“双主体、全过程”订单式人才培养模式的实践与思考

在实施订单式人才培养过程中,校企合作双方共同承担管理和育人的义务,企业全过程参与人才培养是高职院校人才培养与企业人才需求实现无缝对接的有效途径。该文对"双主体、全过程"订单式人才培养模式进行了探讨。     

高职院校“校企双主体”人才培养模式与校园文化建设初探

"校企双主体"人才培养模式是高职院校与合作企业共同培养人才的系列举措,本文分析了"校企双主体"育人模式的特点,简述了校园文化的特征,强调了校园文化在培养高职人才方面的重要性,提出了将企业文化融入校园文化的现实意义,探讨了"校企双主体"模式下校园文化建设的途径。     

高职院校职业化“双主体”育人模式实践探索——以无锡南洋职业技术学院为例

高职院校职业化"双主体"育人模式,是指高职院校与合作企业共同育人的系列策略。本文通过介绍无锡南洋职业技术学院校企"双主体"育人系列工作实践,以汽车类专业企业定制班为载体的现代学徒制、酒店管理专业"学院式"校企合作教育试点、机电类专业"三阶段工学交替"人才培养模式为例,提出"双主体"育人的具体实践案例和思考,为同类院校提供参考。     

工学结合视域下高职院校学生管理问题与对策探析

应用性技能型人才的培养目标决定了我国高等职业教育的发展必然走"校企合作、工学结合"的道路。"校企合作、工学结合"人才培养模式的实效性在很大程度上取决于对在训学生的管理工作。管理主体缺位、思想观念错位和利益矛盾凸显是当下工学结合过程中学生管理工作出现的三大问题。高职院校学生管理工作必须要做到:解放思想,优化管理理念;对校企双方在学生管理上的强度弱化现象不能回避,必须客观地、实事就是地去分析原因、寻找对策;强化对在训学生的管理要以校企协作为抓手,实训三方要团结一致、通力合作,形成管理的合力;开拓创新,巧化管理难题。     

从主体角度看德国“双元制”校企合作模式的本土化

"他山之石可以攻玉",中国发展校企合作,大可借鉴他国经验。德国"双元制"是享誉世界的校企合作模式,几大主体各自发挥了不可替代的作用。从责任主体的角度进行对照,使"洋为中用"避免了"拿来主义"的错误。     

对我国职业教育校企合作发展模式的几点建议

当前我国职业教育正由学校本位向工学结合、校企合作模式过渡,面临一些问题.参考德国工学结合"双元制"职业教育课程开发思路,尝试从课程开发角度对我国工学结合、校企合作的职业教育发展模式提出建议,即由校企共同制订培养大纲、共同制定教学计划、共同开发教学内容,以便更好地推进校企合作模式,提高双方合作水平和质量.     

校企联合培养人才的创新探索

校企联合是技术本科应用型人才培养的现实需求。技术本科校企联合人才培养的参与主体包括：作为实施主体的技术本科院校、作为合作主体的行业企业和作为监管主体的政府。在校企联合人才培养过程中,不同参与主体具有各自的角色定位和合作动因,相互作用实现彼此的利益共赢。从分析上海电机学院校企联合技术应用型人才培养的实践,我们可以得出一些技术型本科院校校企联合人才培养的经验,包括：以企业人才需求为导向,校企共建二级学院;以实践能力培养为目标,建立校企合作的实践教学体系;强化教师实践背景,构建＂双结构型＂教师队伍。     

“双高”背景下集成电路专业群“双元”育人模式探索与实践

"双高"建设是发展高水平、高质量职业教育的重要路径,深化产教融合、实现校企"双元"育人是我国职业教育改革的逻辑主线,也是推进"双高"建设的内在要求。从阐述校企"双元"育人的必要性入手,分析当前"双元"育人模式中存在的问题,剖析"双元"育人体系中显性和隐性利益主体之间的辩证关系,梳理人才培养的全过程,提出贯穿纵向设计维度和横向时间维度的四层五段式合作体系,对集成电路专业群的"双元"育人模式进行了探索与实践。     

校企合作是高校教育发展的必由之路

校企合作教育模式是当今国内外高等教育发展的一种重要的教育模式，这种教育模式利用校、企双方的优势，提高人才培养的质量。本文从校企合作的内涵和目标出发概括了校企合作教育的意义，提出校企合作的基本原则，并归纳出校企合作的组织管理模式、校企合作的内容。     

