浅谈如何进行听障学生计算机艺术设计教学

计算机辅助设计作为听障大学生学习的重要课程,如何进行有效的教学,使得听障学生在教学的过程中掌握真正适合实际运用的技巧,如何进行艺术与计算机的有效结合,是教学中应该思考的问题,结合实际教学工作,在进行听障学生计算机辅助设计中应该依据听障大学生自身的特点进行教学,不仅要促进听障大学生灵活掌握各种计算机软件,也需寻求各种方式,使听障大学生学会利用各种计算机设计软件合理借鉴各种资料,并与社会实际相结合,达到教学的真正目的。     

听障大学生心理健康状况的调查研究

采用SCL-90临床症状自评量表、对110名听障大学生进行测试,探讨听障大学生心理健康状况及影响因素。结果表明：听障大学生的心理健康水平低于普通成人心理健康水平;听障大学生与普通大学生的心理健康状况在个别因子上有显著差异;男女听障大学生心理健康状况在敌意因子上有差异。生理缺陷、社会因素、学校和家庭教育是影响听障大学生的心理健康状况的重要因素。特殊高等教育应关注听障大学生的心理健康状况,加强听障大学生的心理健康教育。     

计算机专业听障大学生就业现状分析与对策

基于计算机专业听障大学生的就业实际情况,分别从学生个人、用人单位、学校、国家和社会4个层面分析了学生就业现状及存在的问题,并提出了对策建议。残疾大学生的首次就业质量对学生职业发展关系重大。在推动计算机专业听障大学生就业方面,短期内高校起到最直接、高效和重要的提升作用,长期范围内国家政策起宏观的主导和支持作用。高校需努力为听障大学生拓宽就业渠道,积极联系当地残疾人联合会、聋人协会、企事业单位等形成就业合力,为用人单位提供优质的就业服务与支持,这也是当前提升毕业生就业率和就业质量最有效的手段。     

运动类APP翻转课堂促进听障大学生体育习惯养成研究

研究目的:为提高听障大学生体育教学质量,促进听障大学生体育习惯养成,寻找新的方法和路径.研究方法:文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法.研究结果:(1)运动类APP体育教学能够有效地提升听障大学生体育态度得分,减小听障大学生和正常大学生体育态度得分差距;(2)运动类APP体育教学能够有效地改善听障大学生体育行为.结论:促进听障大学生体育习惯养成的路径:(1)运动类APP翻转课堂提升听障大学生体育课程质量;(2)运动类APP翻转课堂使听障大学生体育课延续至课外;(3)运动类APP翻转课堂促进听障大学生体育习惯养成.     

词切分对听障大学生阅读影响的眼动研究

采用Tobii Pro GlassesⅡ眼动仪,以41名听障大学生为被试,考察词切分对听障大学生阅读的影响.实验设置正常无空格、字间空格、词间空格和非词间空格4种空格条件,在实验过程中记录被试阅读汉语句子的眼动数据.结果发现:听障大学生阅读词间空格文本和正常无空格文本相对容易;词间空格条件在一定程度上对听障大学生的阅读有促进作用,而非词间空格条件对听障大学生的阅读产生了干扰作用.     

新媒体语境下听障大学生主流意识形态的认同状况及引导机制构建

新媒体时代，各种境外反华敌对势力利用新媒体平台对听障大学生进行意识形态渗透，企图使社会主义的建设者和接班人变质、变色，加强对听障大学生主流意识形态的引导教育刻不容缓。面向全国听障大学生的调研数据表明：尽管大部分听障学生在思想上能自觉与党中央保持一致，但少数学生对马克思主义理论、中国改革开放的成就、中国共产党的党史和方针路线及社会主义核心价值观缺少足够的认知，导致部分听障大学生对主流意识形态的认同度不高。因此，有必要从认知认同、情感认同、行为认同3个维度剖析新媒体语境下听障大学生主流意识形态认同中存在的问题及原因，构建新媒体语境下听障大学生主流意识形态的内容引导机制、情感共鸣机制和行为同向机制。     

