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1.  潮汕方言对英语语音学习的影响及对策  
   陈雪葭《科技信息》,2008年第15期
   潮汕方言有其自身的发音特点,与英语在发音上差别很大,给使用潮汕方言的学习者在英语语音习得上造成困难。本文并从辅音、元音、声调三个角度探讨潮汕方言的语音体系对英语语音子系统习得的负面影响,提出教学实践中帮助学生减少潮汕方言对英语语音习得的负迁移作用,提高英语语音教学质量的若干方法。    

2.  桂东南地区方言对英语音素的负向迁移分析  
   覃幼莲  韦小梅《玉林师范学院学报》,2008年第29卷第2期
   粤语、客家话、壮语是桂东南地区使用最广泛的方言,在语音方面与英语有着很大的差异,导致了该地区母语对英语学习的负向迁移影响很大.本文通过比较英语和这些方言的语音特征,着重分析这些方言在英语元音音素、辅音音素方面具有普遍性的负向迁移,揭示该地区方言对英语语音学习干扰的原因及方式.    

3.  汉语识别初探  
   李介谷《上海交通大学学报》,1979年第2期
   语言是人类交流信息的主要媒介,如果能用数字计算机来识别语言,必然能对人类交流信息的过程带来无可估量的影响。正因为如此,语言识别问题在近二十年来受到了很大的注意,同时由于这一问题牵涉面很广,边缘性很强,因此它又成为计算机科学中使人颇感兴趣的问题之一。Wolf曾对七十年代初期以前有关这一问题的研究作了一个较好的总结(主要指美国对英语识别所进行的研究)。语音的识别看来基本上所采用的是对于音素或类似于音素的识别,这是因为尽管人可以发出频带相当宽的声音,但作为语音来说,大致上是由几十个基本发音单元,即音素所构成的。这样,我们依靠内存于计算机中的数量不多的音素模型就可能进行语言的识别。英语的音素大致有四十多个。汉语(普通话)计算机识别用的音素可以建立在汉语拼音的基础上。如果仅从元音、辅音来说,则也不过三十多个。汉语拼音把发音单元分为声母和韵母,声母即辅音,韵母则包括单元音和复合元音。关于音素识别方面的一些辅助识别工作,诸如音节、清音、浊音、元音的区分等都与英语识别问题相类似,汉语语音识别方面的一个特殊问题是关于声调的识别。汉语以及许多亚洲语系都有声调识别的问题。汉语(普通话)分成阴平(—)、阳平(/)、上(V)、去(\)四声。如果每一个韵母加上四声的变化,则音素模型的数字将大为增多,这将增加识别检索时的困难。问题的复杂性还不止于此,如地(di)、期(qi)这类字,四声的变化只在于韵母本身,因此不影响其他相关连的音素d、q。如烟(yan)、望(wang)、两(liang) 这类带复合元音的字,四声的变化贯串于整个音节,这就是说四声的变化将影响这一音节中的其他音素,这样一来问题的复杂性就提高了。据说有些方言,如广东话,有多至十种声调的,如果把不纯正的发    

4.  谈白族学生英语元音发音问题  
   李素琴  洪广中  宋元康  艾杰瑞《大理学院学报》,2008年第7卷第7期
   根据教学观察和调查数据,白族学生在学习英语语音的过程中,学习元音有明显的困难,且较难纠正。结合声学语音学和第二语言习得理论,采集白语中部方言区的白族学生英语元音的发音情况,并用语言学手段分析英语学习者的语音困难,发现元音方面与英美母语人发音的差异以及和当地汉族学生的不同问题,期望对白族地区英语语音教学有所帮助。    

5.  浅析英语语音习得中淄博方音的负迁移作用  
   徐怡《科技信息》,2012年第15期
   二语学习者在习得二语语音时会把母语中的音素、声调等迁移到二语当中。方言对英语语音学习的负迁移作用明显。本文通过对淄博方言与英语发音规律的对比研究.分析了淄博方言在英语辅音、元音、重音和语调方面的干扰,进而提出在英语教学中可以采取尽量减少母语对英语语音学习负迁移的教学方法。    