经济新常态下,高职化工专业校企合作的建设研究

在国家经济"新常态"下,高职化工专业校企合作是培养化工行业需求的应用人才的有效途径。实施高职化工专业校企合作可以充分利用校企双方资源、改变教师的教学方法和学生的学习方式、有利于优化"双师型"师资队伍。因此,通过提高化工专业校企合作双方的认识、围绕企业技术岗位,完善课程建设、加强高职化工专业校企双方深度合作、依托职业教育集团的方式大力促进高职化工专业校企合作建设,为社会输送高素质化工技能型、创新型人才。     

高校产学研结合就业模式探讨与构建

本文针对我国地方院校出现就业难的问题,本文探讨了一种新的"三点一中心"产学研合作模式,在本模式中强调了学校、老师、企业的重要作用,把服务学生培养作为重要目标,建立以学校为管理方、以教师为创业主体、以学生为主要参与者的高校创业园及良好的校企合作模式,从而实现"零距离"就业。     

高职教育“双三元”办学机制改革创新研究———以珠海城市职业技术学院实践探索为例

基于德国“双元制”职业教育理论,珠海城市职业技术学院在实践探索中提出政校企、行校企协同融合的“双三元”办学模式,即以政府为主导、以学校为主体、以企业为支撑的“政校企”三元合作,与以行业为指导、以学校为主体、以企业为支撑的“行校企”三元合作,同时就“双三元”中各要素的作用与职责以及该办学模式的制度创新配套进行分析,以求有所启发和借鉴。     

高职院校引入5S管理理念初探

“5S管理”是起源于日本的一种优秀的内部管理方法,对改善生产现场环境、提升生产效率、保障产品品质、营造企业氛围以及创建良好的企业文化等方面有显著的效果。就高职院校如何有效推行5S管理进行分析,并提出了应注意的问题。     

浅谈高校实施高层次创造性人才发展计划的途径

高校是集聚人才的摇篮,实施高层次创造性人才发展计划对高校发展极为重要。在新形势下,迫切需要高校进一步加强人才工作和人才队伍建设,特别是高层次人才建设。只有坚持不懈地实施“高层次创造性人才”发展计划和“人才强校”战略,完善学校内部学术与人才管理机制,提高教师和人才队伍整体水平,才能最终实现人才兴校、人才强校。     

浅议企业档案工作规范化标准化的推行

本文主要阐述了企业档案工作规范化和标准化的必要性,企业档案工作规范化标准化推行的建议即推进档案工作规范化和标准化的基础前提、重新组卷、关键环节、可靠保证,以及企业档案工作规范化标准化推行的过程应重点注意的问题。     

“企业家精神”是图书馆管理机制改革的“灵魂”

分析了图书馆管理机制改革的瓶颈及原因,指出企业管理经验是图书馆管理机制改革的源泉,＂企业家精神＂是图书馆管理机制改革的＂灵魂＂。     

谈HYP的办学特色及核心竞争力

HYP（新加坡南洋理工学院）一贯倡导市场导向的教学策略，特别是学院的“无界化”整体构思、“教学工厂”概念、“校企合作”理念等，给“为学生作就业准备、为企业服务”的教学使命以强有力的支持。值得我国的高等职业教育借鉴。     

“儒墨道法兵”管理思想在企业管理中的应用

“儒墨道法兵”管理思想在管理哲学、管理文化层面存在着差异。企业不同层次管理者应根据管理需求和实际对不同层次的管理思想进行应用。     

“严进宽出”职教背景下的中高职衔接模式思考

在对我国中高职现行主要衔接模式进行深入剖析的基础上,提出了针对我国高职教育"严进宽出"实际的、基于中期择优分流的"2+1+3"衔接模式,并对其实施保障进行了讨论。     

开放性实验室管理系统的构建研究

开放实验室是近年来高校实验教学改革的新举措,在实验教学改革中对培养学生的实践能力、创新意识、个性化发展等发挥了重要作用。文中针对高校实验室教学及管理现状,以校园网为基础、校园网络服务器为中心、学校各职能部门为主体,分别从身份识别、实验项目管理、实验设备管理、实验室档案管理4方面对开放性实验室的管理系统进行了构建研究,为高等院校开放性实验室的管理提供了借鉴。