列宁关于马克思主义大众化思想及其当代意义

列宁在领导苏俄革命和社会主义建设过程中,在理论和实践上对理论大众化进行了许多有益探索,在马克思主义的普及化、通俗化和民族化等方面形成了一系列重要思想。但由于多种原因,学术界对列宁的马克思主义大众化理论与实践关注得并不够,研究上还相对薄弱。当前,在推进马克思主义中国化、时代化、大众化的背景下,重新学习和研究列宁的马克思主义大众化思想,为进一步推进当代中国马克思主义大众化提供理论基础和现实启示具有重要意义。     

阐释与反思：当前延安时期马克思主义文艺理论中国化研究诸问题

当前延安时期马克思主义文艺理论中国化研究虽然取得了初步成果,但从总体上显现出一定的滞后性。基于此,相关研究应从理论反思的角度,结合延安时期马克思主义文艺理论中国化的具体经验,对该时期马克思主义文艺理论中国化的思想背景、基本内容、理论价值、实践意义等做出深入系统的总结,由此寻找特定社会背景和历史条件下马克思主义文艺理论发展的基本规律,最终为当下马克思主义文艺理论中国化的理论探索与实践提供必要的参考,为全球化语境下文艺理论知识生产与整合提供必要借鉴。     

列宁土地问题思想的研究视阈

国内和国际理论界对列宁的土地及相关问题研究涉及列宁对农民问题的认识和实践探索、苏俄农业和农村发展的现实路径、解决苏俄土地问题的思想理论等若干方面。确立分析框架,探讨列宁土地问题思想的历史条件、理论来源、形成过程、主要内容及当代价值是我们主要的研究取向。     

正确理解列宁的灌输理论

近年来,一些杂志和报端讨论灌输理论的文章和言论越来越多,探讨的问题越来越广。这些讨论不仅涉及灌输的方法,更涉及灌输的原则;不仅涉及灌输的渊源,也涉及灌输理论。本文所及的是怎样理解列宁的灌输理论,在思想政治教育巾怎样坚持这一理论。一、列宁的灌输理论提出的原因列宁灌输理论的提出,最早见于列宁的名著《怎么办·我们运动中的迫切问题》一书。该书是列宁在1901年底到1902年初写成的。书中彻底揭露了机会主义的思想根源,指出了革命理论和社会主义觉悟的伟大意义,提出了马克思主义政党的理论基础。该书在苏联党的建设和苏联革命过程中具有重大的指导意义,在国际共产主义运动中影     

列宁对唯物辩证法的贡献

列宁作为马克思主义学说的重要的继承者和发展者,在一定意义上也可以说是对马克思的第二个解读者。从文献上说来,列宁思想直接的继承者是恩格斯,他的思想很大程度上是受恩格斯著作的影响,其中,对于唯物辩证法的继承和发展更是如此。直接的受到恩格斯的《反杜林论》和《终结》的影响。列宁在继承马恩的辩证法思想的同时,深入的发展了马克思主义的唯物辩证法思想,对于唯物辩证法的贡献是有着深远意义的。本文试图较系统的梳理和探究列宁对于唯物辩证法的具体贡献。     

列宁宪政思想的精神意蕴与时代价值

作为全世界第一个社会主义国家的缔造者和社会主义法制的实践者,列宁虽然没有明确提出过宪政的概念,也没有对宪政问题进行过系统的理论阐述,但他关于民主与法治的诸多论述中已经明显地包涵了丰富的宪政思想,在实践上亦为社会主义宪政建设作过巨大努力。宪法至上是列宁宪政思想的前提;民主政治是列宁宪政思想的主要内容;法治是列宁宪政思想的核心原则;保障人权是列宁宪政思想的最终目的。列宁的宪政思想及实践,对我国现阶段的宪政建设无疑具有重要理论价值和实践价值。     

全球化、网络化背景下中国的马克思主义理论教育的新思考

全球化、网络化对中国的马克思主义理论教育提出了新的挑战和历史际遇,面对这一新的形势和时代特点,必须实现马克思主义理论教育的教育机制、教育内容和教育方法的创新,才能不断推进马克思主义理论教育中国化。     

