浅析两种心理效应

教师对学生的不同期望可以导致截然不同的教育结果,一个教师能否充分发挥和利用积极的“皮格马利翁效应”,警惕自己不要陷入“马太效应”的怪圈,可以说,也是教育成败的关键之一。本文主要对这两种心理效应进行了分析论述。     

回忆中提及他人与幼儿错误信念理解的关系

让74名3～4岁儿童讲述自己的过去经历,并考察其语言能力和心理理论,探讨儿童回忆叙述的内容是否与推理他人心理状态的能力有关。结果发现：与已有西方文献相比,中国儿童对自己情绪和心理状态的回忆非常少;儿童回忆时,谈及他人的次数和其他个体的数目越多,其心理理论越好,排除了年龄和语言的影响后,谈及他人的数目与错误信念成绩仍然相关。儿童习惯在与他人的联系中叙述过去,涉及他人的谈论与推理心理状态的能力有关,这些结果可能提示了文化渗透的影响。     

回忆中提及他人与幼儿错误信念理解的关系

让74名3～4岁儿童讲述自己的过去经历,并考察其语言能力和心理理论,探讨儿童回忆叙述的内容是否与推理他人心理状态的能力有关。结果发现:与已有西方文献相比,中国儿童对自己情绪和心理状态的回忆非常少;儿童回忆时,谈及他人的次数和其他个体的数目越多,其心理理论越好,排除了年龄和语言的影响后,谈及他人的数目与错误信念成绩仍然相关。儿童习惯在与他人的联系中叙述过去,涉及他人的谈论与推理心理状态的能力有关,这些结果可能提示了文化渗透的影响。     

晕轮效应的心理研究

正晕轮效应是一种容易将人导入认知误区的心理效应,可如果运用得当,我们也能将它变作一块通往成功之路的垫脚石晕轮效应,是指人们对他人进行认知时,依据个人的喜好得出最初的判断,再根据这个判断推论出认知对象的其他品质,由于摸不准对方的真实品质,形成一种或好或坏的"成见"。这好比在云雾的作用下,日月的光辉扩散到四周,形成了一个光环,因此晕轮效应又称为"光环效应"。晕轮效应——以偏概全的     

怪癖:身体里的“另一个你”

正心理解读:在我们每个人身上都能找到可以称之为"癖"的东西,只不过指向不同,程度不同。有些是不会干扰他人的小习惯,有些虽不影响他人却会使自己烦恼,还有一些既扰人又会困扰自己。美国作家查理·布考斯基曾言:"每一个人都有自己的怪癖。但为了保持正常,符合世界的眼光,他们克服了这些怪癖,因此毁     

大学生自信心团体心理辅导方案设计

研究通过问卷调查后,对存在自信不足或自觉自信对个人造成困扰的大学生进行团体心理辅导,辅导结果表明,团体心理辅导能让大学生对自己和他人有更客观和正确的认识与评价,信任他人、信任自己,接纳他人、悦纳自己,达到重拾自信目标,摆脱由自我怀疑和自卑造成的困扰。     

浅谈烹饪饮食审美中的心理效应

品尝美食是一种审美。在这种常见的审美活动中,往往伴随着各样的心理活动的参与。饮食中的心理效应,是构成饮食审美的重要环节。品尝美食产生的愉悦感,与饮食中出现的各种不同的心理效应有着十分密切的联系。下面就烹饪饮食审美中的心理效应谈一下自己的体会。     

初中生嫉妒心理的疏导

嫉妒既毁人,又是干扰自己成长的源泉。有了嫉妒,不但不能尽到自己对他人、对社会应尽的责任,而且也玩忽了自己应尽的职守。本文对嫉妒心理的危害进行了客观的分析,并提出了疏导初中生嫉妒心理的一些对策。     

思想品德课中的“心理换位”教学法

所谓“心理换位”就是人与人之间在心理上互换位置。在思想品德课中要求学生对所遇到的问题，能设身处地从对方所处的位置、角色、清净去思考、理解和处理，深刻体察他人潜在的行为动机，不以自己的心态简单地看待问题，对待他人。     

浅析受贿罪

受贿犯罪的核心是国家工作人员违背了其应遵守的廉洁义务,侵犯了国家工作人员的廉洁制度。利用职务之便,就是指利用本人职权或者地位形成的便利条件;利用职务上的便利是仅指利用本人现在职务上的便利,不包括利用过去职务上的便利和利用将来职务上的便利。为他人谋取利益中的"利益",从性质上讲,既可以是合法的利益,也可以是非法的利益;既可以是正当的利益,也可以是不正当的利益;既可以是物质性利益,也可以是非物质性利益。从作用上讲,为他人谋取利益仅仅限定着非法收受他人财物的受贿行为,而不限定索取他人财物的受贿行为,索取他人财物的行为不以"为他人谋取利益"为法定要件;"为他人谋利益"不应被规定为受贿罪的构成要件;"为他人谋利益"是主观要件和客观要件的有机结合与统一。     

