对一个物理实验的改进及讨论

本文对物理学中自感现象的演示实验进行了讨论,并对实验进行了改进,使得实验效果更明显.     

“一感二用”自感演示器的设计

介绍了“一感二用”自感演示器的设计原理,制作方法,实验现象和揭示规律,该设计既能演示通电时的自感现象春规律,又能演示断电时的自感现象及其规律。     

6.2EF型自感现象演示实验仪的设计原理和特点

本文分析了自感暂态过程中自感电动势及电流的变化情况.指出了传统的自感现象演示仪的缺点.利用灵敏度比小电珠高得多的发光二极管代替小电珠,加上其他部件,制成了6.2EF型自感现象演示仪.利用它,可正确地、方便地演示自感电动势及电流的大小、方向,也可演示暂态过程中磁场的变化.     

“一感二用”自感演示器的设计

介绍了“一感二用”自感演示器的设计原理、制作方法、实验现象和揭示规律．该设计既能演示通电时的自感现象及其规律，又能演示断电时的自感现象及其规律．     

自感现象实验板

借助演示实验进行自感现象的教学,可以使学生通过对自感现象的感知,理解自感产生的条件和因为.把几种电路元件直观地连接起来,制成自感现象的系列实验演示板,使学生对实物和电路能够一目了然,有利于认识电路原理.采用对比电路进行实验,能突现出线圈的自感作用.将通电自感、断电自感等自感现象融合在一起进行实验,简化了实验操作,也使学生能对自感形成一个完整的概念.     

"自感现象"演示实验的CAI课件

设计制作了“自感现象”演示实验的CAI课件,根据模拟结果,可方便、合理地改变电路参数,优化电路设计,取得良好的演示效果。     

断电自感现象的理论分析及实验改进

从理论上分析了断电自感现象中小灯泡猛然一亮的条件,介绍两种断电自感现象的演示实验设计方案及其演示效果。     

自感现象演示实验的改进

自感现象演示实验的改进谭黔（贵州师大物理系贵阳５５０００１）传统的自感现象演示实验，都是采用两个线路，并通过线路中小灯泡的亮度变化来进行观察的。多次实验中发现，自感现象不仅可似通过小灯泡的亮度变化来进行观察，还可以利用电压表的指针摆动情况来进行观察，...     

自感的实验演示及讨论

在高等师范院校物理专业的电磁学课程中,自感属重点内容之一。这一节教学首先通过演示实验对自感现象进行观察。通过用以下两个实验分别观察接通电源和切断电源时的自感现象。 1 通电自感实验用图1所示的电路演示接通电源时的自感现象。接通开关K时可以看到灯泡S_2立即亮了,而灯泡S_1稍落后于S_2逐渐达到稳定的亮度。在这一实验中,S_1和S_2是两个相同的灯泡,只的阻值需调节到与线圈内阻R(?)的数值相等,以使电路达到稳定后S_1和S_2的亮度相同而便于观察比较。L_1采用带铁心的线     

RL电路的自感电动势分析及实验设计研究

用定量研究的方法,从理论上对影响自感电动势产生和测量的因素进行了探讨分析,同时用"电压效应"和数字示波器等仪器对相应内容进行了演示或验证性实验.其设计的思路、实验内容和已有的文献资料有所不同.     

学生头脑中的自感概念——关于学生对自感现象理解的调查研究

本文总结了一次关于学生理解自感现象的系统的调查研究.结果表明学生较普遍地认为含电感电路在电源断开时通过电感的电流会有一个突然增大的过程.深入的分析找出了这种误念的特点和形成原因,最后得出的结论和建议,为设计新的教材结构和演示实验提供了科学依据.     

完整自感实验

将通电自感和断电自感实验，集于同一个电路中完成，给人一个通电、断电自感的完全实验，以避免对自感现象的片面理解。     

用信号发生器和数字示波器演示通电自感现象中的暂态过程规律

文章讨论了应用信号发生器和数字示波器得到稳定的自感电动势波形的方法及用信号发生器和数字示波器演示通电自感现象中的暂态过程规律的具体做法．     

定量测量和演示自感电动势大小的方法研究

介绍几种定量显示自感电动势大小的方法，为定量演示自感电动势大小或设计该部分内容的学生探究性实验提供参考。     

自感演示实验的改进

本文对自感现象演示实验方法提出了一些改进措施.并进行了理论分析和实验验证,适用于中学物理和普通物理电磁学的教学.     

自感现象的实验演示与定量分析

本针对一个较复杂的自感电路，分别从开关的闭合与断开瞬间两种情况，剖析电感线圈电阻与灯泡电阻的关系，运用定量分析讨论各元件的电流变化规律，分析电路出现的现象，从而得出运用该电路演示最佳自感现象的条件。     

对自感现象教学的探讨

在大学物理中,自感是一个重要的基本概念,也是教学中长期存在的一个突出难点,学生对自感现象存在种种以偏概全甚至是模糊的观念,诸如:断路自感电动势一定是远大于电源电动势的:自感电动势与自感系数成正比,L很大则ε_L也很大;断路时自感电路中灯泡更亮的一闪是因为电流突然增大了一下再减小;自感电流会倒流;自感线圈外部的电场、磁场均为零;线圈内部有磁场无电场等.这些观念似是而非,顽固地存在于学生头脑中,极大地妨碍学生正确牢固掌握知识和发展能力.从教材与教法的角度来看,自感现象不但要总结及     

多线圈串接时总自感系数的计算

多线圈串联线圈的总自感一般采用实验方法测定,本文尝试从理论上计算多线圈串联线圈的总自感,即由两个串联线圈的顺接和反接电动势推导多个串联线圈在顺接和反接两种连接时的总自感的计算公式.计算结果:串联顺接时为L＝n∑i=1Li ∑i,j=1(i≠jMij;串联反接时为L=∑ni=1Li ∑M顺接-∑M反接.     

电磁感应现象的特例一自感现象的教学

通过对自感实验现象的观察,启发学生作出从定性到定量的分析,形成明确的概念。让学生掌握自感现象的规律,提高分析问题和解决问题的能力。     

自感实验中灯泡短暂闪光的条件

本文对自感实验中灯泡能短暂闪光的条件进行讨论，并指出，把灯泡闪光解释为“由于产生很大的自感电动势引起的”这一看法的片面性。