列宁联盟国家思想的形成及其对“自治化”方案的批判

民族问题理论是马克思主义理论体系中的重要内容。无产阶级夺取政权以后,特别是在一些多民族的社会主义国家里,依然存在着复杂的民族矛盾。人们长期以来总是认为是斯大林提出既反对民族沙文主义也反对地方民族主义的正确原则,实际上这个思想是列宁在批判斯大林的大俄罗斯民族沙文主义过程中提出来的。列宁在领导俄国革命的长期实际斗争中,始终注意民族问题,并结合俄国国情提出建立联盟国家思想。今天研究列宁关于联盟国家思想形成的历史过程,以及列宁提出的正确处理民族问题的指导思想和策略原则,对全面理解马克思主义民族理论仍有十分重大的理论和现实意义。     

中国理论界对列宁新经济政策时期思想的研究述评

列宁的新经济政策是列宁在非常时期经过艰苦的实践探索而提出的,是列宁主义的理论制高点之一。本文首先阐述了新经济政策的内容,然后综述了中国理论界对列宁在这一时期思想的研究。     

实行新经济政策条件下列宁的党建思想及其现实意义

在实行新经济政策的条件下,列宁把马克思主义普遍真理同苏维埃俄国的具体实际结合起来,进行理论创新,形成了系统的党建思想,对无产阶级执政党的建设具有重大而深远的意义。     

列宁矛盾辩证法思想初探

列宁关于矛盾辩证法的思想,堪称马克思主义理论宝库中一颗璀灿的珍珠。它对十月革命的实践和一代共产党人曾经产生过巨大而深远的影响,这是举世公认的。 列宁对于矛盾辩证法的研究当然并不是目的本身。二十世纪初的俄国,是帝国主义各种错综复杂矛盾的结合点,正处于社会主义革命胜利的前夜。为了揭露社会沙文主义的反辩证法的诡辩理论,清除党内机会主义庸俗化理论,从理论上武装布尔什维克党,统一全党的思想,以便进一步对帝国主义的各种矛盾进行深入的科学分析,揭示新的条件下无产阶级革命斗争的特点,制定出科学的战略和策略,列宁毅然放下手头的其他工作,集中很大精力,从事辩证法的研究。在这一期间,列宁不仅对马克思和恩格斯的唯物辩证法思想进行认真的研究和阐释,而且对古希腊的朴素辩证法思思,特别是黑格尔的矛盾辩证法思想,进行了认真的“发掘”、“拯救”和“清洗”,发现了黑格尔哲学中的精华。列宁对矛盾辩证法的研究,给马克思论宝库增添了新的宝贵财富,充分体现了他杰出的理论创造精神。     

列宁“合作制”思想的启示——重读列宁《论合作制》

1923年列宁病重期间口授了《论合作制》一文。文章阐述了通过合作社引导小生产向社会主义过渡的思想。重读《论合作制》,结合一些具体问题进行思考,我想谈谈自己的看法。一马克思主义者在历史和现实中迫切需要解决一个非常重要的问题:如何对待非马克思主义的思想?在这方面,列宁的合作制理论为我们提供了科学的态度。     

邓小平晚年经济思想对列宁晚年经济思想的发展

列宁晚年的经济思想,开创了在社会主义国家中进行社会主义经济建设探索的先河。.邓小平晚年发展了列宁的经济思想并结合中国的具体实际,创立了具有里程碑意义的有中国特色的社会主义市场经济理论。     

李大钊史学理论研究

李大钊史学理论作为马克思主义史学理论的一部分,始终是史学家和马克思主义工作者关注的重点之一,他对于中国史学史的贡献是有目共睹的,在史学理论研究和教学的实践中,李大钊形成的史学理论对当代历史研究者有着不可忽视的启迪意义。本文将从李大钊史学的性质、特点、研究对象、史学内容以及史学方法这几方面分别论述李大钊对史学理论研究的贡献,以及李大钊对辛亥革命、孙中山等历史事件人物的评价、李大钊对马克思主义中国化理论的贡献、李大钊对中国马克思主义史学思想的历史理论和现实意义、李大钊对中国马克思主义史学思想与陈独秀、瞿秋白等人的比较,进行分析和阐述。     

