论高职综合职业能力的培养

综合职业能力的培养是高等职业教育发展的必然要求。通过分析综合素质与关键能力的内涵,提出综合职业能力应该是综合素质与关键能力的融合,并以此为基础界定高职综合职业能力的内涵,提出高职综合职业能力培养的途径,指出高职综合职业能力培养过程中存在的问题及改进措施。     

高职铁道工程技术专业学生综合职业能力培养研究

高职学生的综合职业能力是高职院校教育教学活动所要实现的主要目标。阐述了综合职业能力的内涵及铁道工程技术专业应具备的综合职业能力,构建了学生综合职业能力培养体系并探讨了其实践成效,对其他专业学生职业能力培养体系的建立具有一定的借鉴意义。     

中职德育课“多元”对话教学的探索简

一直以来，中职德育课没有摆脱知识灌输的窠臼，教师始终掌握着课堂的话语权，习惯于“一言堂”，这将影响中职生独立人格和综合职业能力的形成。综合职业能力是人们从事一项或若干相近职业所必须的能力，包括职业能力、方法能力和社会能力，后两种能力被称为职业核心能力。     

中职学生综合职业能力培养浅议

中职学生怎样满足现代企业的要求,如何提高中职生的综合职业能力,是摆在每一个中职教育者面前的课题。对于中职学校来说,生源素质差．学生综合职业能力低的问题始终是困扰中等职业学校发展的重要因素,也制约了中职学生综合素质和就业能力的提高,学校的办学吸引力也受到影响。该文结合自己班主任工作和一体化教学经验,谈谈培养学生综合职业能力的粗浅体会。     

职业能力的可持续发展

每一个人的一生中会从事一种或多种职业,需要具备职业能力;职业能力的内涵已由狭义的职业技能拓展到综合素质,由单纯地满足上岗要求,走向适应社会发展;职业核心能力是构成职业能力最基础、最核心的能力,它是个人职业发展的可持续能力。     

简析学生职业能力AHP综合评价方法

时代的发展对于高师培养的学生职业能力提出了更新更高的要求。建立适合新的中学教师专业标准的评价方法体系是当务之急。文章使用层次分析法,提出基于中学教师专业标准的学生职业能力AHP综合评价体系,给出了综合评价方法。最后应用AHP综合评价方法于学生职业能力的测试。     

基于职业能力培养的高职毕业设计指导

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合,是职业教育培养目标的重要内涵。提升受教育者的职业能力是高职教育的核心任务。毕业设计(论文)的过程是学生形成职业能力的重要教学过程,教师通过毕业设计(论文)过程中各个环节的有效指导和管理,对强化学生职业能力的培养有很好的效果。     

大学生职业能力培养模式探索

电子行业是国民经济发展的支柱行业,电子类学生的职业能力培养是该行业良好就业前景的基础.在应用型本科院校中引进职业能力的培养模式,要有职业素质和职业能力为本位的思想,改变传统观念,构建符合职业能力培养的教学体系,充分理解综合职业能力的内涵,不断地探索和实施真正意义上的职业能力培养.     

高职护理专业学生基本职业能力培养的思考与探索

职业技术院校的教育目标是培养适应社会、企业需求的技术工作人员和基层管理人员,直接任务是培养学生适应于社会发展需要的综合职业能力。而综合能力素质的培养是一个复杂的系统工程,基本职业能力的培养在这个复杂的系统工程中占有重要的基础位置。怎样有效地培养学生的基本职业能力,增强学生的就业竞争已经成为当今一个不容忽视的问题,本文从六个方面进行了概述,以供同仁们参考。     

试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力

培养中职学生综合职业能力是时代的需要,在中职语文教学中同样要注重学生的职业能力的培养,本文浅析了中职语文教学培养学生职业能力的优势,并探讨了在中职语文教学中培养学生职业能力的方法和途径。     

谈职校生综合职业能力的培养

综合职业能力是指人从事职业活动应具备的一般专业能力及相应的社会工作能力。它要求劳动者能独立思考、独立工作、勇于承担社会责任、善于进行交流合作，能积极应对职业活动的变化，不断更新职业知识和技能。职业学校学生综合职业能力的培养对学生未来的发展具有重要意义。下面就谈谈这方面的几点个人认识。     