听力障碍大学生主观幸福感的调查研究

随着高等特殊教育事业不断发展，听力障碍等残障大学生的人数也与日俱增。听力障碍大学生的主观幸福感对其自身学习和生活有着深刻的影响。文章通过对听力障碍大学生的主观幸福感研究发现：听障大学生的生活满意度显著高于普通大学生，积极情感和消极情感显著低于普通大学生；女生的积极情绪显著高于男生；独生子女听障大学生的主观幸福感显著高于非独生子女；大一大二听障大学生的生活满意度显著高于大四学生；城市听障大学生的主观幸福感显著高于农村学生。     

自主学习视角下基于SPOC的听障大学生混合学习效果实证研究

基于SPOC的混合学习有助于共享优质教学资源,变革课堂教学结构.自主学习能力是混合学习得以有效开展的前提与结果.从自主学习视角构建基于SPOC的听障大学生混合学习模式,并进行行动研究.结果显示,在该学习模式下,听障大学生的自主学习能力与课程成绩均有所提高,取得良好的学习效果.结合研究过程与结论,对在听障大学生中开展基于SPOC的混合学习提出建议:重视优质资源建设,合理安排线上、线下教学内容;强化动机激发与策略引领,促进自主学习能力的提升;构建助学群组,为听障大学生自主学习提供全面支持.     

《创意广告设计》教学中提升听障大学生创意能力教学方法的探究

创意广告设计是视觉传达设计专业的专业课,如何通过有效的教学方法提升听障大学生的创意能力成为本课程教学考虑的重点。听障大学生由于自身局限使其概括能力和抽象思维能力受到影响,这使其在视觉传达设计专业课程以及设计项目实施中的创意表现往往不尽如人意。针对听障学生的形象思维优势,通过培养形象思维与教学方法相结合,启发听障学生的形象创意思维,通过课堂上短时间的教学训练,提高听障学生的形象创意能力。从改变教学思路和教学方法入手,从发挥听障生的优势方面提出了一些对策和建议,以期提高听障学生的形象思维创意能力和艺术学方向教师的教学实效。     

高校听障大学生信息检索能力培养策略研究

以听障大学生信息素养教育的实践为基础,研究了大学生信息素养教育的使命、内容及影响因素,探讨了融合环境下,高校信息检索课如何通过合理的课堂教学,提高听障大学生信息检索能力和自主学习能力,同时提高其心理素质和适应社会的能力.     

地方高校听障大学生负面身体自我的调查

21世纪初期,我国地方高校开办聋人高等特殊教育呈现增长趋势,在校的听障大学生人数逐年增加.为了加强高校对聋人大学生教育管理的有效性,迫切需要开展针对聋人大学生的心理卫生研究.通过采用负面身体自我量表对聋人大学生进行调查,发现聋人大学生自我概念形成的特点,建立健康的身体观.     

听障大学生自主学习特点的研究 ——以北京联合大学特殊教育学院视觉传达专业学生为例

采用朱祖德的大学生自主学习量表对北京联合大学特殊教育学院125名新生的自主学习能力进行调查,其中包括健听生62人、听障生63人。对问卷数据用社会统计学软件包SPSS19. 0进行统计分析,结果表明,在学习动机方面听障生的自我效能感和学习外在目标指标显著优于健听生(p0. 05),但是其自我效能感不能显著消除学习焦虑,学习的外在目标也不能积极地转化为内在学习目标,在学习策略方面听障生的一般方法指标显著弱于健听生(p0. 05)。分析听障生自主学习的特点及形成的原因,并尝试提出提高教学效果的方法。     

普通学生家长对适龄听障儿童入学了解情况的调查研究——以潍坊市为例

随着特殊教育的发展,适龄听障儿童的入学状况不断受到重视,促进适龄听障儿童入学、接受相应教育变得越来越有必要。我国是世界上听力障碍儿童最多的国家,普通学生家长对适龄听障儿童入学情况的了解和所持态度,将直接影响适龄听障儿童的教育质量。本调查以潍坊市为例,发现:普通学生家长对适龄听障儿童了解程度不深,接触少,主观认为适龄听障儿童乐观开朗;对适龄听障儿童入学问题关注的较少,入学政策不了解,只有接触过听障儿童的普通学生家长才会对教育问题更加关注;普遍认为适龄听障儿童应接受相应教育,但对适龄听障儿童入学率低的原因认识不清;普遍认为听障儿童在普通学校就读会对健听孩子带来不利影响。     