邓小平民主政治思想研究

邓小平民主政治思想是对马克思主义理论的继承和发展,是历史的发展和理论的发展共同作用的产物,是马克思主义中国化的时代精神。他的民主政治思想从理论到实践为我国社会主义民主政治建设指明了发展的方向。邓小平民主政治思想博大精深,具体来说,主要有如下几方面的内容。     

1905年革命中列宁的土地国有化理论

1905年俄国革命围绕土地问题展开了广泛的斗争,列宁根据这次革命的历史经验,修改了俄国社会民主党以前的土地纲领,提出并深刻论述了土地国有化理论,使马克思主义关于土地问题的理论上升到一个新的高度,对俄国工人阶级的革命斗争有着重大的指导意义。本文试图对列宁土地国有化理论作一初步探讨,以便了解这一思想的产生、内容、实质以及特点,从而帮助我们更全面地理解列宁关于落后国家无产阶级革命的理论。     

苏俄初期列宁关于农民政策的思想

十月社会主义革命胜利后,苏维埃俄国开始了从资本主义向社会主义过渡的新的历史时期。在这个原来是农民占居民大多数的小农国家中,如何正确对待农民,吸引农民到革命方面来,实现向社会主义过渡的任务,是摆在当时布尔什维克党面前的新课题。列宁正是根据实践中提出的新课题,阐述了无产阶级政党对待农民的一系列重要的政策原则的。列宁在这方面的论述,是马克思主义农民问题理论的宝贵财富。今天,认真研究列宁关于农民政策的思想,对我们仍具有现实的指导意义。     

全球化与马克思主义哲学的当代形态

不能忽视全球化浪潮给中国马克思主义哲学当代形态研究所带来的影响。应当继续坚持和阐发马克思的世界历史理论,加强与现代西方哲学的交流和沟通,吸收全人类一切优秀文化成果;应当彰显马克思主义哲学的当代意义,在全球化时代课题的求解中不断发展马克思主义哲学。     

论李达民主革命时期的马克思主义理论教育思想

李达民主革命时期就已经形成了系统的、深刻的马克思主义理论教育思想。其主要内容有：马克思主义理论教育是走革命道路的需要,是社会革命的必要手段和具体准备,是启发无产阶级阶级觉悟的需要,是指导战士们实践的需要,具有重要意义;党是马克思主义理论教育主体,党的各级组织、党员、党的专门机构诸如宣传机构、教育机构和研究机构等、工会等群团组织、党外进步知识分子等都是马克思主义理论教育主体的组成部分,无产阶级、农民、士兵、青年学生、妇女、爱国的仁人志士等,都是马克思主义理论教育客体;马克思主义基本原理和马克思主义中国化、时代化、大众化的成果是马克思主义理论教育的基本内容;理论联系实际原则和党性原则是马克思主义理论教育的基本原则,正面教育与社会错误思潮批判相结合、教育与自我教育相结合是马克思主义理论教育的基本方法。这些思想对于当前的马克思主义理论教育具有重大的启示价值。     

马克思幸福思想在科学社会主义研究视域的合理性分析

科学社会主义是马克思整个学说的核心内容,是马克思关于幸福思想的崇高理想。《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的确立。科学社会主义视域内马克思幸福思想研究的合理性探析,必须对马克思幸福思想的前提依据进行理论说明。依据列宁对马克思主义学说的"三大板块"的独特创解,阐述马克思主义学说之间的关系,旨在阐明以科学社会主义为新视界的马克思主义学说中,马克思幸福思想的理论基础和科学依据。这对建构具有中国特色的马克思主义幸福理论,具有一定的理论引导意义,以期形成较为系统的马克思主义的幸福教育理论体系。