基于IT人才培养的大学生创新创业教育探析

从IT人才就业形势、学生创新创业思想等方面指出当前IT创新创业教育面临的问题,提出高校应采取调整培养方案、开展校企合作、建立校内校外实践基地、培养实践教师等措施进行IT创新创业型人才的培养,提高学生创新创业基本素质,引导学生从"从业者"向"创业者"转变。     

高等学校IT技术专业复合型人才培养创新研究

在社会高速发展的今天,IT领域专业技术人员的逐渐饱和使得对IT技术专业复合型人才的需求增加,复合型人才的巨大缺口制约了IT行业的更高速发展,这也逐渐引起了高校教育的重视,并致力于培养IT技术专业复合型人才。多元化的人才需求同时也是社会进步的具体体现。笔者通过对专才教育模式及复合型人才培养模式优劣势分析旨在借鉴国外研究经验并探究我国高校教育IT技术专业复合型人才培养创新模式。     

高校培养适应社会需求的IT人才的教学模式探讨

从适应社会需求的角度入手，分析了目前社会对IT人才的需求和高校教育产出的现状，对比了我国与IT教育先进国家的差距，提出了适合我国国情的快速培养IT人才的高等教育模式。     

高职院校嵌入式软件人才培养模式研究

本文针对目前IT产业对嵌入式人才的需求,阐述目前高校培养嵌入式人才所存在的问题,对如何培养嵌入式专业方向人才,提出高职院校嵌入式软件人才培养模式,以实现高职教育与企业问的“无缝”对接。     

论复合型IT人才培养模式的改革与创新

IT产业正在成为带动全球经济发展的支柱产业,IT人才的需求与培养成为热点问题。本文分析了改革传统IT人才培养模式的必要性,通过合理设置专业课程体系、走校企合作办学模式、重视IT认证考试等方面论述了如何培养复合型IT人才,开创了新的人才培养模式与满足市场需求的有效途径。     

IT服务外包应用型人才培养模式的创新与实践

针对工程人才短缺和高等教育出现的质量问题[1],本课题借鉴实践、实验、创新＂三体＂教育理念,结合CDIO国际工程教育实施方案,提出了3个＂不断线＂、1个＂强化＂的IT服务外包应用型人才培养模式.实践证明：该模式是培养IT服务外包应用型人才的有效途径.     

基于校企结合的IT专业职业技能培养模式研究

在工科人才培养过程中,企业化及职业化技能的培养是重要的教学环节,更是决定人才能否被企业及社会接受的重要因素,并已引起了学校．政府与企业的广泛重视。该文作者结合学院进行校企联合IT专业人才培养实践,对学院校企结合模式的多层次IT人才职业技能培养体系的构建模式进行了实践性总结与探索,以期对本科和硕士阶段的工程职业人才培养具有一定的借鉴作用。     

中外合作办学人才培养模式的研究与实践

经济全球化大大加快了高等教育的国际化步伐,实施中外合作办学已经成为目前高校引进优质国外教育资源的重要途径。本文结合淮阴工学院计算机工程学院开展的中外合作办学项目展开调研,分析每个项目的合作模式、人才培养目标以及评价体系等因素,探索适合当前国情的应用型人才培养模式及实践教学体系的构建,以期加快缩短地方性本科院校IT人才的培养与国际先进教育的差距。     

校企合作模式下会计专业人才培养模式构建

本文探讨了校企合作模式对地方高校培养会计人才的意义,还详细阐述了校企合作模式下地方高校会计专业人才的培养现状,在此基础上,探讨了深化校企合作模式的实践路径,期望对地方高校的会计人才培养提供一定的参考意义。     

高校设计实验室创新能力培养研究

浙江大学国际设计研究院创新设计实验室旨在培养创新型人才,综合"产、学、研、用"的一体化教育模式,探索实验室管理方案和学生的创新能力培养模式,不断完善高校设计教育事业。实验室从教学、实践、科研等多方面注重专业人才和特色人才的培养,以训练学生的创新思维为开端,以创新实践为着力点,强化教学实践中创新的学习模式和导师制度,实验室不断吸取教学实践中的经验,为学生创造出环境良好的学习基地。通过一系列的创新举措,促进高校教育事业和社会人才需求的衔接。在社会的不断发展中,为设计产业不断地输送大批有用人才,并为高校培养创新型人才提供借鉴。     

依托骨干学科建设,搭建创新人才培养平台

结合高等学校骨干学科建设中的经验,重点阐述了山东农业大学园艺学院通过更新专业人才培养理念、改革专业实践教学模式、强化专业实践教学环节、构建专业实践教学体系新框架、实验室实行对本科生全面开放、提高学生创新能力和实践能力等措施。借助高等学校骨干学科建设,改善专业实验教学基础条件,搭建高素质应用基础型人才培养特色平台取得的成效及在兄弟院校起到辐射示范作用。     

