独立学院“订单式”人才培养模式浅见

＂订单式＂人才培养是当前我国应用型人才培养模式改革与探索的新热点,引起了教育界、学生和社会用人单位的广泛关注.独立学院作为我国高等教育体系的重要构成和有益补充,在经历了十多年的发展历程后逐步走向成熟,为我国经济社会建设与发展培养了大批有用人才.订单式人才培养模式在独立学院中的实施,一方面体现了我国人才市场逐渐成熟与完善,另一方面也是独立学院强化贴近企业、服务社会,调整办学方向的具体表现.要积极探索独立学院的办学规律,认真总结独立学院的＂订单式＂人才培养经验,构建有中国特色的独立学院＂订单式＂人才培养模式,这不仅有利于促进独立学院的自身完善,对于推动我国高等教育的整体提升也有积极的作用.     

“订单式”人才培养模式研究——以应用型本科旅游管理专业为例

旅游管理专业实施"订单式"人才培养目前还存在强调技能、忽略素质,校企脱节、"订单式"流于形式,"捆绑式"合作方式使企业与学生均受到过度制约等问题。结合应用型本科人才培养的特点和要求,通过关注素质教育及学科基础理论学习、变企业需求为行业需求、改革教学内容等方式,对现行"订单式"人才培养模式进行改进和完善,将在培养高级专门型应用人才、强化旅游管理专业建设等方面产生积极影响。     

高职连锁经营管理专业订单式人才培养模式有效管理的基本策略

近年来,连锁企业需要大量的中高层管理人才,连锁经营管理专业人才非常适合与连锁企业进行订单式人才培养,如何进行有效地管理成为高职院校值得关注的问题,本文针对目前订单式人才培养的特点和存在的问题,通过本校的具体实践,概述了连锁经营管理专业订单式人才培养原则和有效管理的基本策略等,供相关高校和企业借鉴和参考。     

高职教育中“定单式”人才培养模式浅析

随着我国经济的快速发展,对高技能人才的需求也越老越多,高职教育进入蓬勃发展新阶段。伴着着高职教育改革＂,订单式＂人才培养模式应运而生。所谓＂订单式＂人才培养模式,就是学校根据用人单位的需求,签订用工合同,并利用双方资源在技术、设备、师资等方面进行合作、共同培养人才的一种合作办学模式。本文就该模式的现状进行了研究,并对该模式提出了改进措施。     

基于校企合作订单式IT人才培养模式探索

面对越来越多的大学毕业生无法就业而社会又缺人才的问题,本文从校企合作订单式研究制定人才培养方案,为企业量身定做培养IT人才的一种新型的教育形式,能有效解决高校与地方经济建设问题及学生就业问题起到了关键的作用。     

高职“订单式”人才培养模式的探索与实践

通过选择合作企业、签订"订单式"人才培养协议、制定"订单式"人才培养方案、重构"订单式"人才培养模式下的课程体系,建立"订单式"人才培养模式。为了保证"订单式"人才培养质量,建立全面、系统而科学的人才培养监控体系。并从政府、学校、企业和学生的角度阐述了"订单式"人才培养模式实施中的注意事项。     

高职会计与审计专业“订单式”人才培养模式探索与实践

＂订单式＂人才培养模式是高职教育校企合作、工学结合的重要形式之一。从甘肃林业职业技术学院教学实践出发,对会计与审计专业的＂订单式＂人才培养模式进行了探索。     

青海地质行业“订单式”人才培养模式

通过调研、跟踪回访和教改实践，对青海省地质矿产行业部门专业技术人员队伍现状进行了分析，对青海大学2003年以来举办资源勘查工程专业“订单式”人才培养班的工作进行了总结，目的是总结经验，探索青海大学工科“订单式”人才培养的规律，寻求“订单式”人才培养工作新的结合点，探索为青海地方经济建设输送急需人才的有效措施。     

高职院校体育健康指导专业订单式培养模式探究

随着企业结构不断升级更新,运营过程中企业对应用型人才的需求不断变化,因此学校需要根据企业需要调整人才培养方向.阐述订单式培养模式的含义与特点,分析构建订单式培养模式的意义,并探讨如何构建高职院校体育健康指导专业订单式培养模式,以完善教学手段,提高学生就业率,满足企业的人才需求,实现学校教育工作与企业用人单位工作的有效对接.     

