沈阳师范学院数学课程与教学论硕士点简介

沈阳师范学院数学课程与教学论硕士学位点始建于 1998年 ,该硕士点以数学课程与教学方法研究为主要研究方向 ,力求把现代教育理论和现代教育技术引入数学教育理论之中 ,从而进一步发展和完善数学学科教育学的基本理论 ,为大面积提高全民族的数学文化素养提供切实可行的策略和方法 .几年来开展了一系列研究工作 ,取得了显著成绩 .数学课程与教学论硕士学位点主要开设教育原理、数学教学论、数学课程论、数学方法论、数学教学软件设计与应用、现代数学与中学数学、数学学习论、数学教育评价与测量、教育科研方法、现代数学选讲等课程 ,培养具…     

沈阳师范大学体育课程与教学论硕士点简介

沈阳师范大学体育课程与教学论硕士点始建于 2 0 0 1年 ,隶属于体育科学学院 .该硕士点主要研究方向为体育课程与教学方法 .开设的主要课程有 :课程与教学总论、体育原理、体育教学理论与方法、体育教学论、体育心理学、学校体育学、比较体育等 .培养具有严谨的治学态度和科学作风 ,具有比较宽厚的体育教育理论基础 ,掌握国内外体育课程与教学论发展动向和趋势 ,具有扎实的体育课程与教学论的基础理论与系统的专业知识 ;掌握体育课程与教学论的研究方法 ,了解现代体育课程与教学论的研究动态 ,具有独立从事体育教育科学研究的能力 ,能成为中…     

《物理教学论》课程结构、教学内容改革的思考

重新设定《物理教学论》课程的教学目标,精讲物理教育基本理论,将现代教育理念引入《物理教学论》课程中,使学生具备一定水平的物理教学过程设计能力,全面提高学生的教师职业素养。     

高校计算机辅助教育非理论教学的探讨

计算机辅助教育是现代先进教学理论所不可或缺的,如何开展计算机辅助教育课程,让计算机辅助教育理论与实践相结合,提高学生学习计算机辅助教育课程的兴趣,并结合计算机辅助教育的教学方式给出了几点建议。     

课程与教学论学科发展的机遇与挑战

课程与教学论是教育学科的一个分支,从发展角度分析,其硕士学位点名称、内涵的演变有利于为学科发展提供良好的归属与发展优势.在归属于教育学这个大的学科门类之下,也可以作为一种实践来改善师资游离状态,促进教师教育资源的整合,如江西师范大学成立"大教育学院"、重庆师范大学依托课程与教学论研究基地、西南大学建立课程与教学论研究所等都是很好的实践尝试.面对基础教育课程改革带来的挑战,课程与教学论在理论和实践研究上拓展其功能,促进课改走向深入.基础教育课程改革同时也为课程与教学论提供了丰富的研究空间,其学术研究群体不断壮大,成果也越来越丰富.面对学科发展新需要,为了提高研究生的专业知识面,促进学科间的联系、交流和沟通,提高教学效率和培养效益,研究生培养模式也有待积极探索,形成课程与教学论学术流派.     

沈阳师范学院物理课程与教学论硕士学位点简介

沈阳师范学院物理课程与教学论硕士点始建于 1 998年 ,设置了系统科学与教学最优化、素质教育的理论与实践、创新教育的理论与实践三个研究方向 ,几年来在以上领域重点开展了研究工作 ,取得了显著的成绩。物理课程与教学论硕士点主要开设教育原理、物理课程论、物理教学论、现代实验研究、ＶＢＣＡＩ教学软件设计、物理教学与现代科技、学习论、教育科研方法、教育管理等课程 ,培养具有严谨的治学态度和科学作风 ,掌握扎实的物理课程与教学论的基础理论与系统的专业知识 ,了解现代物理课程与教学论的研究动态、掌握物理课程与教学论的研究方…     

谈小学语文教学论课程与现代教育技术整合的教学模式

小学语文教学论课程要改变传统的教学模式,要充分发挥教育技术对于传统教育的改革作用,唯有走课程与教育技术整合之路.小学语文教学论课程与教育技术的整合,不但会彻底改变现有教育教学的过程与模式,而且是现代教育事业发展的必然趋势.本文就小学语文教学论与现代教育技术课程整合的几种教学模式加以探讨.     