特殊教育专业大学英语个性化教学策略研究--以优势视角理论对听障大学生指导为例

从关注残障大学生的内在力量和优势资源的视角出发，制定个性化的教学策略是残障大学生教学设计的有效方式，尤其对听障大学生，要从开发语言能力入手，注意口语和手语教学，采取多媒体等技术手段丰富课堂教学形式，采用多元化的考核方式，以促进听力、发声意识的形成。     

基于所罗门量表的听障学生学习风格比较探究

听障学生是特殊教育中一个比较大的群体,而听障学生的学习风格探究就目前来说,还比较少。依据听障学生特征,对量表进行适当修改,通过对长春大学特殊教育学院的听障学生进行调查问卷的方式进行听障学生学习风格探究,并与普通学生进行对比研究,最后再运用SPSS软件包进行数据分析,得出相应结论,提出应该对听障学生进行混合式学习的观点,旨在充实特殊教育相关理论,更好地为教育技术学和特殊教育学等学科的实践工作奠定理论基础。     

听障大学生《大学信息技术基础》课程教学模式探索与研究——以乐山师范学院特殊教育学院特殊教育专业为例

该文针对二本院校听障大学生《大学信息技术基础》课程教学中,如何关注听障生的差异,适应他们抽象思维能力较弱但记忆力和模仿能力较强的生理特点,探索课程教学模式,制定有针对性的教学目标,以轻理论、重操作的实施原则,在设计教学内容和实验内容、丰富教学手段、改进考核方式、注重教学反馈等方面进行了有针对性的研究。     

听障儿童内疚情绪理解的发展研究

采用访谈调查法得到能够引发听障儿童内疚情绪的各类情景,考察初中、高中听障儿童在不同情景中内疚情绪理解的发展特点.根据调查所得编写情景故事,将情景类型设定为2个水平,采用被试内设计,要求被试用自我报告法完成相关问题.结果表明,诱发听障儿童内疚的情景主要集中于人际交往情景;初高中听障儿童对内疚情绪的理解均处于较低水平,不同年级间没有显著差异;相比于父母交往情景,听障儿童在朋友交往情景中的内疚情绪理解能力更高.以上结果说明,听障儿童对内疚情绪的理解能力还处于较低的发展水平.     

基于全纳教育思想的听障教育信息化

听障教育是特殊教育中的一个重要组成部分,听障教育信息化是针对听力障碍儿童的生理和心理特点,在教育的各方面充分运用信息技术,开展语言训练,使学生能够融入主流社会与大多数人群沟通、交流。这是听障教育信息化最终要达到的目标。听障教育信息化的路程还很漫长,信息化的深远影响才刚刚显示,距离听障教育信息化的战略目标,还有大量环节存在问题。信息技术在听障教育教学中的硬件、软件应用的状况,不容乐观,在信息技术的运用过程中缺乏正确的理论指导。试图就以上问题进行分析,提出了一些听障教育信息化的发展策略。     

美术专业听障生古典油画临摹课教学方法探究

古典油画临摹是培养听障生就业技能的途径之一,在特殊教育中它属于"缺陷补偿"型技能培训。在教学中采用适合听障人认知特点的教学方法,不但加强听障生的动手技能,还能提高他们解决实际问题的能力。古典油画的教学应突出应用性和实践性,有利于听障生更好地融入社会。     

人工耳蜗术后听障儿童语言康复个案研究

本论述主要对1例人工耳蜗术后听障儿童,以听觉口语法和言语矫治相结合的方法对语言康复治疗进行个案研究,结果为该听障儿童语言发展进步较快,治疗效果明显。