6.  四川方言区学生常见英语语音错误分析——四川方言区英语语音教学的初步研究(之三)  
   马川冬《达县师范高等专科学校学报》,1997年第4期
   3.0.1 我们曾在《四川方言音系与英语音系的初步比较研究》(马川冬、谭伦华,1996)—文中,对四川方言音系与英语音系做了较为详细的比较分析和研究,找出了两种音系间存在的差异,以期求出四川方言区英语语音教学的重点和难点。但这些差异是否就一定会在语音习得过程中给学习者造成障碍呢?我们认为有必要对学生常见语音错误进行一番分析再下结论为好。3.0.2 在多年的英语教学活动中,我们曾接触过来自四川绝大部分地区的学生,发现四川方言区学生在学习英语语音的普遍存在着一些问题。下面我们将从两大方面分析常见的语音错误。一、音质成分方面的错误分析3.1.1 音素3.1.1.1 不注意短元音与长元音在音质上的区别英语音系有四对元音可以利用音长区别词义,它们是(?)和(?),其中带点的元音发音比不带点的长。这是英语元音的区别特征之一。但是,这不是唯一的特征。初    

7.  维吾尔语语音识别中发音变异现象  
   杨雅婷  马博  王磊  吐尔洪·吾司曼  李晓《清华大学学报(自然科学版)》,2011年第9期
   维语口语发音中很多音素相对标准语产生了发音变异,基于标准语音的识别系统在识别带有发音变异的口语语料时识别率较低。该文针对维吾尔语同化、弱化、脱落、元音和谐等语流音变难点进行分析,对语音、韵律特性进行知识融合与技术创新,运用基于数据驱动和基于专家经验相结合的方法对维吾尔语方言口语中存在的发音变异现象进行研究,统计元音、辅音多发音变化映射对,建立音素混淆矩阵,为维吾尔语方言口语语音识别研究奠定基础。    

8.  从语言学的角度分析我国英语学习者的辅音发音问题  
   黄丽艳  金慧敏《科技信息》,2010年第5期
   随着交流的日益国际化,英语的实际应用能力以及英语口语的流畅表达成为现代英语学习的必需,英语语音是学好英语口语的基础,辅音是英语语音中的的重要组成部分,从语言学的角度来说,语音是处于语言学习的核心位置,而辅音又是语音学习的核心和基础,所以加强辅音的学习对我国英语学习者是不可忽视的一方面。但是受各方面的影响.我国英语学习者在辅音发音方面存在着各种问题,从语言学的角度,通过对辅音发音方法和发音器官的全面具体分析,总结英语辅音发音问题,并针对这些问题提出具体的训练方法,不仅能为辅音学习提供客观依据,还能为提高英语学习者的语音能力和口语水平提供新的思路。    

9.  藏语北路康方言元音变迁——以德格话元音变迁为例  
   邓戈《西藏大学学报》,2012年第3期
   文章分析了德格话元音变迁的内因和外因,揭示了语音内外因素制约元音演化的轨迹。指出德格话元音演化过程中,虽然偶有外因渗透影响元音演化,但终究没成为演化通则。德格话元音演变的主要方式是条件音变,条件包括声母和辅音韵尾,其中辅音韵尾成为使元音发生演变的主要诱因。    

10.  跨语言单元音系统对比研究  
   张京花  李英浩《科技知识动漫》,2009年第12期
   文章从声学和感知方面分析了英语、汉语普通话和朝鲜语单元音协同的异同.通过研究发现,英语、朝鲜语和汉语的单元音系统在声学图和听感空间图上所覆盖的区域基本相同,元音数目少的元音系统并没有出现局部空间扩大或者整体向中心塌陷的现象.这个结论进一步表明人类语言单元音系统在声学一感知格局的排布受到发音生理的限制,同时也为母语者学习第二语言或者外语语音系统提供了条件.    

11.  跨语言单元音系统对比研究  
   张京花  李英浩《科技知识动漫》,2009年第24期
   文章从声学和感知方面分析了英语、汉语普通话和朝鲜语单元音协同的异同。通过研究发现,英语、朝鲜语和汉语的单元音系统在声学图和听感空间图上所覆盖的区域基本相同,元音数目少的元音系统并没有出现局部空间扩大或者整体向中心塌陷的现象。这个结论进一步表明人类语言单元音系统在声学一感知格局的排布受到发音生理的限制,同时也为母语者学习第二语言或者外语语音系统提供了条件。    

12.  谈谈美国英语和英国英语在语音上的差异  
   张帅《科技信息》,2008年第15期
   美国英语和英国英语作为英语的两大主要变体,被学习者广泛学习。然而,两者的差异给学习者带来了很大困惑。尤其是语音方面的差异,影响了人们之间的沟通。本文主要分析归纳了两者在元音、辅音以及一些常见单词读音上的差异,目的是为了帮助学习者掌握地道的美国英语或英国英语的发音特点和规律,以便有效地沟通。    