沈阳师范大学教育技术学硕士点简介

沈阳师范大学教育技术学硕士点始建于 2 0 0 0年 ,该硕士点以计算机辅助教育、教育电视、教育技术理论为主要研究方向。教育技术学硕士点主要开设教育技术学理论研究、教育技术研究方法、教学系统设计、远程教育理论、教育信息处理、教育评价方法、ＣＡＩ理论与方法、影视创作研究、电视节目制作技术、面向对象的编程技术等课程。该硕士点的培养目标是使学生掌握教育技术学的理论和方法 ,具备将信息技术应用于教育实践的能力 ,掌握一门外国语和计算机技术 ;胜任教育技术理论研究与实践 ,能够承担和完成教育技术领域中的研究课题和相关科研工…     

基于安卓移动技术的计算机科学课程实践云平台的设计与实现

教育信息化注重发挥信息技术优势,强调现代信息技术与传统教育教学手段和内容的深度融合,以信息化学习环境为基础,以教育手段和教学方式创新为核心.本文面向高校计算机科学专业的课程实践需求,将安卓移动系统的平台资源与开发环境整合,依托互联网技术建立了一个课程实践的云服务平台.在详细分析了计算机课程教学与项目实践的需求后,设计并初步实现了一个模块化的完整有效的计算机专业主要课程项目实践实施架构和云服务系统,论证了该系统环境配置、功能扩展和使用流程,为建设计算机专业智能化教学环境做出了有益尝试.     

高师计算机教育专业学科教学论课程教学改革探讨

中小学信息技术课程目标已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养培养，高师计算机教育专业学科教学论课程教学体系必须顺应基础教育新课改之潮流，完成内在理论与外在方法上的双重转型。课程属性的科学定位、教学内容的合理规划、灵活多样的教学方法、多元化的评价体系是学科教学论教学改革的主要方向。     

发展中的聊城大学数学科学学院

聊城大学数学科学学院，始建于1974年，其前身为山东师范学院聊城分院数学系．经过33年的不懈努力，学院发生了翻天覆地的变化．学院现下设数学与应用数学系、信息与计算科学系、会计系、数学研究所和高等数学教学部，有数学与应用数学、信息与计算科学、会计学3个本科专业，拥有系统理论、基础数学、应用数学和课程教学论（数学）4个硕士学位点，拥有山东省“十一五”重点学科一系统理论学科、山东省精品课程一《高等代数》和山东省基础学科一《高等数学》．     

蓬勃发展的西北师范大学学位与研究生教育

西北师范大学创建于 1 90 2年 ,位于甘肃省省会兰州 ,是一所多学科综合性的高等师范学校 ,为甘肃省重点大学 .自国家恢复研究生招生并实施学位制度以来 ,西北师范大学即首批获得博士、硕士、学士 3级学位授予权 .现设有 1 6个二级学院 ,35个系 ,7个教学科研中心 ,6个实验中心 ,1 9个研究所 .各类在校生达 2 2 0 0 0多人 .近年来 ,随着办学水平的不断提高 ,西北师范大学学位与研究生教育发展迅速 ,现有课程与教学论、中国古代文学、高分子化学与物理等 3个博士学位授予权学科 ;社会学、教育学原理、课程与教学论、教育史、学前教育学、教育技…     

浙江师范大学校级重点学科——计算机应用技术

计算机应用技术是计算机科学与技术的3个主要学科之一.2003年7月被设立为校级重点学科,同年挂靠计算机软件与理论硕士学位点招收计算机应用技术方向的硕士研究生,2006获得计算机应用技术硕士学位授予权.     

