大学物理电学实验教学探究

大学物理实验是理工科院校一门重要的实践课程,该文通过分析现行大学物理实验中电学实验的特点,结合自身教学中遇到的问题,对大学物理电学实验教学提出了几点具体措施,以期对高校学生知识、能力和素质培养起到一定积极作用.     

巧用填补法解决大学物理电学非对称问题

填补法是求解大学物理电学非对称问题的有效方法之一。本文利用填补法对大学物理电学中的场强、电场力、电势、角速度、电通量和电阻进行了分析与求解。实例分析表明,利用填补法求解大学物理电学非对称问题时可避免复杂的数学积分,便于问题的求解。教学中引入填补法解决实际问题,不仅可使教学效果事半功倍,还可培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。     

浅谈大学物理实验与学生素质教育

物理实验是大学生基础教育的一门重要课程,其内涵丰富。在高等理工科院校中,物理理论和物理实验课程在培养学生基本素质和能力方面,具有不可替代的重要作用。对大学物理实验教学的现状及学生学习过程中存在的问题,提出了大学物理实验在素质教育中的作用及学生创新能力的培养。大学物理实验的教学过程中应当重视思维能力的培养,将大学物理实验与学生素质教育有机的结合起来。     

大学物理实验教学与学生科学素质的培养

大学物理实验是培养学生创新意识和实践能力的重要手段,对学生科学素质的培养具有重要作用。针对大学物理实验教学现状,提出了改革大学物理实验教学内容,将物理学史引入实验教学,开设开放实验,引入现代化教学等方法吸引学生学习兴趣,进而在实验教学中培养学生的科学思维能力,严谨求实的科学态度,将大学物理实验与学生科学素质培养有机的结合起来。     

对大学物理教学改革的几点看法

大学物理是工程技术类专业一门十分重要的基础课，是自然科学的核心，它在培养大学生科学思维能力和科研创新能力方面有非常重要的作用，大学物理知识是理工科学生学习后续专业课的必修课，作用不可替代。在欧美等许多发达国家，大学物理作为非物理学专业的公共基础课，为大学低年级的学生开设，目的就是培养学生的科学素质，是全面的文理基础教育课程之一，正因如此，我们国家很多学校除了给理工科学生开设大学物理课外，还提倡给文科学生开设大学物理课。该文通过分析目前大学物理教学中存在的一些问题，试图探寻一些大学物理教学改革的方法。     

浅议物理学中的理想模型及其在大学物理教学中的作用

理想模型在物理学的研究中具有十分重要的地位和作用,它是形成物理概念、建立物理规律的基础,能简化物理问题,帮助研究者寻找研究方向.在大学物理的教学中,要注意培养学生建立理想模型的能力和利用理想模型去思考和解决具体物理问题的能力.     

多媒体技术与大学物理课程整合的现状调查与问题反思

结合大学物理课程教学,探讨了多媒体技术与传统教学方式在大学物理教学中的整合应用,阐述了在教学过程中,应采取多种教学媒体相结合的方法对大学物理中的重点和难点进行讨论。实践表明多媒体技术与传统教学媒体巧妙的结合才能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力,在突破教学难点、提高教学效率和质量等方面具有重要意义,并有利于学生分析问题、解决问题能力的培养。     

大学物理课程分专业教学改革探究

在我们国家的高等教育领域,大学物理课程无疑是一门非常重要的学科,也是理工科学生的必修课程。大学物理课程对于培养学生的逻辑思维能力和严谨的科学素养都起着至关重要的作用。但是笔者发现在很多应用型高等学校的转型过程中,引发了大学物理课程教学的很多问题。该文将大学物理分专业教学的改革进行深入的探究,并将探究成果有机地融入到未来的教学工作中,为后续的专业课打下坚实的基础。     

大学物理实验虚拟系统设计与交互式教学的实现

大学物理实验在培养学生实验操作能力、观察能力、分析和解决问题能力方面发挥着重要的作用。但是,由于受实验室条件和课程时间的限制,实际教学未能真正做到实验室的全面开放,不能满足学生多层次的学习需求,虚拟实验系统可以解决这样的教学矛盾,为学生提供全方位、多层次的开放式的学习资源.文中以大学物理实验中"准稳态法测导热系数和比热"实验为例,阐述建立大学物理实验虚拟系统的原则和方法,详细介绍了如何用Flash等软件实现大学物理实验虚拟系统和网络交互式教学。     

