通用技术课程教学资源的选择与应用

作为一门新的学科,通用技术教学资源的开发和应用还有待进一步地深入研究。当前通用技术课程的教学资源在使用中还存在诸如数量过多、不尽合理等误区,因此,有必要从教材、学生、资源以及对技术课程的理解等几个方面对通用技术教学资源的选择和应用进行重新的思考和应用。     

《金融学》精品资源共享课建设中的问题与对策

通过对学校《金融学》精品资源共享课在教学团队、课程内容、教学资源和课程网站等方面建设情况的梳理和分析,发现在建设过程中仍然存在着高层次教学人才欠缺、课程内容层次较低、课程资源不够优质、课程网上资源共享不足等诸多问题;针对上述问题提出了打造"两双型"教学团队、提升教学内容层次、扩展优质教学资源、加快先进共享平台建设等对策建议,旨在为推动校《金融学》精品资源共享课建设起到促进作用。     

基于多媒体的中级汉语口语教学模式研究

利用多媒体进行汉语教学,在国内已经由辅助性的教学手段,逐步发展成为一种常规的教学模式.在这种模式下,把"输出"作为解决口语技能训练的突破口,利用更为丰富的教学资源,在互动环境中促使学生愉快学习.     

植物学教学中传统与现代手段的结合

在植物教学中,传统教学手段与现代教学手段各有优势,又各有不足。因此,将传统手段和现代手段有机结合起来才能达到更好的教学效果。两者结合的优势在激发学生学习兴趣、展示教学内容和进行教学实践等方面均有明显表现。在完善传统手段与现代手段结合方面,本文建议:(1)更加充分、深入地运用现代教学资源;(2)教学中要遵循以教师为中心,以学生为主体的原则;(3)每节课的教学都要有传统和教学手段的交叉使用。     

基于微课的翻转课堂课外阅读教学研究

微课作为"互联网+"时代的一种新型的数字化教学资源,作为教师可以科学、有效地利用微课带来的便捷、容易理解和领悟、吸引学生兴趣和注意等优势,最大限度地使微课服务于课外阅读教学,师生共同制作微课资源,突破了课外阅读教学教师难以指导的时空界限,提升了学生课外阅读的能力,培养了学生自主学习的能力,提高了语文教学效率和质量。     

现代教育技术与"大学英语"教学的整合

如何“多、快、好、省”地利用现代教育技术扩大教育规模，提高教学效率和质量，降低教学成本，笔者认为必须把现代教育技术与“大学英语”教学进行整合：在学生的认知方面，要提高学生的自主学习能力；在教师的教学观念方面，要求教师持续地接受进修学习，特别是教育技术和大学英语课程的整合培训；在教学内容方面，要注重学生的学习过程和教学资源的设计和开发；在教学资源管理方面，要注重大师、优秀教师、技术人员和学生需求等四个方面的整合。     

新课标下如何构建高中语文活动与小班学生品质培养

《语文课程标准》(实验)中指出"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能".这句话明确地提出了语文教师要利用语文课程的特点发挥其培养学生的功用.而高中小班化教学又是社会教育发展的必然趋势,它为促进学生均衡而有个性地发展提供了一个重要保障,也为教学资源充分挖掘和利用创设了可能性.作为语文学科的一线教师就完全可以利用本学科的一些活动来实现小班学生品质培养之间的构建,本文就这些方面作些粗浅探讨.     

地市级电大开放教育网上教学平台使用现状调查报告

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。开放教育中大量的教学资源都通过网上教学平台提供给学生,如何充分、合理地利用电大三级网上教学平台,获得丰富的教学资源和信息,是开放教育学生和教育工作者面临的一个重要问题。而地市级电大在组织实施具体的教学,使用现有的网上教学平台过程时,发现其中存在的问题,并研究解决这些问题的对策,对今后做好开放教育的教学和助学工作,具有十分重要的意义。     

交互式电子白板在小学数学教学中的应用体会

交互式电子白板作为教学工具融合了教学内容、环境、过程、方式、评价等诸多要素，在整合教学资源、提高学生课堂参与度、促进师生互动、提升老师教学水平等方面有明显的优势，可显著地优化教学过程，提高教学质量，增强教学效果，更好地达到教学目标。     

常州高职园区教学资源共享现状与对策研究

常州高职园区作为全国职业教育的典范,逐步向高等职业教育集团化办学的方向发展。研究认为,目前高职园区教学资源共建共享开展不完善,师资、共享实践场地、设备不足,高校提供的可作共享的实践性教学资源匮乏,校外实践基地及软件教学资源共享程度低,园区教学资源共建共享意识淡薄,共享信息渠道不畅,学生的共享动机过于被动,园区教学共建共享覆盖面不广,教学资源共享机制不够完善。提出丰富园区教学资源的共享内容,扩大学生的参与面;构建实施园区教学资源共享的协调机制;加强教学资源共享所需硬件条件的建设;进一步完善监控体系建设,保障教学资源共享顺利进行。     