关于教师影响力的思考

影响力是一个人在和他人的交往中,影响和改变他人心理与行为的能力,教师影响力是教师个人决定教育成效的各种因素的集中表现。本文主要研究教师影响力的制约因素和增强途径,希望能对教师形成自己的影响力,发挥其在教育中的作用提供一点帮助。     

职校新生心理健康状况调查与研究

如今职校生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,已经引起全社会的高度关注,加强对高职学生进行心理健康教育和良好心理素质的培养,积极有效地进行早期心理危机干预,培养学生健康的心理和健全的人格十分必要。     

让学生认识“我的优势与劣势”——认识自我,悦纳自我系列

通过活动让学生更全面的认识自我,产生正确的自我意识,看到自己的优点也正视自己的不足,也提高对自我和对他人认识的情感体验。让学生掌握全面认识自我的方法和心理调节的方法与技巧。     

情绪智力应是教师的必备素质

所谓情绪智力(Emotional Intellignle)是由美国当代心理家彼得.萨得维和约翰.梅耶(Salobey and Mayer)于1990年提出,用以描述人们准确评价和表达情绪的能力,有效地调节情绪的能力,运用情绪信息去引导思维的能力。它是人们情绪发展水平的指标。通俗地讲,它包括:(1)了解自己情绪的能力;(2)控制自己情绪的能力;(3)自我激励的能力;(4)了解他人情绪的能力;(5)维系良好的人际关系的能力。如怎样真实地觉察自己的情绪。调控自己的情绪;怎样真诚地理解他人,帮助他人,友好地接纳他人;怎样善解人意和与人友好相处等等。这一术语又被写成     

人生:征战自己

●可以敷衍他人,敷衍工作,敷衍一切,最终却发现:敷衍了自己。●真正能埋没一个人的,可能只有他自己。●拥有目的理性和成就动机的编辑,在为他人做嫁衣裳的同时,也做给了自己。●在征战中打败一个人的,往往是他自己。     

性格也影响安全

知道自己的性格特征,可以发扬有利的方面,遏制不利的方面,通过自己的努力和不断进取,使自己成为一个具有高尚情操和优良品行的人.了解他人性格,则可以在一定程度上预测他人的行为,判别他人在某些情况下可能采取的行动,做到知人善任,这对防止人为原因引发生产事故,促进安全生产有积极作用.     

论大学生情绪智力与沟通能力的培养

情绪智力是指个体在识别、理解自己与他人情绪状态的基础上,处理问题和调节行为表现的能力。了解自我、管理自我、自我激励和识别他人情绪这四个方面都是为了更好识别自己和他人的情绪信息,情绪智力的培养可以从家庭、学校和个人三个方面展开,以提高沟通能力。     

西方人交往“七不问”

与西方人打交道,以下几个问题是不可以随便询问的。年龄西方人大都希望自己在对方眼中显得年轻,对自己的实际年龄讳莫如深,妇女更是如此。她们过了24岁之后就再也不会告诉他人自己的年龄了。婚否西方人认为婚姻纯属个人隐私,向他人询问是不礼貌     

析“妒忌”

妒忌是以自我价值为核心,以自私观念为原则,对于在某一方面强于自己的人和事,或自己喜爱的事物被他人所占有,因而产生的怨恨的个性心理。妒忌是一种病态,也是社会不安定的因素之一。     

在英语课堂上发现的问题及解决办法

一、心理方面在一次又一次的测试中,这部分学生的成绩常常落在他人之后,或者付出了努力,却没有取得理想的成绩,他们逐渐形成了自己学习不如他人的心理。在他们看来,只有在考试中取得优良成绩,才体现出学习的进步。而随着英语学习的深入,难度的增加,当他们觉得难以消化所学内容时,他们更容易失去学习信心,甚至产生讨厌英语的情绪,或者完全放弃英语。所以我们一定要树立自信。我发现许多中国学生从初一到大学,学了那么多年英语,但是实际上却根本不敢开口讲英语。这就是对自己没有信心。一些接触过中国留学生的英国专家指出,中国留学生的语音、语调可以说是“perfect”,只是表达能力很糟糕。事实上,中国的高中毕业生所具备的词汇量就足以让他们自由地表达自己了。有这样两