高校计算机网络技术专业多元化人才培养模式的探讨

目前,高校计算机网络技术专业人才培养不能适应用人单位的要求,对其存在的问题进行了如下分析：人才培养目标与职业定位不明确;人才培养模式单一及课程设置与市场需求脱节等．提出了“四结合”人才培养的新模式,即：理论教学与实践教学相结合;课程任务与项目驱动相结合;专业技能与资格认证相结合;专业综合实训与工程项目相结合．结合高校实际,提出了网络技术专业“四结合”人才培养模式的具体实践策略．     

高职高专食品检测类专业人才培养方案改革探讨

针对现行高职高专食品检测类专业人才培养方案中存在的问题进行探讨。打破传统的“三段式”公共基础课、专业基础课、专业课的课程设置体系，提出大学一年级开设专业实践课新型课程体系，同时改革单一毕业设计模式为多元化毕业设计模式。经过两年的实践，效果良好。     

基于“项目教学理念”构建的应用型本科人才培养模式应用研究

应用型本科教育有别于普通理论型本科教育,同时又不同于职业教育,"基于项目教学理念构建的应用型本科人才培养模式"是指人才培养过程中,围绕"专业能力培养"这个核心,以学生参与项目教学开发实践为手段、以培养学生专业技能为目的,提高学生学习能力和独立处事能力,激发创新意识和创新能力,使学生能全面胜任专业领域的项目开发任务的培养模式。为此需要重新分配教学资源,调整教学的教学内容和组织形式。     

基于CDIO模式的“计算机软件技术基础”课程教学改革实践

《计算机软件技术基础》是高等学校非计算机专业普遍开设的一门基础课程．随着计算机技术的广泛应用,传统教学模式无法满足教育部关于卓越工程师人才培养的需要．本教学组从学生软件设计能力培养着眼,采用CDIO模式改造课程教学设计,全面引入问题驱动与案例教学法,指导学生参与工程项目实践,探索了地方本科院校工程教育课程改革的途径．实践结果表明,教学改革提高了学生学习自主性,工程能力得到了提高,取得了比较明显的成效．     

CDIO工程教育在交通运输类人才培养模式改革初探——放行评估综合实验改革模式浅析

CDIO工程教育是以培养学生能力为基础的现代教育模式,它注重培养创新型人才,注重从工程实践中锻炼学生的各方面能力。随着时代和行业的飞速发展,作为中国民航特色专业的交通运输专业,迎来了打破传统人才培养模式痼疾,建立更加适应现代民航发展要求的人才培养模式的改革关键期。本文以CDIO工程教育的核心任务为指导,将四个教育和实践的训练环节与放行评估综合实验课程的教学内容改革相结合,以期建立＂本科教育＋职业能力培养＂的交通运输人才培养新模式,培养学生的实践能力和创新能力,实现与社会环境的协调发展,加强培养对象的专业底蕴,缩短未来就业岗位的适应期。     

会展专业综合实验室建设实践

会展实验室作为落实会展专业实践教学的重要载体,对于创新会展人才培养模式具有重要意义。会展实验室属于文科实验室的范畴,它强调专业实践素养的养成和学科之间融合,会展实验室的功能、建设方法、模块设置以及教学策略上均具有自身的特色。     

高职护理专业“职业化”人才培养模式内涵与路径

为了促进高职护理专业的教学改革与发展,为临床一线培养高素质的护理人才,实现与岗位零对接的人才培养目标,提出了护理专业＂职业化＂人才培养模式.即以岗位需求为前提,以职业素养培养为核心,从新生入学开始即分阶段、递进式进行职业化培养.主要包括职业知识、职业技能、职业行为规范和职业素养培养四个方面.     

应用型本科院校计算机专业程序设计能力培养模式探究

传统的本科院校计算机程序设计能力培养教育模式适合于理论研究型人才的培养,而对于应用型人才的培养就显得力不从心。应用型本科院校计算机专业应该根据IT企业一线对编程能力的需求改革课程体系、革新教学方法及教学手段,提高学生学习兴趣,构建人才培养新模式,从而培养出既有合理的知识结构又具备较强程序设计能力的计算机专业创新型人才。     

四年制建筑学专业人才培养模式的研究与实践

四年制建筑学专业人才培养目标应突出重技术和强适应性两个方面,学生毕业后能直接从事中小型工程的建筑设计．“3＋1”人才培养模式能强化工程实践,强化课程设计,强化实验教学,体现了从实践中学习的教育理念．