高职学生职业能力的价值取向及培养措施刍议

现代社会生产技术的发展和劳动组织形式的变化,使职业能力已成为一个动态的、多维的概念,随着高等职业的发展,职业能力培养呈现出专项能力、关键能力、综合能力三种价值取向,高等职业教育最需要带给学习者的是迁移的职业能力。     

基于综合实训教学应用在中职计算机网络技术专业课程的研究

我国目前的中等职业教育中强调应将就业当作主要的导向,对学生的综合职业素质及能力进行培养。学生基本的职业能力形成是一个循序渐进过程,而利用综合实训教学来开展计算机网络技术课程,可以使学生所学的知识全部得以有机整合,进而使其基本的职业能力得到提升。主要对基于综合实训教学应用在中职计算机网络技术专业课程中的运用进行分析研究,进而为综合实训教学的有效运用提供有利条件。     

以学生为主体、以能力为本位的“案例式”教学研究

综合职业能力的培养是使学生立足社会、增强职业竞争力的主要职业素质,案例式教学正是培养学生综合能力的有效途径。案例式教学是将临床典型病例应用于课堂教学,通过学生收集病例、教师课堂讲授、学生参与讨论以及教师总结归纳等教学形式实现临床医学课程的教学目的,是现代医学职业教育的重要方法之一。     

建筑工程技术专业综合职业能力构成及评价研究

现如今以能力为本位进行高职人才培养的建筑工程技术专业,其综合职业能力的构成与评价,已经成为本专业发展的核心问题,文章结合建筑工程技术专业的特点,探讨了该专业学生综合职业能力的构成及评价方法,对其他专业学生综合职业能力的构成与评价方法的研究具有深远的指导意义。     

汽车维修专业学生综合职业能力考核评价探讨

文章主要概述了职业能力的内涵,对专业职业能力的构成要素进行了分析,并对汽车维修专业学生综合能力的考核评价进行了探究,完善了汽车维修专业综合职业能力的考核评价体系,促使学校可以培养出既具有专业知识,也具备专业能力的汽车维修人才。     

以综合职业能力为本位的高职课程开发探究——以合肥职业技术学院为例

学科本位的高职课程观没有将知识、技能与职业岗位和能力有效地融合在一起,课程体系缺少综合职业能力的因素,以致培养的高职生不符合社会对高技能应用型人才的需求,也难于满足就业需要。文章分析了高职生综合职业能力的内涵和结构,提出了以提升综合职业能力为本位的高职课程体系开发意义和思路,为高职院校课程改革与建设提供参考。     

高职学生职业能力培养现状调查分析

我国高等职业教育存在着功能定位不够科学，混淆高等职业教育与普通高等教育培养目标等同题。本文主要通过调研的方式分析了当前高等职业院校职业能力培养的现状与问题。提出增强学生的职业能力是提高人才质量的重要条件，高等职业院校应科学地理解职业能力培养的内涵，以职业能力的培养为中心，构建合理的课程体系，提高学生的综合职业能力。     

工程图学课程改革与高职学生职业能力培养

以就业为导向,培养学生综合职业能力是高职工程教育课程改革的重要趋势.针对高职工程教育技术性、应用性、实践性、职业性的特点,探讨了图学课程改革与培养学生综合职业能力的理论与实践,提出以课程为载体,实施专业素质教育和人文素质教育,提高学生综合职业能力,培养工业企业需求相吻合的工程技术应用型人才的措施.     

工程图学课程改革与高职学生职业能力培养

以就业为导向,培养学生综合职业能力是高职工程教育课程改革的重要趋势.针对高职工程教育技术性、应用性、实践性、职业性的特点,探讨了图学课程改革与培养学生综合职业能力的理论与实践,提出以课程为载体,实施专业素质教育和人文素质教育,提高学生综合职业能力,培养工业企业需求相吻合的工程技术应用型人才的措施.