谈如何避免物理问题数学化

物理知识的学习过程中，时时离不开数学、物理和数学有密切的联系但又有区别，学生在学习物理的过程中，常常会出现把物理公式理解为纯函数关系，忽视了物理意义，对解题过程缺乏必要的物理语言描述，对物理结果的物理意义缺乏思考等问题。在教学过程中，我们应注意防止和纠正学生把物理问题数学化的倾向。     

例谈初中物理概念的复习与强化

物理学习的过程就是引导学生掌握物理概念，运用物理概念寻找物理规律，最终运用物理规律学习、解说物理概念的实践过程。在这一过程中，物理概念的掌握就成为学好物理学的一块重要基石。因此，中学物理教师的首要工作就是要帮助学生建立起扎实的物理概念，夯实基础。     

浅谈现代教育技术在初中物理概念引入中的应用

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象，它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。本文剖析了物理概念的特征，并详细分析了现代教育技术在初中物理概念教学中的应用。     

物理前概念及其教学策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对物理现象和规律的认识和理解，物理前概念广泛存在而且根深蒂固，对学生形成与掌握科学的物理概念影响极大。本论述了物理前概念的特征，及其对物理学习的作用，以及在物理教学中转变学生的前概念的教学策略，使学生有效地掌握科学物理概念。     

探析初中物理教学情境创设的问题及对策

初中物理是中学生学习理科性的关键科目。新课改要求物理学习中学生在创新意识和创新能力方面都得到很好地发展，这就需要物理教学中情境创设的合理性。但是，在初中物理实践教学中，物理教师教学存在一些问题，情境创设运用不合理，严重阻碍了物理教学效果的发挥，不利于学生学到更多有用的物理知识。针对这种情况，我们需要提出完善的措施进行优化。     

教学仪器在培养学生创新精神和实验动手能力中的作用

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学重要研究方法，只有重视实验，物理教学才能获得成功。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。物理实验在培养创新能力，提高学生素质方面具有其它手段不可替代的作用。物理实验离不开教学仪器，教学仪器完好无缺是保证物理实验顺利完成的必要条件，在培养学生的创新精神和实验动手能力方面起到重要的作用。     

物理能力的基本理论研究

我国《物理教学大纲》、《物理高考大纲》、《物理课程标准》分别提出了不同内涵的物理能力要求，其原因在于，物理能力理论的建构缺乏明确的理论基础．基于此，我们在“智力-技能-认知结构”能力理论的基础上，建构了新的物理能力基本理论——观察、实验能力；物理想象能力；物理思维能力；物理运算能力；运用物理知识和物理方法的能力并界说了其理论内涵．这为在物理教育中培养学生的能力提供了有益的启示．     

浅谈怎样上好物理概念课

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象。它不仅是物理知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律和公式的理论基础。学生存学习物理的过程中，就是要不断地建赢物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识。因此，在中学物理教学中，概念教学是一个审点，也是一个难点。下面就怎样上好概念课进行具体分析     

物理前概念及纠正错误前概念的策略

物理前概念是学生在学习科学物理概念之前对它的想法，物理前概念广泛存在而且根深蒂固。错误的物理前概念对物理学习有着不可低估的负作用。本文论述了物理概念和前概念的形成过程，前概念对物理学习的作用，形成错误前概念原因，以及如何纠正错误前概念，科学地进行概念教学。     

物理有效教学初步探索

本文结合物理学科的特点，阐述了物理有效教学的含义，分析了实施物理有效教学的要素，指出在物理教学中实现教学内容与实际生活之间的转化，促进知识的客观意义和心理意义的转化，将物理方法与学习结合是实施有效教学的可行方法。     

如何搞好技校物理的实验教学

物理实验在物理教学中占有相当重要的地位，因为通过实验不权可以加强对物理概念和物理规律的认识和理解，而且还能通过实验起到启迪思维，激发创造潜能的作用，因此必须重视物理的实验教学，本结合校物理教学特点，从演示实验和学习实验两方面阐述了如何搞好技 实验教学工作。     

