利用推测提高听力训练效果

听力理解、情感障碍和推测能力三者之间是相互联系，相互作用的。加强推测能力可以减轻学生听的压力，使学生能真正进行听力训练；接着，本文从听前及听的过程这两个不同阶段详细阐述了应该如何进行预测。在听力训练过程中，自始至终都应该鼓励学生培养推测能力，才能切实提高听力训练的效果。     

研究揭示超级记忆可训练能持续

<正>近日,研究人员在《神经元》期刊发表论文称,惊人记忆技巧能被学习。他们发现,使用一种记忆提升策略每天训练30分钟40天后,具有标准记忆技巧且之前未接受过记忆训练的人,记忆容量能翻倍,从能记住72个词组成的列表中的26个词到62个词。而且,即便不再继续训练,4个月后,参与者的记忆能力仍然很强。训练前后的大脑扫描结果显示,记忆训练策略改变了受训者的大脑功能,让他们与那些世界     

利用推测提高听力训练效果

听力理解、情感障碍和推测能力三者之间是相互联系，相互作用的。加强推测能力可以减轻学生听的压力，使学生能真正进行听力训练；接着，本文从听前及听的过程这两个不同阶段详细阐述了应该如何进行预测。在听力训练过程中，自始至终都应该鼓励学生培养推测能力，才能切实提高听力训练的效果。     

多项选择题和填空题针对性训练对提高大学英语听力成绩的对比研究

本研究目的在于探讨多项选择题和填空题针对性训练与提高大学英语学生听力成绩的关系。按照研究设计,邵阳学院的同一专业的两个平行班学生分别接受了为期一个月的题型的针对性训练教学实验。实验前后分别做了听力水平测试,SPSS统计分析证明填空题题题型针对性训练比多项选择题针对性训练更能提高学生的听力成绩。这对教师如何设计有效的听力课堂活动及学生如何复习听力考试提供了一定的借鉴意义。     

浅论"五年专"学生英语听力障碍及其对应策略

英语听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题.笔者对学生在英语听力过程中存在的种种听力障碍问题进行了分析归纳,有针对性地制定了学生听力训练策略,以期提高学生的听力理解水平.     

如何利用高中英语新教材培养学生的听力

我国新颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中对语言技能作了明显阐述:语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。但是,长期以来,听力教学一直不被足够重视。尤其是高中学生,听力课时少,没有足够时间在课堂上接受训练;而课后又没有听力环境,所以导致英语听力薄弱,影响了英语学习。因此,怎样培养学生的听力值得探讨。     

浅论“五年专”学生英语听力障碍及其对应策略

英语听力问题是一个由多种因素决定的深层次的综合理解的能力问题。笔对学生在英语听力过程中存在的种种听力障碍问题进行了分析归纳，有针对性地制定了学生听力训练策略，以期提高学生的听力理解水平。     

谈谈听力训练和优化手段

本文从听力训练在英语教学中的必要性和优化听力训练过程两个方面入手，集中反映了快速提高学生的听力能力是英语听力教学的一项重要任务．借此作者还重点阐述听力训练过程的基本要求。     

试论提高大学生英语听力理解能力的策略

听力理解是个综合感知不同构成成份和语言知识的复杂过程.了解听力理解过程中信息的处理方式;在听力教学中既注意培养学生语言能力,又注意培养学生的非语言能力;寻找学生听力理解能力薄弱的根源,加强语言训练,扩大阅读,培养学生听的技巧等策略,才能确保学生英语听力理解能力的提高.     

英语听力训练探讨

听力是获得有声信息的活动能力，也是一种交际能力。英语听力训练对学习英语至关重要。正确认识英语听力训练的本质，创造一个宽松、平和的听力环境，并充分利用现代化电教设施活跃听力气氛，让学生积极主动参与到听力训练中来，才能使学生的听力能力更上一个层次，才能使听力训练取得更好的效果。     

Selective cortical representation of attended speaker in multi-talker speech perception

Humans possess a remarkable ability to attend to a single speaker's voice in a multi-talker background. How the auditory system manages to extract intelligible speech under such acoustically complex and adverse listening conditions is not known, and, indeed, it is not clear how attended speech is internally represented. Here, using multi-electrode surface recordings from the cortex of subjects engaged in a listening task with two simultaneous speakers, we demonstrate that population responses in non-primary human auditory cortex encode critical features of attended speech: speech spectrograms reconstructed based on cortical responses to the mixture of speakers reveal the salient spectral and temporal features of the attended speaker, as if subjects were listening to that speaker alone. A simple classifier trained solely on examples of single speakers can decode both attended words and speaker identity. We find that task performance is well predicted by a rapid increase in attention-modulated neural selectivity across both single-electrode and population-level cortical responses. These findings demonstrate that the cortical representation of speech does not merely reflect the external acoustic environment, but instead gives rise to the perceptual aspects relevant for the listener's intended goal.     