浅谈大学物理实验教学模式

实验教学在高等院校人才培养方面扮演着非常重要的角色,如何以实验为依托,激发学生学习积极性,引导和培养学生思考问题及实践能力,培养学生的动手能力和创新精神,是实验教学首先要解决的问题。大学物理实验与大学物理课堂教学相辅相成,是对大学物理知识的进一步验证,作为高校的一门必修课程在教学中处于极其重要的地位,是其他学科无法替代的。只有将大学物理开放式实验教学和实验创新教学相结合,才能更有效的培养学生的创新能力和创业精神。     

大学物理教学中穿插物理学史料的作用及方法探讨

大学物理是理工科各专业学生的一门重要的通识性必修基础课程,而物理学史作为一门历史学科,能够在培养学生的科学理性和科学素养方面起到不可低估的作用。在当今大学物理教学课时大幅度减少等情况下,文章探讨了在大学物理教学过程中适当穿插物理学史料,以进一步提高学生的学习兴趣和大学物理课程的教学效果。     

对大学物理实验教学改革的几点思考

大学物理实验课程是工科院校中的一门基础实验课程,在培养学生实验能力、创新能力方面有非常重要的作用。结合我校当前大学物理实验课程的教学及改革现状,介绍了在教学内容、教学设备、师资队伍方面的改革思路,并对改革中出现的一些问题进行了思考。     

大学物理课堂演示实验与理工科学生能力培养

通过具体实例讨论了如何在大学物理概念教学、规律教学和研究性教学中引入课堂演示实验,培养学生观察能力、理解能力、分析思考能力和实践动手能力,探索了大学物理课教学改革的新思路。     

物理实验分类教学改革研究

大学物理实验对于培养学生的动手能力、启发学生思维、养成严谨的科学探究精神、提高学生实验素质起着极其重要的作用。西南大学物理科学与技术学院对大学物理实验进行分类教学改革。文章分析了分类教学的背景,介绍了分类教学的大学物理实验课程教学体系与教学实施策略,教学实践显示效果明显,值得进一步推广。     

浅谈大学物理教学与学生创新思维能力的培养

讨论在大学物理教学中，如何对学生创新思维能力进行培养，重点是教师应该对大学物理教学理念、教学内容、教学手段等方面进行全方位改革，才能促进学生的个性发展和创新能力的提高，才能使大学物理教学成为学生创新思维能力培养的重要阵地。     

在大学物理教学中对学生进行科学素质教育的实践与思考

素质教育是当今教育的核心,大学物理教育则是以提高学生科学素质为着眼点的。本文从大学物理教学进行科学素质培养的途径以及教学内容和方法的改革论述了大学物理教学在培养学生的科学素质教育中的地位及作用。     

大众化高等教育的物理实验教学的探索

围绕大学物理实验教学这一问题,从本校的实际情况出发,对大学物理实验课教学进行了一些改革与尝试。认为在教学改革过程中,应注重学生基本技能,培养实验兴趣,将培养与提高学生的科学素质和能力作为课程教学追求的目标。     

实践教学的创新导向与创新实验的思考

大学物理实验课教学除了针对学生的科学实验能力的有效提高之外,还应对创新知识的具体实践和应用进行重要的导向作用;二方面的结合更有利于培养学生自主创新的思维能力。     

浅析大学物理实验中的问题及解决措施

物理学是实验科学,实验是物理学的基础。物理实验教学对于学习物理学起着重要的作用。物理实验教学的主要目的是通过实验使学生对于物理学有更深刻的认识以及培养他们从事实验物理学研究的能力和所需的科学素质。在物理教学中,物理实验课一开始就是它的重要组成部分,在近一个世纪中,随着物理学本身的发展,不但物理学教学有许多发展和进步,而且物理实验室也几乎在所有的高等学校中都建立起来。物理实验课内容的广度、深度都已有很大的变化。在科学和技术迅速发展的今天,大学物理实验教育必须适应社会的发展,而教育改革中的教学课程改革和建设已成为必然的趋势。笔者开篇指出大学物理实验教学存在的问题,接着以培养具有宽厚知识、创新能力、科学素养的创新人才为目标从教学内容、教学方法、教学手段、考核方法等方面进行了浅析,以充分发挥大学物理实验在学生“知识、能力、素质”培养中的作用,使我国大学生适应时代发展的需要。     

大学物理设计性实验中探究式教学模式的应用

开展探究式教学有助于培养学生收集及处理信息的能力,提高学生团队合作意识,提升学生科学探究素质及创新能力。设计性物理实验的开设是大学物理实验教学改革的一项重要内容。针对目前大学物理实验教学中的问题,把探究式教学运用于大学物理设计性实验教学,通过改革课堂教学方式、独立应对异常情况、改进评价方法,以培养学生进行科学探究的能力和对科学探究的理解力,提高实验教学质量,深化实验教学改革。