应用型大学内部教学质量保障之组织体系的探索与实践

对比分析了国外与国内应用型大学内部教学质量保障之组织体系结构的差异，指出了我国大多数学校的教学质量保障之组织体系结构中的弱点，提出了应用型大学教学执行体系与教学质量评价体系既合作又分工的、“纵向分权”的组织结构，介绍了东北大学东软信息学院依据ABET国际标准和我国国家标准建立的东软教学质量保障体系，重点介绍了其组织结构，描述了各部门的职责和部门间的重要关系．还介绍了东软信息学院按照上述质量体系，全面开展的一系列内部教学质量评估与改善工作，重点介绍了课程质量评估．     

基于Web挖掘的远程教学质量跟踪系统设计

现代化的教学质量跟踪评价体系是促进教学质量不断提高的重要手段,文章从远程网络教学以学员为主体的理念出发,研究设计了远程教学质量跟踪系统.系统采用Web挖掘技术对学员在线学习等行为特征数据进行跟踪挖掘、分析处理和预警反馈,并对系统的设计原理、体系结构及其实现的关键技术等进行了介绍,经在已经实施的远程培训系统中检验,该教学质量跟踪子系统收效良好.     

教学质量评估管理系统

提出以计算机为手段进行教学质量评估的必要性,阐述了建立教学质量评估管理系统的要求,原则及其所包含的内容与内部联系。介绍了教学质量评估管理系统中的课程考试质量和课堂教学质量两个于系统的指标体系、目标、用途以及如何使用计算机来实现各种信息的处理、统计和分析。     

青岛农业大学教学质量监控体系的构建与优化

质量是高等教育的永恒主题,在大众化高等教育背景下如何保证教学质量问题成为诸多高校研讨的热点,构建高校内部教学质量监控体系是保证教学质量的有效手段已经成为高校共识。本文首先对构建高校教学质量监控体系的意义进行了分析,指出建立高校内部教学质量监控体系的是国家提高高校教育质量和办学效益的重要举措,更是高校自身可持续发展的必然要求;其次,论述了青岛农业大学教学质量监控体系发展历程;最后,对青岛农业大学当前教学质量监控新体系各子系统进行了分析介绍。     

基于ASP.NET的教学评估系统

介绍高校教学质量评估系统的现状及不足之处,对基于.NET平台的华南师范大学的教学质量评估系统进行了详细的分析和研究,讨论了其功能、安全性及意义,并采用了ASP.Net、WebService、XML数据传输,ADO.NET等先进技术实现了评估系统。     

高校教师课堂教学质量评估方法

教师课堂教学质量评估,是检验教学效果和提高教学质量的重要步骤.教学质量评估主要有学生的定性与定量评估与学校领导或同行(督查组)的听课评估.教学质量评估工作中应做到用多方位评价、多角度评价,不同职称教师的评估标准应有区别,要引进竞争机制,调动教师教学积极生提高评估的科学性和公正性.     

健全监控体系 提高教学质量

教学质量监控体系的建立与完善,应以系统论、信息论和控制论为理论基础,坚持目标性、系统性、科学性等原则;搞好组织建设是前提、建立健全体系是核心、修订完善制度是保证、抓好重点工作是关键;构建由决策指挥、管理调控、质量评估、状态监测与信息反馈5个子系统构成的教学质量监控体系,形成教、学、管“三位一体”与团、组、员“三级联动”、相互交叉的教学质量监控网络,促进教学质量的不断提高。     

校本评估——我国高等教育突破质量评估困境的现实选择

长期以来,我国高等教育质量评估坚持以政府为主导,忽视了高校自身在教育质量评估中的主体地位,使得教育质量评估未能深入到高校教育质量的核心——教学质量中来.随着多元评估理论的兴起,校本评估逐渐成为多元评估的重要组成部分.校本评估以高校自我评估为主,激发了高校在保障高等教育质量中的自主性、积极性、主动性,是高校教育质量内涵式发展的不竭动力和我国高等教育突破质量评估困境的现实选择.     

普通高校教学管理质量存在的问题及对策研究

教学质量是高校的生命线,而教学管理质量又是保证教学质量的前提和条件.因此,本文通过本科教学质量评估反映出的教学管理质量问题,提出了一些对策及建议.希望引起高校从事教学管理工作者的深思和重视.     

教学质量评估的一类数学模型

给出了一类教学质量评估的定量分析方法 .利用 Markov过程的无后效性建立了一类注重反映整个教学过程发展变化的质量评估数学模型 .在学生原有基础存在差异的情况下 ,解决了施教后仅以学生考试成绩评估教学质量引起结论偏颇的问题