关于在高师体育课教学中实施快乐体育的探讨

在我国以往的体育教学中 ,较多主张以教师为核心 ,以教学大纲为内容 ,以增强学生运动素质、学习技术并最终增强其体质为主要教学目的 .快乐体育讲求寓教于乐 ,使学生在快乐中达到健体、育心、个性协调发展 ,是实施健康教育最佳途径 .快乐体育是实施素质教育的有效措施 ,是学校体育中实施素质教育的一种模式 ,为学校体育面向素质教育的改革提供一个新的认识视角 .实现快乐体育有多种途径与方法 .     

在体育教学改革中对快乐体育思想的探讨

运用文献资料法，通过对实施快乐体育教学研究，客观分析快乐体育在我国教学改革中的积极意义；探讨快乐体育对学生的素质教育以及对学生终身体育的培养等方向能产生的影响，为整个学校体育面向素质教育和面向未来的改革提供一个新视角。     

浅析影响高校体育教学的诸因素

针对目前高校体育教学薄弱的实际情况，提出高校体育教学要适应新世纪要求，在“求知创新”、“健康第一”的思路指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和“培养学生终身体育能力”改变。探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质诸因素，为贯彻和落实素质教育思想创造条件。     

实施快乐体育教学，锻造身心俱佳的优秀人才

快乐体育教学将学生快乐的学习情绪贯穿于教学过程，使学生快乐健康成长。在快乐体育教学中方法多样，激发兴趣；角色互换，愉悦身心；体验总结，突破难点；口令训练，提高能力；游戏教学，团结协作；师生和谐，体验快乐。学生感受体育魅力，陶冶美好情操，培养终身体育意识。     

高职院校体育教学应注重学生个性的发展

发展学生个性是体育教学任务之一，在素质教育和快乐体育教学的今天，个性发展更为重要。笔者就发展学生个性的重要性以及如何在课堂教学中培养学生的个性提出了相应的建议。     

新课标下高中体育课学生主动学习探究

随着体育教学观的更新,现代体育教学正逐步朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展。.依据我国体育新课程改革的新思想和新理念;坚持教育必须以学生的发展为本的原则。结合体育教学的实际,在高中体育课堂教学中应注重培养学生主动学习能力,使其成为真正的教学主体,以适应素质教育下课堂教学改革的最新理念与要求。在此对高中学校体育课堂教学与学生主动学习能力的培养进行了探讨。     

推进素质教育 深化学校体育改革

本文对素质教育与学校体育的关系进行了分析,在全面推进素质教育过程中,体育教学必须不断进行改革才能适应素质教育的要求,只有在实践中不断地创造与完善;才能促进体育教学改革健康发展。     

浅析职业院校体育教育与素质教育本质作用

本文以素质教育的本质特征及内涵为基点，从体育教学的角度，对实施素质教育的基本要求、基本内容进行阐述。并对体育教学体制应如何适应素质教育这一根本问题作了论述。     

快乐体育与素质教育关系探析

通过对素质教育、快乐体育内容和特征的分析以及二间联系的探讨，阐明学校体育教育中实施快乐体育教学对素质教育的促进作用。     

西部高校体育教学的现状及应对措施

大学体育教学是大学教学的一部分。随着我国全面实施素质教育，传统的教学模式和教育方式等都已经不适应形势的发展，大学体育教育，不仅要培养学生的体育技能，增强其体质，而且还要培养学生的体育行为方法、文化素养和综合能力，建立以此为方向的新的西部高校体育教学体制。本文拟就对现行的大学体育教育的现状进行考察，并给出相关的对策。     

论素质教育与高校体育俱乐部制

在高校体育教学中实行体育俱乐部制，使素质教育深入到了体育教育中，是使有共同爱好、兴趣、目标的学生共同完成体育教学任务的一种教学模式。它迎合了素质教育尊重学生人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，培养了学生的创造能力，改变了以前的“传习式”教学模式，使得学生能够主动地、生动活泼地进行学习。     

素质教育运用在高职院校的体育教学中的意义

素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,是以学生实际出发,面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发学生的潜能,促进学生的德、智、体各方面发展为基本特征的教育。提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求。体育教学是实施素质教育的一个重要阵地,是实现学生全面发展的重要手段。体育素质教育注重素质和能力的培养,在健康第一的指导思想下,促进学生身体健康,心理健康和社会适应。体育教学是实现素质教育的重要环节之一。     

高职体育教学中培养学生综合能力的探讨

本文分析高职体育教学现状，探讨新时期在高职体育教学中培养学生的综合能力的方法与途径，以适应高素质人才培养的要求。     

体育教学中实施素质教育的难点问题

当今在体育教学中推行素质教育难的原因，一方面是素质教育要求过于笼统、抽象，使广大体育教师难于在体育教学中把握素质教育实质，另一方面是教师自身素质不能适应素质教育要求。文章围绕体育教学中素质教育内涵及体育教师应具备的素质做一探讨。     

在体育教学中对大学生创造性学习能力的培养

对创造性学习的内涵、培养学生创造性学习能力的重要性和，必要性，以及如何在体育教学中培养大学生创造性学习能力的问题进行探讨，旨在为更好地实施体育的素质教育，对学生进行终身体育教育和为大学体育教学的改革提出建议或提供参考意见。     

研究性学习模式探析—体育教育专业学生创新能力的培养

学生创新精神和实践能力的培养是体育教育专业教学改革的方向，现以创新教育为入口，引入研究性学习模式，对如何加强体育专业大学生综合能力和创新能力的培养进行论述，以期在教学中更好地落实素质教育，为培养能适应新世纪与时俱进，开拓进取的“创新型”、“复合型”人才服务。     

体育教学中实施素质教育的一种模式:快乐体育

基于教育学的基本理论和体育教育改革的实践，运用献法，从快乐体育是一个具有鲜明时代特征的概念、快乐体育是体现素质教育的先导观念和快乐体育是实施素质教育的有效措施等几个方面，论证了快乐体育是学校体育中实施素质教育的一种模式，其目的在于为学校体育面向素质教育的改革提供一个新的认识视角。     

"快乐体育"教学法的研究与实践

通过对快乐体育教学方法的研究与实践，验证了快乐体育符合当今学生的心理和心理特征，揭示了在体育课堂教学中，以学生为主体，以快乐为中心的教学新理念．     

新时期体育教学改革新探

中共中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对改进体育教学增强学生体质提出了明确的要求。体育专业教师应在教学上更新教学观念，充分调动学生的积极性、创造性，建立平等和谐真诚的师生关系，从提高学生的自学能力、创新能力、语言表达能力、理论联系实际能力、思考问题能力与综合能力等方面，全面推进素质教育。     

浅谈体育教学对学生社会适应能力的培养

适应与发展被视为人生发展的两个课题.新颁布的体育与健康课程标准第一次提出了“提高学生对社会的适应能力”的教学目标,要求在今后的体育教学中,更多开设培养学生适应社会能力的内容.要求我们在体育教学中,要不断改进教学方法,运用不同的教学手段在增强学生体质,提高学生的心理素质的同时,注重学生的社会适应能力,促进学生健康成长.