数学学习态度、学习策略对学生数学成绩的影响研究

在对长春市客车厂二中学生的数学学习态度、学习策略进行问卷调查的基础上得出以下结论:数学学习态度、学习策略对高中生的数学成绩有较大影响.     

数学学习态度、学习策略对学生数学成绩的影响研究

在对长春市客车厂二中学生的数学学习态度、学习策略进行问卷调查的基础上得出以下结论: 数学学习态度、学习策略对高中生的数学成绩有较大影响。     

拉萨市藏汉初中学生“数学意识”的跨文化研究──第三批世界银行贷款“师范教育发展项目”子课题

本文从跨文化的角度运用数理统计方法对拉萨市藏汉初中学生的“数学学习兴趣”、“数学学习态度’等进行研究，并提出了培养藏区初中学生“数学学习意识”的对策。     

提高初中生数学学业水平的方法探析

初中数学的学习对中学生的数学学习能力形成至关重要。学生的数学学业成绩在初中阶段与小学阶段相比往往变化较大,其主要原因是学习态度和思维方式的影响。文章从培养学习情感、增强学习信心、抓好基础教学、培养数学思维等多方面探讨提高初中生数学学业水平,从而解决学生进入初中后数学学业成绩分化严重的问题。     

数学学习态度、学习策略与数学学业成绩关系的研究

该研究是以问卷调查所得的数据为基础，运用教育统计方法分析和探讨数学学习态度、数学学习策略与数学学业成绩的关系。研究结果表明：数学学习态度与数学学习策略存在密切的关系;;数学学习态度和数学学习策略对数学学业成绩有显著的影响，而且两者的影响程度基本上相同。     

技校数学教学的问题与对策

本文主要探讨技校数学教学中关于学生学习的问题。影响学生数学学习积极性的因素主要有：学习动机不明确,对数学缺乏兴趣和正确的认识;学习意志薄弱,缺乏信心和毅力;学习态度不端正,被各种原因误导;学习方法不当,缺少了探究数学问题的动力和成功的感受与喜悦。对于这些问题,可采取的对策有：激发学生的学习兴趣,强化学生的数学学习动机;提高学生克服困难的信心;让学生端正学习态度,摒除对数学的偏见;让学生学会体验数学学习中的成就感。     

中学生数学学习策略及其相关实证研究

采用中学生数学学习策略、学习效能感与学习焦虑等量表,对吉安市377名初中生和高中生进行测查,结果表明,中学生元认知策略、资源策略与学习策略总分中等偏上,资源策略水平最低;中学生数学学习策略的发展和运用存在明显特征;中学生数学学习策略水平与数学学习成绩、学习效能感存在显著正相关,与学习焦虑各因子及总分存在显著负相关。     

文科大学生数学学习态度研究

数学学习态度概念,作用及影响文科大学生数学学习态度的因素,文科大学生数学学习态度的测量方法及对一次测量结果的分析.培养文科大学生数学态度的策略.     

文科大学生数学学习态度研究

数学学习态度概念,作用及影响文科大学生数学学习态度的因素,文科大学生数学学习态度的测量方法及对一次测量结果的分析。培养文科大学生数学态度的策略。     

成就动机、数学学习态度与学生数学学业成绩的关系

本文运用调查──统计分析方法研究了成就动机、数学学习态度与学生数学学业成绩的关系。     

中青年男教师血脂状况和饮食态度行为调查研究

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法对德州市中青年男教师血脂状况和饮食态度行为进行了调查研究。结果表明：中青年男教师血脂偏高趋势较严重,超重和肥胖人数较多;教师饮食态度较好,但营养知识缺乏,饮食行为存在着明显问题。基于以上情况,提出相应建议。     

重庆体育专业学生营养知识及饮食态度行为调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法,对重庆8所高校500名体育专业学生营养知识及饮食态度行为的现状及其相互关系进行了调查、分析与研究,其结果表明,学生饮食态度较好,但营养知识总体得分率偏低、饮食行为存在着明显问题,提出应加强体育专业学生营养知识教育,改善饮食行为,以提高学生的健康素质.     

关于决策态度对决策的影响

本文通过对衡量管理决策中决策者决策态度的尺度乐观系数的研究，以此作为变化的量，深入研究了决策者的态度对决策结果的影响。将乐观系数取值区间分成若干共优区间，从而得到一些重要结果，特别地给出了决策结果不受决策者态度影响的充要条件。     

直觉主义数学哲学研究及其对数学素质教育的启示

分析了直觉主义数学哲学产生的历史背景，阐述了直觉主义的基本哲学立场、对待经典数学的态度和基本的逻辑观点；探讨了直觉主义对数学素质教育的几点启示．     

高师数学专业学生情感因素与成绩的相关性研究

通过对335名高师数学专业学生的测试,研究了情感因素与数学成绩的相关关系.结果表明:(1)数学成绩与问卷中所涉及的6种情感因素存在显著相关.其中,数学成绩与数学价值及应用、数学动机、数学态度、数学兴趣和数学成功感呈显著正相关,与数学焦虑呈显著负相关;(2)数学兴趣和数学态度成为影响数学成绩的主要情感因素.     

移动机器人空间姿态测量系统研究与设计

未知环境中机器人的自主导航研究一直是非常具有挑战性的前沿课题,要求机器人在定向移动之前必须先调整好自己的空间姿态;捷联惯性导航对空间姿态信息有明确的定义,具体通过倾斜角、方位角和工具面角来体现;针对目前已公开的空间姿态信息的解算数学模型存在缺陷的问题,结合空间坐标变换、空间直线方程和狗腿角的定义推导出倾斜角、磁方位角和工具面角的数学模型,并利用三轴加速度计和三轴磁强计给出具体的实现方案;测试结果表明:该方案能获得正确的空间姿态数据,倾斜角误差在±0.1°以内,磁方位角和工具面角误差在±1.5°以内,且成本低廉,体积小巧,是测量空间姿态的理想选择。     

数学教师情感教学探新

在数学教学过程中,教师应通过创设数学文化氛围、更新教学观念和营造良好的课堂氛围等方式来贯彻和实施情感态度的课程目标。     

双圆锥扫描式红外地球敏感器姿态耦合误差研究

根据双圆锥扫描式红外地球敏感器的工作原理，针对卫星姿态测量与控制过程中存在的俯仰角与滚动角的耦合现象，通过建立卫星姿态耦合误差数学模型，推导出卫星姿态测量计算公式，得到卫星姿态测量与控制耦合误差曲线，为卫星的姿态测量与控制提供数据补偿和精度保证。     

阜阳市居民参与全民健身活动现状调查及对策研究

以阜阳市居民为主要研究对象,运用文献资料、问卷、实地调查、数理统计等研究方法对阜阳市居民参与全民健身活动（体育健身的态度、运动项目、锻炼时间以及参加人员的职业和经济情况等）进行了问卷调查与统计分析．结果认为：当前阜阳市全民健身活动正在逐步深入社区、家庭,居民对实施《全民健身计划纲要》的态度是积极的,但是有很大一部居民对体育锻炼的价值和作用缺乏科学的认识．     

大学生数学情感因素发展特点研究

选取335名高师数学专业学生为被试,采用自编问卷,考察了大学生数学情感因素的发展特点,结果表明:男女生数学情感因素整体水平差异显著,数学价值及应用、数学动机、数学态度、数学焦虑和数学成功感上女生显著高于男生;不同年级的学生在数学价值及应用、数学态度、数学兴趣和数学成功感上存在显著差异,一、二年级显著高于三、四年级,三年级是情感因素发展的转折时期.