13.  利用辨音声符区别前后鼻音  
   王余亮  邓明《晋中学院学报》,1983年第1期
   鼻韵母,是由元音和鼻辅音结合而成,并由鼻腔共鸣发音的一种闭塞音,简称鼻音.根据发音时受阻部位的不同,习惯上把舌尖齿龈浊鼻音n叫做前鼻音,舌根软腭浊鼻音ng叫做后鼻音.全国八大方言区都有鼻音.但是,绝大部分方言区的人却分辨不清前鼻音和后鼻音.所谓分辨不清不外乎这么两种情况:其一,对已注音的前后鼻音字读不准;其二,对未注音的前后鼻音字辨不清.前者只要肯学(音理知识)勤练(发音方    

14.  浅议中国学生英语辅音群发音的问题及对策  被引次数:1
   萧丽艳《井冈山学院学报》,1999年第3期
   英语音节的结构和汉语大不相同。汉语普通话的每个音节(字)中从没有两个辅音连在一起的现象,而英语的音节里却有各种各样的辅音群,要正确地对这些辅音群进行发音确非易事。本文对学生在念辅音群时常遇到的困难和常犯的错误作了具体分析,认为他们中或是因为受汉语发音习惯的影响;或是由于不了解英语语音中特有的规律或特点;或是不知道正确的发音原理,并对此提出了一些纠音的教学方法。    

15.  英、俄语发音差异浅析  
   王昂《贵州师范大学学报(社会科学版)》,1984年第4期
   我省有相当数量的俄语教师正在从事英语教学。工作中遇到的一个问题是如何从理论和实践两方面弄清英语语音与俄语语音的异同,尤其是如何区分它们的发音差异,以防止某些近似音的相互混淆。本文仅就英语与俄语在元音、辅音的发音中存在的差异进行分析比较。    

16.  重庆方言对英语语音的负迁移  
   周俐《重庆工商大学学报(自然科学版)》,2012年第12期
   语言迁移是第二语言学习中的常见现象,是由语言间的共性和差异相互影响而造成的。在语言习得的过程中,英语的语音学习会受到地方方言的影响。为帮助重庆方言区英语学习者的语音学习,分析了重庆方言发音特点以及重庆方言对英语语音发音的负迁移作用。    

17.  鼻化元音音素和鼻辅音音素音节──美国英语中一种特殊的语音现象  
   欧阳耿《漳州师院学报》,1999年第4期
   美国英语源于英国英语,是同一种语言。但几百年中在不同地理,人文环境中的演变,却使美国英语的语音形成了自己的特点,比如说美国英语在整体上比英国英语有较重的鼻音(我们所讲的美国音、英国音是分别指这两个国家中包括所有地区和所有阶层在内的整个发音体系)。英语的音标中仅有三个鼻辅音音素[m]、[n]、[],所以,不管是美国英语还是英国英语都按完全相同的规则构造含有鼻辅音音素的音节,即美国英语与英国英语中的鼻音成分都同样仅来源于含有这三个鼻辅音音素的音节,然而为什么美国音在整体上会比英国音有较重的鼻音?根据现…    

18.  上饶方言与英语语音教学  
   赖文斌  刘晓雪  潘流霞  欧阳升《上饶师范学院学报》,2008年第28卷第1期
   语音是语言存在和发展的物质基础。作为汉语的一种地域变体,上饶方言具有结构系统上的自身特点,其元音、辅音和语调都与英语语音有较大的差别。从这三个角度出发来探讨英语语音教学,对上饶地区学生克服方言语音的负迁移影响、提高教学质量都具有重要作用。    

19.  浅析英语语音与方言  
   闫爱英《科技咨询导报》,2009年第30期
   学习英语,要想正确、流利地表达自己的思想,准确、自然地发音是关键。但实际上,由于方言的存在,部分学生英语语音不正确,甚至难以理解。因此有必要分析方言对学生英语语音的影响。本文还从原因和对策两方面浅谈了自己的理解。    

20.  基于 EPG 的汉语普通话塞擦音研究  
   段燕华  于洪志《西北民族学院学报》,2013年第3期
   文章运用EPG对汉语普通话6个辅音后接特定元音/a/进行录音,通过相关软件,提取它们的TC、CA、CC参数进行分析.得出以下结论:汉语普通话辅塞擦音的塞音部分对擦音部分有影响,影响程度主要与发音部位相关,舌尖前音比舌尖后音的塞音部分对擦音部分的影响要大.不送气的塞擦音的舌腭接触前于擦音.用EPG记录发音时舌腭接触状态能够更客观、更精确地记录和描写语音,丰富和修正传统语音学的若干解释和理论.    

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