搞好中学语文文学作品课教学的对策

本文根据中学语文新教材的变化和素质教育的要求，论述了要搞好中学语文文学作品课的教学必须做到四个方面的统一，即教书与育人的统一、智育与美育的统一、传授知识与培养学生能力（尤其是创新能力）的统一、学生主体性与教师主导性的统一。     

浅谈中学语文教学中学生总结归纳能力的培养

中学各门功课的教学，都必须在向学生传授本学科文化知识的同时，培养其总结与归纳能力，而中学语文教学更是责无旁贷。培养学生的总结与归纳能力是中学语文素质教育的必然要求。     

中学语文参与式教学实施研究

在新课标改革的背景下，改善了传统以教师为主导地位的教学环境，要求充分发挥出学生在教学中的主导地位，活跃课堂氛围，课堂上充分调动学生学习的积极性与主动性，进而提高课堂教学效率与教学质量，也因此，情境教学法、合作教学法、问题教学法、讨论教学法、暗示教学法等各式各样的教学法层出不穷，参与式教学就是在这种情况下应用到中学语文教学中，并得到学校与教师的高度重视。该文主要针对中学语文参与式教学实施研究进行深入探讨，对中学语文教学质量的提高具有至关重要的作用。     

浅析中学语文教学中实现创新思维培养

从反思中学语文课堂教学现状出发，通过树立素质观、人本观、主体观等创新意识，进行中学语文课堂教学探索。有效提高教学质量，培养学生的创新能力，使学生的创新思维火花在课堂上绽放。     

浅议现代阅读教学法在中学语文教学中的运用

阅读在中学语文教学中具有重要的地位和作用，传统阅读教学法存在诸多弊端，应予以改革。提倡在中学语文教学中运用现代阅读教学法，培养学生的阅读能力，促进学生语文素养的整体提高，从而推动整个中学语文教学改革。     

如何培养学生批改作文的能力

在中学语文作文批改中，教师作为引领者，采用多种方式引导学生参与作文评改，培养学生自主、合作、探究的学习能力，调动学生写作的积极性与主动性。     

评《中学语文教学概论》

由刘鸿麻任主编的《中学语文教学概论》一书，贵州人民出版社已于1994年6月出版。此书是中学语文教材、教法研究的一项重要成果，体现了中学语文教学改革的精神，并为中学语文教学质量的提高指出了方向。细读此书有以下特色：一、紧紧把握住高师中文系的培养目标和中学语文课的培养目标（简称“双目标句展开研究和论述，使论旨集中，探讨有归宿。在《绪论》中明确指出，高师中文系必须把中学语文教学研究纳入教学和科研轨道，才能提高学生素质，具备中学语文教师的条件．而且指出，中学语文教学，是用正确的观点指导学生学习课文和必要的语…     

以理论为指导 以训练为主线——谈师专《中学语文教学法》的教学

《中学语文教学法》是高等师范院校中文专业的必修课。这门课程教得好不好,对能否把学生培养成为一个合格的中学语文教师关系很大。目前,师专《中学语文教学法》课还没有一套统一的具有师专特色的教材,教学方法也各显神通,有的重理论知识的传授,但缺乏科学的训练序列,又无一定的训练量,实习时,学生感到“教学法不管用”;有的则重教学技能的训练,而忽视了语文教学基本理论的讲授,学生只学到了一些新课     

坚持科学发展观,搞好中学语文教学

科学发展观对中学语文教育具有非常重要的指导意义.教学就必须坚持以人为本的价值导向,促进学生的全面发展,统筹兼顾语文工具性和人文性的协调统一,鼓励学生扩大课外阅读,促进学生语文能力的可持续的发展和提高.     