动态图像和声音呈现顺序对听力的影响

动态图像辅助实验的主要目的是了解其在促进初学者二语听力理解方面的作用。实验主要考察受试在四种不同听力条件下对同一篇听力材料内容的理解和材料中所包含重点词汇的习得。听力任务完成后的即期测试显示,动态图像辅助比没有动态图像辅助的听力条件更有利于初学者对听力材料内容的理解和重点词汇的习得。在有动态图像辅助的三个试验组中,图像先于声音的听力条件最有利于促进初学者对听力材料内容的理解。     

Chinese speech identification in multi-talker babble with diotic and dichotic listening

To explore Chinese Mandarin speech identification in babble of spatially separated talkers,subjective speech identification tests of word and sentence were made with diotic and dichotic listening respectively.The result shows that the speech identification scores changed non-monotonically with the masker number N increasing from 1 to infinity,first declining gradually until reaching their minimums and then rising.Statistical difference was found between the scores of diotic and dichotic listening.For all the values of N checked,dichotic listening achieved higher scores than diotic listening,showing that dichotic effect has an advantage for reducing babble masking.And the scores of sentence test are significantly higher than that of word test with whether diotic or dichotic listening,indicating that the linguistic connection in sentence can help listeners get a better perception of the target speech in babble masking.     

基于深度学习声谱图分类的"听声识风"

将深度学习与声谱图相结合,提出了一种新型的风级识别方法——"听声识风". 在实验室条件下模拟1~4级风并记录对应风声音频. 通过傅里叶变换等方法将风声音频转换成声谱图,共得到2 608幅二维声谱图像用作数据集. 将声谱图数据集导入深度卷积神经网络GoogLeNet中进行风力等级识别,测试准确率达到了99.6%. 为了进一步证明实验结果的可靠性,将声谱图数据集分别导入ResNet18、ShuffleNet中进行训练,均获得了99.2%的测试准确率,结果表明该方法可以有效地进行风级识别. "听声识风"研究首次通过深度学习声谱图分类实现了对风级的识别,这是一种智能的、快速的风级识别新方法.     

Hearing visual motion in depth

Auditory spatial perception is strongly affected by visual cues. For example, if auditory and visual stimuli are presented synchronously but from different positions, the auditory event is mislocated towards the locus of the visual stimulus-the ventriloquism effect. This 'visual capture' also occurs in motion perception in which a static auditory stimulus appears to move with the visual moving object. We investigated how the human perceptual system coordinates complementary inputs from auditory and visual senses. Here we show that an auditory aftereffect occurs from adaptation to visual motion in depth. After a few minutes of viewing a square moving in depth, a steady sound was perceived as changing loudness in the opposite direction. Adaptation to a combination of auditory and visual stimuli changing in a compatible direction increased the aftereffect and the effect of visual adaptation almost disappeared when the directions were opposite. On the other hand, listening to a sound changing in intensity did not affect the visual changing-size aftereffect. The results provide psychophysical evidence that, for processing of motion in depth, the auditory system responds to both auditory changing intensity and visual motion in depth.     

听力策略培训的实证研究

以浙江科技学院186名非英语专业学生为研究对象,通过实验设计、统计分析的方法,探讨了英语听力策略培训前后学生使用听力策略的变化情况及听力策略培训对学生听力成绩的影响。结果表明:英语听力策略培训能较大幅度地提高学生使用听力学习策略的意识,从整体上提高策略使用的水平,有效地使用学习策略能够促进学习以取得更好的听力成绩。     

听力策略训练在英语专业学生中的实验研究

报告了对英语专业的学生进行听力策略训练的实验研究,以听力试题、策略问卷为工具,运用定量研究方法,分析了听力策略训练对学生听力理解能力以及策略运用的影响,从而探讨听力策略训练的可行性和必要性.     

英语听力微技能教学浅析

培养学生的听力能力是英语教学的基本要求之一。听力技能是学生发展其他语言能力的基础,所以听力技能的训练发挥着十分重要的作用。听力微技能训练是开展听力技能训练的重要组成部分,主要包括听前预测技能、抓听要点技能、关注重要细节的技能、猜测词义技能以及边听边做笔记的技能。本文试图探讨听力微技能的教学,以改善英语听力教学的质量,提高学生的英语听力能力。     

加强口语教学初探

本文通过结合对听力教材中实用内容的特点的分析，分别从口语教训发展的三个阶段探索了一些听力和口语结合教学的方法，建议听力课也加强口语的教学。     

外语学习者听力策略训练

正确运用听力策略能提高听力理解效果,而对学生进行听力策略训练是帮助他们正确运用听力策略的有效途径.文章论述了听力策略训练的主要内容及训练模式.