深化"太行山道路"服务新农村建设

党的十一届三中全会以来，河北农业大学发扬优良传统．几代师生走出校门．走向农村，走近农民，坚持服务“三农”的办学方向，积极推进教学、科研与生产相结合，走出了一条具有自身特色的“太行山道路”．培育形成了“艰苦奋斗，甘于奉献，求真务实，爱国为民”的“太行山精神”。坚持“太行山道路”．弘扬“太行山精神”，整合人才培养、科学研究、社会服务三大功能，追求兴校，育人，富民目标成为学校鲜明的办学特色。     

深化“太行山道路“服务新农村建设

党的十一届三中全会以来,河北农业大学发扬优良传统,几代师生走出校门,走向农村,走近农民,坚持服务“三农“的办学方向,积极推进教学、科研与生产相结合,走出了一条具有自身特色的“太行山道路“,培育形成了“艰苦奋斗,甘于奉献,求真务实,爱国为民“的“太行山精神“.……     

从“体育救国”到“体育强国” ——南京体育学院地理空间的百年见证

中国体育历经“体育救国”到“体育兴国”，再到“体育报国”，直至当前“体育强国”新阶段，走出了一条特色体育发展道路。南京体育学院以近现代百年体育文脉的传承与发展，特色办学之路的变迁，“育人才、夺金牌、出成果”的显著办学效益，在地理空间完整见证了中国体育百年发展历程,折射出时代更迭的轨迹，反映出国家各阶段经济社会发展的需求。依循发展经验，新时代历史方位下的高等体育院校必须坚持中国共产党的坚强领导，坚持体育发展的自身规律，坚持中国特色社会主义发展道路，服务国家发展大局，发挥自身所长和独特作用，赋能“体育强国”建设，助力中华民族实现伟大复兴。     

厂办技校及其办学思想论议——基于杭州市第二机械技工学校办学实践

厂办技校的独特优势,应该成为职业教育办学多元化的有益形式.面临厂办技校日趋边缘化的困境,除了改善政策层面和体制层面的外部环境,厂办技校应冲破被同质化的禁锢,充分发挥校企合一的优势,从实际出发,找准办学定位,选择发展道路.杭州市第二机械技工学校坚持“小学校,大专业”办学方向,确立重实践、企业式教育模式,建立有特色、服务型培训机制,走出一条厂办技校富有特色和生机的“适应型、质量型”内涵式可持续发展道路.     

对我院办学特色的思考

我国高等教育已进入大众化阶段,社会对高校培养的人才质量提出越来越高的要求,办学特色成为高校生存与发展的生命线。我院经过40年的发展,形成了自己的办学特色,即坚持以大庆精神办学,用铁人精神育人;坚持为基础教育服务,坚持为油田建设服务。我们必须坚持和发展我院的办学特色,促进学院健康可持续发展。     

农职院校产学研办学模式探索

坚持以服务“三农”为宗旨、以学生能力培养为核心，是农业职业院校服务于社会的重要资本。甘肃农业职业技术学院办学多年来，一直重视学生实践能力的培养，坚持产学研一体化的办学理念，坚持产科教结合和服务“三农”的办学宗旨，形成了特色鲜明的高职教育人才培养模式，取得了丰硕成果。     

弘扬“川农大精神”，培养服务“三农”的高素质人才

用改革开放30年四川农业大学建设发展的历史成就诠释了“川农大精神”和“以人为本”、“报国兴农”的办学理念；用感人至深的实例反映了学校的办学经验。在阐述学校学习党的十七届三中全会精神心得的基础上，介绍了学校贯彻全会精神、培养服务“三农”的高素质人才的宏观思路。对高等学校建设具有自身特色的校园精神和遵循全会精神拓展办学理念、重视“三农”问题有启迪、借鉴作用。     

江西省高安二中

高安二中创建于1979年，是宜春市重点中学，江西省重点建设中学。 办校特色鲜明。三十年来，形成了“以德立校，依法治校，竞争活校，和谐稳校，科研兴校，质量扬校”的办学思路，坚持“一切为学生发展服务”的办学理念，形成了富有自身特色的办学模式。在办学效益、办学条件、管理水平和教学质量各方面均居宜春市前列。     

关于"大跃进"运动的历史反思

分析“大跃进”运动失误的原因，认真反思其深刻教训，主要历史经验有：建设社会主义，必须按照经济规律指导经济建设；进行社会主义建设，不能拘泥于旧有的经验、做法和模式，不断创新，才能走出中国特色社会主义道路；在社会主义建设过程中，解放思想是必要的，但必须坚持实事求是的科学精神。     

夯实基础 凝铸特色——艺术学院人才培养成效显著

艺术学院以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，坚持导向性、协调性、效益性、创新性的原则，在重视专业基础教学的基础上，     

