浅析新课改革理念下的历史教学

随着中学新课改革的实施,中学历史教学必须转变教学理念、改革教学方式、优化教学策略、实现教学相长。新课程改革的核心,在于提倡自主、探究与实践的学习方式,重视能力培养,突出素质教育,逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面,创建充满活力的历史课堂,促进学生创新意识与实践能力的综合发展。中学历史教学需要以新课改理念为指导,跳出传统教学模式,坚持以学生为主体,不断改变教学方法,提高教学质量。本论述从目前我国历史教学存在的问题出发,紧紧围绕新课程改革理念,就如何改变目前历史教学的现状进行了分析,重点就如何改变这一现状提出了方法和策略。     

构建开放式英语课堂培养学生自主学习能力

以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学是教师培养学生创新精神和实践能力的主阵地。培养创新型人才的教育目的，要求我们以创新的思路改革英语课堂教学模式。新课程倡导以学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、和合作的方式，实现教学目的，感受成功。在学习的过程中进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度，促进实际应用能力的提高。     

乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄——语文课堂需要创新思维

我国实施的素质教育及新课程改革,都把培养学生的创新能力和实践能力作为教育的重心。创新教育是新课程教学的重要特征,课堂教学是实施创新教育的主要渠道。     

乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄——语文课堂需要创新思维

我国实施的素质教育及新课程改革,都把培养学生的创新能力和实践能力作为教育的重心。创新教育是新课程教学的重要特征,课堂教学是实施创新教育的主要渠道。     

高中历史教学实践探讨

在新课程改革层层推进的大背景下，高中历史教学实践的效果日益引起教育界的重视。新课程标准对高中历史教学提出了新的挑战，如何转变传统的教学模式，提高学生学习历史的兴趣，增强学生的历史素养是每一位教师面临的难题。笔者根据教学经验，探讨一些提高历史教学有效性的对策。     

中小学教学的一种基本教学模式--中小学"情境-问题"教学模式

为配合与促进国家新课程改革实施而提出的“设置情境与提出问题”的中小学数学基本教学模式,旨在培养学生的创新意识和实践能力,力图把“质疑提问”、培养学生的“问题意识”、提高学生提出问题与解决问题的能力作为教与学活动的起点和归宿。经过4年的教学实践证明,它是一个能体现新的教育理念的、易为教师操作的中小学教学的一种基本教学模式。     

影响高中生上体育课兴趣的不良因素调查报告

随着我国坚持全面的素质教育不断地深入和发展,新课程标准将取代旧的传统的教学模式,新的教育理念也随之不断地产生,教育教学的改革也扑面而来,体育教学也不例外,新课程的基本理念是树立健康第一的指导思想,促进学生健康成长,健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现.     

高师历史研究性教学模式探索

高师历史研究性教学是适应教学改革和中学历史师资的需要，依据现代教育理论，所构建的一种新型教学模式。这一教学模式体现了素质教育的教学理念，充分发挥教师的主导作用，发掘学生的自主探究的潜力，使学生在一个开放的环境中获得全面发展。     

优化高中思想政治教育教学方法

随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求,这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。高中思想政治新课程的性质是：一门进行马克思主义基本观点教育、提高学生认识、理解和参与社会生活能力、培养公民思想政治素质的课程。随随便便上一节高中政治课是容易的,但要上好一节高中政治课是不容易的,做一个有责任感和使命感的高中政治科教师更是不容易的。     

浅谈实验教学中的创新

创新教育是一个国家教育进步和发展的灵魂,是素质教育的着眼点.从教学实践出发,探讨了教师在教学设计与教学手段上进行创新,并通过以教师教学的创新促进学生学习的主动性,从而达到教学目的创新的良好过程.     

在初中物理教学中实施创造性教育

物理学具有的实践性、应用性和创新性,为物理教学提供了极其丰富的创新内容.中学物理以其学科的特点,在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势.改进初中物理教学,改革传统的教育教学观念,树立新的人才观、教育观、质量观,树立为"创造性而教"的信念,在向学生传授知识,培养基本技能的同时,高度重视和开发学生的创新潜能,培养学生的创新精神和实践能力,是当今社会发展的要求,是素质教育和新课程的重要任务.     