高职院校订单式人才培养模式研究

高职院校人才培养模式决定着高等职业教育的成败,高职院校积极开展订单式人才培养,可以形成学校．企业和学生共^的局面,是职业院校的发展方向。该文阐述了订单式人才培养模式的内涵、订单培养的常见形式和基本过程,分析了该模式实施过程存在的问题,提出了解决问题的对策。。     

高技能人才培养模式的探索与实践——以“订单式“人才培养为例

高等职业教育的人才培养目标是面向生产一线培养高技能人才,本文结合我院在针织技术与针织服装专业学生中进行"订单式"人才培养的实践对高职院培养高技能人才的模式做一些探索.     

“订单式”培养模式的研究与实践——郑州高职院校实施“产学研”一体化办学模式的研究与实践成果报告

＂订单式＂人才培养模式是产学研结合的高级形式。通过该模式培养的学生,岗位针对性和适应能力强,能够缩短或者消除岗位适应期,实现学校和职业岗位的无缝对接,减少企业的运营成本。对学校而言,该模式利于专业和学科建设,使办学更贴近市场,减少办学的盲目性,最大程度的实现以就业为导向的培养目标,从根本上解决学生的就业问题。     

“双主体、全过程”订单式人才培养模式的实践与思考

在实施订单式人才培养过程中,校企合作双方共同承担管理和育人的义务,企业全过程参与人才培养是高职院校人才培养与企业人才需求实现无缝对接的有效途径。该文对"双主体、全过程"订单式人才培养模式进行了探讨。     

高职院校“订单式”人才培养教改模式的探讨

本文阐述了高职院校订单式人才培养要求,订单式人才培养知识结构、能力结构、人才就业、反馈与改进。     

高职“订单式”人才培养长效机制的建立

高职＂订单式＂人才培养模式是校企合作的一种新形式,但目前仍处于小范围试点阶段,难以大规模铺开。究其原因,主要是长效机制缺乏。长效机制的创建需要政府、学校和企业共同努力。     

广东中等职业教育校企合作的优势及存在问题

随着经济的发展,广东中职学校积极探索与实践校企合作模式,充分发挥行业、企业在技能人才培养中的重要作用。通过课程合作、实训合作、订单式培育等模式培养企业所需的高技能人才。在这个过程中,学校与企业在人才培养、技术开发、资源共享、信息互通等方面所建立的互利互惠、互补互促的联合与协作关系．校企合作逐步走集团化的道路。下面我们就以广东地区校企合作的现状入手,探求广东中职教育校企合作模式的优势及存在问题。     

北海职业学院特色专业——港口物流设备与自动控制专业实施“订单式”人才培养模式研究与实践

“订单式”人才培养模式如何适应地方经济发展，为地方经济建设服务，本文提供了这方面具体的研究案例，对实施“订单式”人才培养模式的合作内容、主要环节进行了分析，对实施“订单式”人才培养模式的基本奈件及运行机制进行了阐述，对实施高职教育“订单式”人才培养有一定的参考价值。     

高职机械制造与自动化专业“订单式”培养模式探讨

“订单式”人才培养模式是一种成功的高等职业教育办学模式,尤其在机械制造与自动化等注重技术、技能型人才培养的制造类专业,这种模式体现了学校与企业在专业知识学习和职业技能训练上的明确分工．理论与实践的紧密结合以及资源有效共享等原则,其实质是通过产．学,教的合作,培养出理论与实践、专业知识与职业技能并重的企业一线高级技术人才。大力发展机械制造与自动化专业“订单式”培养模式,对培养合格的制造业技术型人才大有稗益,必将推动我国制造业的发展。     

旅游管理专业本科实验教学探索

实验教学在旅游人才培养中有助于学生达到＂研究性学习＂的目标,能培养学生的实践能力与创新能力。针对国内高等院校旅游管理专业本科层次实验教学存在的如＂双师型＂师资缺乏、实验教材匮乏、专业实验室建设及实验教学严重滞后于理论教学等问题,提出应重视专业实验教学关键性人才引进、加强对实验教学及实验室建设投入、改革旅游实验室管理思路等措施。     

口腔医学技术专业人才培养模式的改革与实践

作者从课程体系与教材建设、教学内容与方法改革、教师教学能力培养、学生职业技能和综合素质培养、校内外实训基地建设、深度校企合作与订单式培养等方面进行改革和实践，不断优化，从“实习-就业”的培养形式过渡到“入学-实习-就业”的校企联合“订单式培养模式”，逐渐形成了适应企业对人才多样化、多层次需求的新的人才培养模式。