湖北省荆门市职业中等专业学校 湖北省荆门市实验高级中学简介

湖北省荆门市职业中等专业学校、荆门市实验高级中学是一所普职融通的高中阶段学校。2000年被教育部认定为国家级重点职业学校、全国教改实验基地，以其实验性、示范性、社会服务性等特色蜚声省内外。学校坚持“在服务中创新，在创新中发展，走办大、办强、办优之路，创和谐校园，办全国一流学校”的办学目标，坚持“服务荆门、服务经济、服务兴工富市”的办学宗旨，坚持“让每一位学生都得到发展，让每一位家长都感到满意”的育人理念，以质量求生存，以竞争求效益，以创新求发展，办学规模不断扩大，社会声誉日益提高，显示了前所未有的活力。     

中国特色社会主义理论体系核心内容与基本特征论要

将中国特色社会主义理论体系的核心内容概括为“旗帜论”、“道路论”、“党建论”与“发展论”,将它的基本特征归结为继承性、创新性、科学性与实践性。这种概括与归结基于以下考虑：高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系,所以“旗帜论”、“道路论”是根本;而坚持中国特色社会主...     

产学研结合育新人脚踏实地惠三农——苏州农职学院产学研一体化办学探索与实践

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，是国家对高职院校办学方向的科学定位。对于农业高职院校，坚持产学研结合的办学模式更是适应当前社会主义新农村建设事业的重要举措。苏州农业职业技术学院作为一所百年老校，在成立之初就十分重视理论与实践并重的教学原则。自从2001年升格以来，学院根据自身实际情况，发挥百年办学历史积淀的人才和专业优势，结合区域经济发展趋势与要求，坚持产学研一体化的办学之路，探索实践了一条具有我本特色的“产学研推”一体化之路。[编者按]     

高教地方化视野中欠发达地区本科院校发展研究——以闽粤赣三所本科院校为例

高等教育地方化导致不同地区高等教育发展不平衡.身处欠发达地区的地方本科院校发展面临诸多瓶颈,应坚持“依托地方、立足地方、服务地方”的办学理念,在满足地方需求的基础上特色办学、错位发展.     

民族 创新 质量 和谐——大连民族学院的办学特色

大连民族学院在十几年的办学实践中,坚持新校新办的原则和以人为本、因材施教、特色办学的理念,逐步形成了以"民族、创新、质量、和谐"为主要内涵的办学特色,成功地走出了一条在沿海开放地区发展优质民族高等教育的创新之路.     

江西省高安二中

高安二中创建于1979年，是宜春市重点中学，江西省重点建设中学。 办校特色鲜明。三十年来，形成了“以德立校，依法治校，竞争活校，和谐稳校，科研兴校，质量扬校”的办学思路，坚持“一切为学生发展服务”的办学理念，     

＂双师型＂教师素质培养的思考——以赴金洲管道股份有限公司挂职锻炼为例

高等职业教育与普通高等教育属于不同的办学类型，“双师型”教师队伍是高等职业教育办学质量的重要保障。高职院校教师通过企业挂职锻炼，取得一线生产工作经历，提高职业素质与专业实践水平，走出产、学、教一体化的教学之路。使学生在某一方面拥有实用的专业技能和实践经验，使他们迈出学校就可以进入岗位开展工作。实现高职院校“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展的道路”的办学方针。     

新建本科院校办学特色研究

新建本科院校创建办学特色是谋求跨越式发展、培育核心竞争力的必然诉求。在创建过程中,要围绕人才培养这条主线,因地制宜,因势而动,树立“新理念”、设计“新目标”、运用“新机制”、采用“新模式”、体现“新业绩”。为此,务必从师资队伍建设、学科专业建设、支持系统建设等方面走出自己的特色办学之路,以特色彰显鲜明个性。     

江汉大学体育学院

江汉大学体育学院坚持“质量立院、人才强院、特色兴院”的发展战略,深入推进改革,提高人才培养质量和办学综合效益,大力推行开放办学,借助学校地方综合性大学的区域和学科集群优势,整合构建人才培养、科学研究和社会服务的平台,推动学院快速发展。     

“三农”解困:高校在行动专题报道之三 河北农大:“太行”新路科技支农

农业院校有人才众多,科技密集的特点。而这些正是广大农村最急需的。二十多年来,河北农业大学一直坚持支持农村经济建设,积极推进科技、教育、经济的紧密结合,至今已创造了近100亿元的社会经济效益,为科教兴冀、科教兴农做出了突出的贡献。1979年,河北农大就开始尝试以单项先进适用的农业技术帮助山区农民摆脱贫困,送科技进山,使山区扶贫由输血型转变为造血型,创立了先导型样板,被誉为“太行山道路”。在“七五”和“八五”期间,河北农大的“太行山道路”经历了拓展阶段,主要是由山区向平原地区延伸拓展,由单项技术推广转向综合开发,围绕进…