提高英语教师素质从容面对新课程

科教兴国,基础在教育。要在英语教学中实施素质教育,首先要提高英语教师的素质水平。只有教师掌握新课程改革英语教学新理念,不断自我更新,自我发展;转变教育教学观念及教学方式,以学生为主体,从最大限度上挖掘学生的学习潜力,发挥最好的教学效果,才能整体提高自身的教学实践能力,从容面对新课程．     

利用建构主义教学模式指导计算机课程的教学

素质教育已成为我们教育工作者众口一词的“教育理念”,是因为大家已经深深地感悟到“以教师为中心,教师讲、学生听”为特点的传统教学模式既不能保证教学的质量与效率,又不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。为了改变这种状况,国内外的许多教育工作者、教育学家多年来作了大量的研究与深索,建构主义理论正是这种努力所取得的主要理论研究成果。学习并研究一些建构主义的学习理论,并将它应用于教学实践,将对我们实施培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,推进课程教材改革。产生积极的促进作用。     

问题教学法初探

近年来,随着我国素质教育的推进和基础教育课程改革的不断深入,教师的角色转换问题成为教育理论界研究的一个热点。传统的讲授式教学模式不再适应素质教育的要求,教学过程中如何确保学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性成为亟待解决的问题。     

克服定势思维,培养创新能力

新课程改革正逐步将物理教学引向深入,要求以提高国民素质为宗旨,从把掌握知识和基本技能作为主要任务的传统思路,向以培养学生的创新精神和创新能力为重点改变,大胆尝试有利于学生科学素质教育的教学模式,努力提高全体学生的科学素质,为他们的终身学习奠定基础.该文结合中学物理教学实践,提出了培养学生创新能力的若干策略.     

关于地方高师生物教育专业实践教学模式的探讨

实践教学是高等师范院校培养学生创新精神和专业技能的重要途径。科学合理的实践教学模式对于培养胜任基础生物教育教学需要的新型的卓越教师具有重要的作用。本文从改革实验教学、创新教育实习、科研论文训练等对构建科学合理的实践教学模式进行了探讨。     

转换数学课堂角色 培养学生实践能力

新课程改革已全面展开，每一名教师都应该改变角色，关注每一个学生的发展，创新教育，培养新世纪的学生。要在教学过程中不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中感悟新课程理念，让实践之树常青。     

对高中数学新课程的几点实践体会

甘肃省新课程改革已经实施一年了。笔者就一年来对新课改的实践谈几点个人体会。1教学观念的更新新课程改革首先是打破陈旧的教学理念,更新教学观念。作为新课程推行的主体——教师,长期以来已习惯于以教师为中心的教学模式。传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用,思想上把学生看做消极的知识容器,单纯地填鸭式传授知识,学生被动地接受。     

高中化学教学模式中创新能力的培养

落实新课程,开展研究性学习,目的是为了适应新的课程改革,教师要把观念从化学教学转变为化学教育。课程改革要求教学方式的不断更新,科学手段不断完善,拓宽教学思路,发挥化学学科优势。高中化学新课程则是要帮助学生来主动构建自身在化学中所需要的基本知识和技能,同时还要进一步对化学学科的特点进行了解,并加深对物质世界的认识;这样有利于学生探究科学和体验科学,加深学习科学的基本方法,对科学本质上的认识,增强自身创新精神和实践的能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,那么,对于新课程的思想、理念与实施,我们如何反思长期以来惯用的化学教学模式,如何构建适合新课程标准要求的化学模式。下面我们谈谈在高中化学教学模式创新中具体实施的一些做法。     

关于现代教育技术与中学数学教学的思考

随着新课程改革的深化,实施素质教育、提高课堂教学质量是数学教学改革的一个重要课题。如何利用现代教育技术,培养学生的创新能力是中学教育研究的重要课题,本文将阐述传统的数学教育面临的困难,应用现代教育技术教学在培养学生创新意识、提高学生能力等方面所具有的优势和应用多媒体教育应注意的一些问题。