“乐学”艺术在英语教学中的巧妙运用

课堂教学是激发学生心智潜能的艺术 ,英语教学也不例外。教师在把课堂教学作为一门艺术 ,把培养学生乐学善学的能力作为教学目标来进行不断探索的过程中 ,让学生在愉悦的学习气氛中把语言知识转化为语言技能 ,自觉主动地去总结发现新的学习方法和学习技巧 ,这就是“乐学”艺术原则在英语课堂教学中灵活巧妙运用的最终目的。     

预习课——语文园里的一朵奇葩

预习课指设置独立的课程来对将要学习的内容进行预习,预习课是真正还课堂于学生的过程,在预习课上,学生学习的主体性和能动性得到充分体现.预习课的设置要根据课文篇幅的长短和内容的难易程度来进行,只有上好预习课,新授课才能水到渠成,起到真正地发展学生的作用.预习课有利于学生主体性的发展,有利于培养学生的创新精神,有利于学生体验成功,有利于培养学生进行研究性学习.     

C语言程序设计教学中基于自主学习的教师导学策略

大学要培养创新型人才,培养学生的自主学习能力是一个有效途径。在C语言程序设计教学中,教师在教学过程中依据学习过程的客观规律,把培养学生逻辑思维能力、解决实际问题能力放到首位,采取正确的学习策略和学习方法,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。     

浅谈语文教学培养学生素质的三个环节

一、抓预习,培养学生的自学能力培养学生自己读书,是语文阅读教学的主要任务.学生的独立阅读能力,主要靠学生自身的阅读实践才能形成.因此,在教学过程中,让学生独立预习课文,是培养学生独立阅读能力的一个重要环节.在抓学生的预习时,首先必须提出明确的要求.根据教材特点和学生的实际水平,先让学生通过查字典自学字词;然后初读课文了解主要内容;进而根据每篇课文了解主要内容;进而根据每篇课文的“预习”提示理清层次,划分段落;最后启迪学生发现问题,找出疑难,准备质疑.预习过程中,应着重引导学生进行“五问”:一问自己.在预习中遇到的问题,自己首先动脑筋,     

激发自觉学习兴趣 强化课堂教学目标

教师应该培养学生良好的自觉学习能力，必须让学生用积极的态度和旺盛的精力、自觉、主动地去探索知识，知道数学知识在实际中的实用性和重要性，始终有一种对学好数学的极大兴趣，从而获得预期课堂目标。     

谈谈“启发式”教学的几点体会

数学是研究数量关系和空间形式的科学,它的概括性、抽象性和逻辑性都很强。要让学生深入理解和牢固掌握所学的数学知识,很重要的一条是引导他们主动地去探索,概括其规律性。笔者结合长期的教学实践,体会到“启发式”教学是一种放手让学生独立工作,在教师的积极启发诱导下,去掌握原理原则的较好的教学方法,它有利于发展学生认知的能力,使他们在掌握知识的过程中,能够进行研究、探讨和创造。下面谈一谈运用“启发式”教学的体会。一、“启发式”教学能够发展学生的智力学生获取知识,大体可分为两类:一类是继承前人所积累的知识,一类是运用自己的智力和能力去获取的知识。“启发式”教学不仅有利于学生继承知识,而且有利于培养学生独立获取知识的能力。学生普遍反映,“启发式”教学提高了他们的学习兴趣,过去常常是被动地     

预习——高效自主学习第一关

学生通过预习,能初步感知新课文,找出新课文的疑难点,为学习新知识扫清障碍,并做好准备.对此,教师在布置预习作业时应讲究有效、高效.教师应该教会学生预习的方法;在设计预习作业时能够针对学生的学情,体现教材循序渐进的特点；还要认真检查学生的预习情况.这样不仅能提高学生的听课效率,更能培养学生高效的自主学习能力.     

采取多种途径培养学生的阅读能力

学生的阅读能力是在学习知识的过程中逐渐培养而形成的，学生具备了阅读能力，就可以借助工具书和参阅有关资料去独立获取知识、研究问题，不会的可以自己去探索，会的可以进一步发展。这不仅有利于学好英语这门学科，同时也有利于学好其他各科知识。     

对历史课辩论式学习的探索和思考

历史课辩论式学习是教师通过预先的设计,组织课堂辩论,引导学生主动探寻知识的教学过程。辩论学习激发了学生的学习兴趣,促进学生自主地利用课内外知识、依据历史理论来阐发自己的观点。这有利于培养学生的创造性学习能力,也有利于增强学生自主性学习和探究性学习及合作学习的能力。     

巧妙利用英语新教材 培养学生的人文素养

学习外语可以使人们视野开阔、思路宽广、知识渊博、思维活跃、情感丰富,从而使人们在知识、世界观、情操和个性方面都受到启迪。然而,语言不能脱离社会文化而孤立地存在,我们要学好它,就必须了解产生这种语言的社会文化背景知识。文化教育的方法是多种多样的,身为一名英语教师,要千方百计地运用恰当的、灵活多变的方法向学生输入英语语言的文化背景知识,深入地钻研目前现行的新教材,探讨并挖掘潜藏的文化信息,合理地疏导,减少并消除学生对异国文化理解上的障碍,提高学生对异同文化的敏感性,培养他们的文化意识,使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中去,达到顺利进行跨文化交际的目的。     