信息技术与大学英语课程整合的浅议

随着计算机信息技术的不断发展与完善,我国大学教育教学深受其影响,大学教育教学同计算机信息技术相融合早已是现代教育发展的必然趋势.现代信息技术渗透于大学英语教学,不仅仅可以提高学生英语学习水平与能力,而且还可以极大的提高老师的教学效率.新时期新背景下,加强对现代信息技术与大学英语教学融合的研究有着重要的现实意义.该文旨在研究现代信息技术与大学英语教学整合的意义,探讨信息技术与大学英语教学整合策略,为我国大学英语教学同现代信息技术进一步融合提供一些可行性的思路.     

山西师范大学数学与计算机系简介

山西师范大学数学与计算机系是我校师资力量雄厚、教学和科研水平较高的重点系之一 ,其应用数学学科为山西省省级重点学科。本系有应用数学、基础数学、数学和计算机课程与教学论三个硕士点 ,今年从十三个专业方向同时招收硕士研究生 .数学与计算机系本科设有数学与应用数学、计算机科学与技术和信息与计算科学三个专业 .数学与计算机系现有在校本科生 93 0名 ,研究生 4 8名 ,各类本、专科成人学生 70 0余名 .有教工 77名 ,省级中青年学科带头人 3名 ,教授 1 1名 ,副教授 1 3名 ,博士生导师 1名 ,硕士生导师 9名 ,博士 1 3名 ,在读博士 9名 …     

我校招收高校教师在职攻读硕士学位研究生

全国高等学校教师在职攻读硕士学位培养单位申报工作已于日前结束 ,我校获准成为高等学校教师在职攻读硕士学位培养单位 ,从 2 0 0 3年起可在政治经济学等 1 0个专业招收在职攻读硕士学位研究生。高等学校教师在职攻读硕士学位是在职人员攻读硕士学位的一种 ,其招生对象是大学本科毕业 ,从事教学工作满 2年以上 ,具有较好教学水平的高等院校基础课、公共课 (含“两课”、体育教育、艺术教育、国防教育 )教师以及高职、高专、新升格院校教师。报考人员要通过政治理论、外语 (英语、日语、俄语 )、专业课、专业基础课的考试 ,其中外国语为全国…     

长春师范学院物理学院简介

正物理学院是长春师范学院历史最悠久的主干院系之一,其前身是创建于1959年的物理学专业,先后经历了物理系、数理学院、物理学院。学院现有物理学(师范)、应用物理学(非师范)和科学教育(师范)3个本科专业,有物理课程与教学论、科学教育课程与教学论2个硕士点。学院下设基础物     

计算机支持的协同学习在现代教育技术公共课中的应用

现代教育技术是培养高校学生信息素养的基础课程之一．通过分析现代教育技术作为高等师范院校公共课的意义与现状，提出了应用计算机支持的协同学习方式的可能性，并就网络教学平台的应用与实践，进一步提出了基于本课程学习的计算机支持的协同学习模式．     

具有自动答疑功能的信息通信类课程远程教学系统

介绍一个基于Web的信息与通信类课程远程教学系统 .该系统以远程登录或浏览的方式实现数字图像处理、计算机通信、模式识别、互联网络等信息与通信类课程的各个教学环节 .包含课程教学大纲及内容的远程学习、远程答疑、群组讨论等多个模块 ,使传统教育优势与网络技术相结合 ,大大提高教学效率 .     

现代信息技术教育与初中地理教学整合应用

农村中小学现代远程教育的实施和学校校园网络的开通,使以多媒体电脑为主的现代信息技术教育应用在农村成为可能,信息技术与学科课程的整合应用,已成为课堂教学改革的必然趋势.现代农村中小学远程教育和计算机网络在地理课教学中的应用,在转变教师教育思想,更新教育观念,创设教学情景,提高学生综合能力方面应突出自身的特点,提高教学效率.