中学语文教学中的审美教育

从在中学语文教学中进行审美教育的必要性与重要性、审美教育的切入点、审美教育的方法三方面入手,探讨中学语文教学中的审美教育。认为,在中学语文教学中进行审美教育有助于提高教学质量、促进学生学习语文的主动性、积极性,培养学生的审美想象力。     

高师现代汉语语法修辞教学与中学语文教学对接研究

中学语文淡化语言知识的教学,给高师现代汉语语法修辞教学带来了许多问题。现代汉语语法修辞教学与中学语文教学对接问题研究非常重要,只有通过不断深化的教学改革才能实现二者的完整统一。     

中学语文应还原本色教学

一直以来，中学语文课堂教学，在组织过程和创新理念方面都存在着诸多看法与模式。创新教学说白了也就是在教学过程的枝节上寻求突破，用一些新奇的先进的手段来吸引学生的眼球，制造课堂活跃的现象。文章提出中学语文应还原本色教学以达到真正培养学生语文素养的目的。     

对新时期中学语文教学观念的认识

对新时期中学语文教学观念的认识陈炫章十几年来，中学语文教学沿着“加强基础——培养能力——发展智力”的方向健康发展。当前，中学语文界正在进行深化改革，探索规律，引导学生生动活泼、主动地学习语文。为使中学大面积地进行语文教改，就要增强语文教师的改革意识，...     

从知识积累到创新能力的培养

论述了目前中学语文教学中，培养学生的创新能力，知识积累与说，写练习占有重要的地位，并阐述了知识积累与说、写练习的指导方法。     

21世纪中学语文教学之我见

21世纪的中学语文教学，在于提高整个民族的国民素质，其课程设置应体现其社会性、综合性和实践性。21世纪中学语文教材体例可概括为"名家名篇十科学训练方法＝语文教学科学化"；21世纪的中学语文能力训练，应以培养语文的听说读写能力为中心主线，还要兼顾学习方法、学习习惯与心理素质的训练培养等任务．21世纪中学语文教师应具备"政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人"等良好素质。21世纪中学语文教学方法应着重探索的两个问题：一是教法要注意研究课堂教学结构的改革，形成最佳的课堂结构模式；二是学法研究中应注意对学生创造性思维能力的培养．     

如何提升中学语文阅读能力

本文首先分析总结了中学语文教学中关于提高学生阅读能力的重要性，并进一步探讨了提升学生阅读能力的教学方法。以促进我国中学语文教学质量的提高。     

开发乡土文化资源开展乡本语文教学

《中学语文新课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因而，在广大农村中学充分开发、利用乡土文化资源，应当成为新一轮农村中学语文教学改革的重点。     

备课要“死”,讲课要“活”——谈语文教学中的辨证法

在中学语文教学活动的整个过程中,“备课”与“讲课”是一种矛盾统一的辨证关系。这种矛盾统一,主要表现在备课的“死”与讲课的“活”,上。备课要“死”,指的是备课时要花死功夫,要进行周密的考虑,要详细地收集一切有关的材料,包括新的观点;讲课要“活”,主要是指传授知识的手段要生动活泼新鲜,有吸引力,引导学生对知识的运用要灵活自如。两者统一于使学生更有效地理解、接受和掌握运用知识这一共同目的之中。     

浅谈中学语文课外阅读现状及教学指导

当代教育要求以学生的发展为中心,中学语文教育的目的是培养学生具有较高的语文能力。学生语文能力的培养是和阅读分不开的。课堂阅读教学远远不能满足学生素质发展的需要,因此必须依靠丰富的课外阅读将学生带到一个更为广阔、更为多彩的空间。但是,在中考和高考的压力下,现实中的语文教学长期以来都是重＂教＂轻＂读＂,中学语文课外阅读并未真正落在实处。因此,提高中学语文课外阅读的效益成为一个必须思考的问题。该文从我国中学语文课外阅读现状谈起,分析中学语文课外阅读效益缺失问题,并以中学语文教育实践为基础,指出中学语文教师在现有基础上为提高中学语文课外阅读效益所应进行的教学指导方向。     

《中教法》教学改革的思考

《中教法》教学改革的思考①赵丽玲中学语文教学教法是以培养合格的中学语文教师为目标，以研究中学语文教学的规律、原则、语文教学内容、教学过程、教学方法为对象、培养和训练学生语文教育和教学技能、技巧的一门实践性很强的专业课程。我们今天培养的教师，是跨世纪的...