高职课堂有效教学模式构建与效果评价体系研究——以财经类课程为例

有效教学的核心要素是学习的"效度"。高职财经类课程有效教学模式的构建应从分析高职学生学情和财经类课程特点入手,从教学主体分析、教学目标确定、教学内容优化、教学组织与实施、教学资源保障等五个方面进行设计。有效教学效果评价指标体系可以从教学目标达成度、教学内容适宜度、课堂教学互动度、教学资源保障度等四个方面进行构建。有效教学评价重在学习效果评价而非教学行为的评价,最终教学效果的检验应以教师为出发点,以学生为落脚点。     

巧用资源,让学生走进生活解决数学问题

教学资源无处不在、无时不生、取之不尽、用之不竭,教学中,我们应不失时机地有效开发、利用和盘活现实生活资源,以激发学生主动参与,更好地让学生走进生活,解决数学问题.该文从活用“教材”资源、力求“材”源茂盛,重用“人材”资源、凸显“人尽其才”,引用“撞材”资源、尽享“教学双赢”等方面阐述从生活中巧用教学资源的方法.     

初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略

英语作为一门国际通用语言,同时也是初中教育阶段的重要组成部分。开展英语教学过程,主要从英语的听、说、读、写这4个方面进行,作为一门语言类的学习科目,"说"在日常的教学过程中应该占更大的比重,要求教师在日常教学过程中更加重视英语的口语教学,以此提高学生的英语口语水平。但根据目前的教育状况来看,应试教育对英语的实际应用产生很大的影响,很多学生乃至老师在英语学习方面对口语学习的重视程度还不够,日常的口语训练也很有限并且不够规范。该文旨在通过口语在初中英语教学中的重要性探讨如何有效提高英语口语水平,并针对问题提出几点有效建议和意见。     

《网上英语阅读第二课堂》课件的设计与开发

本文通过分析多媒体网络教学的特点与功能,探讨"网上英语阅读第二课堂"的设计与开发.它旨在突出学生的主体地位,发展学生的个性,以培养学生发现问题、解决问题的能力,从而优化英语教学,提高学生整体素质.多媒体网络课件"网上英语阅读第二课堂"作为一种全新的教学资源,能够弥补英语课堂教学的不足,巩固和延伸课堂教学,培养学生自主性和探究性学习的能力.     

浅谈增强现实辅助学科教学的应用与前景展望

分析了增强现实技术的概念和优势,提出增强现实技术开发的教学资源在手持式增强现实设备支持下,作为新"媒体"教学资源引入校园,极大地缓冲了新技术带给传统教学模式的冲击,为应试教育背景下教师创新课堂教学、优化教学设计提供了新思路。     

高职信息化教学技术手段运用研究与实践

高职信息化教学技术手段运用研究与实践将信息化教学与实际案例相结合,阐述教学资源建设、立体化教材使用、信息化教学工具使用、混合式教学模式运用、教学平台使用以及教学活动设计等6个方面对信息化教学设计的促进作用,将多个方面有机结合,统筹兼顾,有效提升信息化教学水平,加强学生在教学过程中的主体地位。     

基于“互联网+”的线上线下混合式教学平台设计

针对传统教学在教学理念、教学主体和教学评价等方面存在的众多缺陷,提出了一种基于"互联网+"的线上线下混合式教学平台设计方案。实践表明,通过充分利用线上、线下等多种教学资源,进行混合式教学平台的设计与应用,能够有效地提高学生与教师间的良好互动。     

生化实验室在实践教学中的课程协调和管理作用

自2011年以来,为实现培养医学生动手能力、批判性思维和创新能力的教学目标,作为基础实验课程的生物化学与分子生物学实验在实验内容和课程设置方面进行了一系列的改革,循序渐进,由浅入深,同时突出小班化精英化的教育特色,最大限度地使学生受益。在整个课程的实施过程中,生物化学与分子生物学实验室作为实践课程开展的核心部门,无论是在课程准备,课程安排,还是在教学资源分配和课程内容改革中,都起到了有利的协调和管理作用,最大限度地服务于实践教学,使实验课程在良好有序的环境中发展前行。     

计算机应用技术专业教学资源库建设与研究

创建计算机应用技术专业教学资源库有利于优质教学资源的充分利用,能提高计算机应用技术专业教学质量,为学生自主学习创建一个良好的学习环境。以“为学生创造良好、方便的学习环境”“为教师创造良好的备课与资源分享环境”为主要目标,从教学资源库和教学系统支持平台方面建设计算机应用技术专业教学资源库。实践表明：计算机应用技术专业教学资源库的建设提高了教学资源的利用率,促进教学资源更好地为教学服务。     

基于语料库的“search”一词搭配情况对比研究——以“in search of”、“in search for”和“search for”为例

在高职英语专业教学中,经常会出现学生混淆使用形式相近、意义相近的词组来表达同一个意思,而忽略了相对最常用、最地道的词组,从而造成英语语言表达不够地道。同时,学生也经常会对这些词组互相之间的差异产生疑问,但又无从下手。本文针对这一问题,使用三个英语为母语的语料库以及一个中国学习者英语语料库对"insearchof"、"insearchfor"和"searchfor"三个词组进行检索统计分析,试图找出最常用、最地道的词组,并发现我国英语学习者与英语为母语者在使用三个词组方面的差异,由此对引导学生树立正确的英语学习方法有所帮助。