烟台大学优势学科（实验室）简介——光电信息技术学院 物理学学科

光电信息技术学院物理学一级学科硕士点是在现有的理论物理、光学和物理电子学3个二级学科硕士点的基础上，以光电信息技术省重点实验室为依托，于2005年申报成功的，研究范围覆盖理论物理、粒子物理和核物理、原子与分子物理、凝聚态物理、光学、无线电物理6个二级学科，研究方向包括粒子物理理论和场论、凝聚态理论、介观物理、纳米物理、半导体物理、低维物理、核物理、量子光学、信息光学和分子动力学，2005年，物理学学科被列入烟台大学“十一五”期间重点资助的5个优势学科（实验室）之一。     

中学物理教师提高教学信心的几条途径

现如今，随着课改的不断进行，物理教师面对的教学压力和心理压力都越来越大。本文从四个方面论述了物理教师如何在当今竞争无比激烈、压力与日俱增的情况下，正确应对和调试心理，进一步提高物理的教学信心．在新形势下，物理教师无论何时都应与时俱进，树立对学生和对自己的能力增长观，多关注自我，树立可持续发展意识，才能使自己立于物理教学的前沿，提高教学效果，进一步提升物理教学的信心.     

物理研究式学习中的方法指导

新的教育理念倡导学生在学习过程中，要积极主动地参与到教学活动中来，在探究的过程中获得知识，培养能力。学生在学习物理的过程中，从某种意义上讲，也是在研究物理。要研究物理，就要掌握研究物理的方法。因此，教师在教给学生物理知识的同时，     

研究如何有效激发学生的物理学习兴趣

物理是一门理论性很强的学科，其学科内容本身有些枯燥。在初中物理教学过程中，若想有效的提升物理教学质量和学生的物理学科素质，就必须要采取积极措施，进一步激发学生的初中物理学习兴趣。     

高中物理教学分析

物理是一门与我们的日常生活息息相关的学科，在我们的生产、生活乃至科技国防事业中都发挥着重要的作用。所以物理学一直以来也是在我国的素质教育中有的举重若轻的地位。但是随着年级的升高，物理的学习也逐渐深入，尤其是到高中阶段，学习的物理知识都比较抽象。很多学生感到物理学习起来很吃力，有些学生甚至对物理难以提起兴趣，对物理有抵触情绪结果造成物理成绩差，因为成绩差所以更加不喜欢物理的学习。如此陷入一个恶性循环，严重影响物理的学习。而身为教师就是要为学生排忧解难，所以应该在教学中入手，帮助学生学好高中物理。     

谈物理直观性教学和思维能力的培养

谈物理直观性教学和思维能力的培养张纪发物理直观性教学，在整个物理教学过程中有着举足轻重的作用，它与物理现象、物理实验、学习兴趣和思维能力的培养都有密切的联系。物理直观性教学，能够帮助学生理解和掌握物理概念和规律，有利于学生理论联系实际，有利于学习兴趣...     

浅谈初中学生物理学习兴趣的培养

众所周知，物理学科难学、难教，尤其入门更难，物理抽象、概括的特点与初中生年龄小，抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识比较困难，学习过程中分化现象严重，相当一部分学生掉队，一次又一次学习上的挫折和失败，造成了“精神创伤”，形成了心理上的沉重负担，从而失去学习物理的信心，造成物理学习效果不佳。因此，要提高物理学科的教学质量的关键：是培养学生学习物理的兴趣——即爱学、乐学。     

中学生物理实验能力的培养

物理学是建立在实验基础上的-门科学。在中学物理教学中建立物理概念，形成物理规律，应用物理知识和提高物理教学质量，离开物理实验是难以实现的。中学物理实验又是学生今后从事物理实验和科学实验的起点。因此，中学物理实验能力的培养，是中学物理教学的一项重要任务，也是实施素质教育的有效途径，同时又是区分应试教育和素质教育的重要标志。在中学阶段重点培养哪些方面的实验能力呢？     

物理教学中创新教育的有效实施

创新是现代社会的必备素质，是一个国家发展壮大的动力，因此培养创新人才是非常重要的事情。创新人才的培养需要创新教育，物理教学如何在课堂上进行创新教育是现代物理教师需要深思的问题。物理教学中，有不少的教师使用的方法仍然是比较传统陈旧的，教学理念也比较落后，对于现代社会的需求，新课标的要求都不能够很好的满足，所以物理教师进行物理教学的时候，应该要想办法带动物理课堂教学的改变，提供创新教育，让物理教学效果提升。