理念贯彻与过程优化中数学学习兴趣的培养

随着新的数学课程标准的颁布与实施,要在教学中真正做到学生愿意主动的学习数学知识,激发学生数学学习的兴趣已经显得非常的重要。教学中我们要清楚认识到学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或探索的倾向,学生对学习发生了兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会积极主动愉快地学习,事实上教学中只要有效的实现了学生的兴趣培养,就可以取得事半功倍的教学效果。     

对历史课辩论式学习的探索和思考

历史课辩论式学习是教师通过预先的设计,组织课堂辩论,引导学生主动探寻知识的教学过程.辩论学习激发了学生的学习兴趣,促进学生自主地利用课内外知识、依据历史理论来阐发自己的观点.这有利于培养学生的创造性学习能力,也有利于增强学生自主性学习和探究性学习及合作学习的能力.     

任务型教学模式在高中英语教学中的应用

任务型教学是让学生从学科领域问题或任务出发,通过形式多样的活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的教学方式。它以学生为中心,以学生的自主发展为基础,让学生通过收集信息、分析信息、处理信息和运用信息去主动发现和解决问题,进而培养学生获取知识及创新的能力。它符合教学改革的实际,充分发挥学生的主动性和创造性;有利于培养学生的合作学习精神;有助于培养学生综合运用语言和分析、归纳和应用知识的能力。     

培养小学生语文自学能力的有效尝试

自学能力是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养小学生语文学习的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力、素质。培养小学生的自学能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是小学生自身能力的要求。如何培养小学生在语文自读课文学习中的自学能力,我遵循学生学习心理和个性特点,注重培养小学生对语文学科的感情,授予能理解接受的自学方法,培养他们良好的自学习惯。不仅提高了语文教学质量,而且形成了学习的正迁移效应,取得了良好的教学效益。     

浅谈学生学习物理习惯的培养

目前很多学生学习物理的方法不当,学习习惯不好,完全只是应付各种考试,给今后的学习造成了障碍。培养初中学生良好的学习习惯,使他们掌握好的学习方法,就要求学生重视阅读、预习和复习物理知识,培养学生自主学习的意识,重视观察和实验,抓住理解知识的关键,重视学生运用物理知识的能力的培养,重视学生整理知识和认真订正错误习惯的培养。     

浅析如何教好初中化学

社会的发展日新月异,科学的不断进步要求教师紧跟时代的步伐,不断进行教学方式的改革,以适应时代发展的潮流。作为新课改下的一名化学老师,笔者总是在努力的寻找一种更科学更有效的教学方法,以达到事半功倍的效果。在本文中,笔者就如何教好初中化学进行了简单的分析。一、激发学生兴趣,寓学于乐兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。但兴趣的培养是一个长时间的过程，教师要学会准确地进行诱导。在教学的过程中，教师应因势利导，积极创造有利于他们兴趣发展的因素，并且及时排除不利因素。有针对性地帮助他们解除学习中的矛盾，扫除学习中的障碍，唤起他们对知识，对学习的兴趣，引导他们积极、主动、自觉地学习。     

如何培养学生英语整体阅读的能力

高中英语课文教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段。它作为教学的核心内容,在教学中起着重要的作用。我们教师是帮助学生循文章的脉络而进,是引导学生完整而顺畅地感知全文。而传统的课文教学方法不仅无法引起学生学习的兴趣。而且在很大程度上束缚了学生整体阅读能力的培养和提高,更谈不上对阅读速度的训练。所以英语教师应转变教学观念,改进教法,摒弃传统课文教学法的不足,运用交际法设计阅读课的程序和模式,引导学生自觉参与,主动参与,从而提高学生的阅读能力和技巧。     

培养小学生语文自学能力的有效尝试简

自学能力是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力.培养小学生语文学习的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,更有利于提高学生的综合知识、能力、素质.培养小学生的自学能力是时代的要求、新课标的要求、课程的要求、也是小学生自身能力的要求.如何培养小学生在语文自读课文学习中的自学能力,我遵循学生学习心理和个性特点,注重培养小学生对语文学科的感情,授予能理解接受的自学方法,培养他们良好的自学习惯.不仅提高了语文教学质量,而且形成了学习的正迁移效应,取得了良好的教学效益.     

在学习中学会阅读，在阅读中学会自主——浅谈新课改形势下高中学生历史阅读能力的培养

今年新课改在我市高中全面推行,国家《基础教育课程改革纲要（试行）》要求新课程“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要求学生进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。”把提高历史阅读能力、学会自主学习又提到了一个新的高度,那么,什么是自主学习？它与提高学生阅读能力有怎样的关系？所谓的自主学习是指学生具有自觉学习的愿望和积极性,而不是在外来压力下被迫进行学习。这就要求教师在教学过程中,重视学生的主体地位,启发、指导和培养学生进行自主学习,以改变学生被动接受知识的传统学习方式。     

不让学生输在预习的起跑线上

预习是针对课前将要学习的新知识进行自学的过程,它有利于培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的实际能力,巩固学习英语的兴趣,提高课堂教学效率.如何看待预习这个关键环节呢?本人谈谈自己的几点看法.