“新世纪优秀人才支持计划”打造新世纪创新型人才

随着全球竞争的愈演愈烈,经济实力和创新能力成为国家竞争力的关键所在。经济的增长比以前任何时候都更加依靠技术的进步。科技创新最急需的资源就是高层次人才。在美国等发达国家,大学作为知识创新和知识传播的主体,在从事大量教育与培训的同时,还承担着全国60%以上的基础研究。我国大学今后的发展方向也必然是,一方面利用大学里的智力和人才从事科学研究,另一方面通过研究来培养高级人才。正如国务委员陈至立在“长江学者座谈会”讲话中所提到的,高校应“进一步充分发挥学科综合和人才众多的优势,以满足国家的战略需求为目标,以培养高层次…     

当前我国科技体制改革浅析

一是突出知识创新。将知识创新重点落实到人才的培养上，这是近年我国科技体制改革的突出特点。所谓知识创新就是以企业、大学、政府研究机构为中心，充分发挥个人的聪明才智和创造精神，促进知识创新。当前，我国非常重视知识创新者的培养。2002年，全国全时R＆D人员由1998年的83．1万人上升到103．5万人，其中科学家与工程师人数由48．6万人上升到81．1万人；全国每万个劳动力中R＆D人员（人年）由1998年的11人上升到14人．每万人劳动力中从事R＆D活动的科学家与工程师（人年）由1998年的6．8人上升到10．8人．     

变化的知识版图中的主要研究经济体——西班牙

毫无疑问，经济的竞争力依赖于知识组织中的人才所建立的创新程序及开发的创新产品。     

创新教育——迎接知识经济挑战的必然选择

知识经济时代将是一个以知识创新为核心的时代，创新是知识经济发展的内在驱动力，人才是知识与经济的中介。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，要进一步解放思想，更新观念，大力推进教学改革，建立创新教育模式，积极营造创新环境，培养创新人才。     

知识创新与高校图书馆刍议

创新的关键是人才，高校是培养创新人才的摇篮。高校图书馆是高校的文献信息中心，是知识创新必不可少的基础设施。因此，高校图书馆必须以创新的技术、创新的服务及创新的人才队伍为知识创新提供量优质的服务。     

知识惯性下科技型人才知识创新提升研究

随着知识更新迭代速度不断加快,知识惯性对科技型人才知识创新的影响日益显著.在对科技型人才知识创新过程和系统分析的基础上,借鉴三元交互决定理论,运用系统动力学方法,构建了科技型人才知识创新系统动力学模型,并对其仿真检验.模型仿真结果显示:①学习惯性和经验惯性影响科技型人才知识创新;②知识惯性对科技型人才知识创新有抑制作用;③知识创新环境促进科技型人才知识创新.基于此,提升知识惯性下科技型人才知识创新应持续强化科技型人才跨学科交流和经验学习;积极破除科技型人才知识惯性;不断优化科技型人才知识创新环境.     

注重创新意识 培养创新人才

我们正在走向知识经济的时代，知识创新正成为这个时代的主要特征。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。“实施创新教育，培养创新型人才”成为时代的最强音。而要彻底实现这一飞跃，创新意识的培养显的非常重要。它是创新的起点，是创新的原动力，是创新潜力的能量库。     

论大学/企业(U/I)的合作创新

知识学习与组织学习的概念十分相近 ,两者都是指组织的学习行为。不同的是 ,知识学习是指一个组织以获取技术知识、以实现知识积累为目的的学习行为 ;组织学习是一个过程 ,在这个过程中组织各要素相互联系、整体发展 ,因而使组织中的个人知识转化为组织共有知识 ,并使组织能够很好地适应环境的变化[1]。技术学习的着眼点是学习行为 ,而组织学习指从事学习的实体是一个组织[2]。因此可以说 ,组织学习是知识学习的基础。随着知识对经济影响力的凸现 ,大学与企业的合作创新越来越成为知识获取的一种普遍的、重要的方式。U/I合作创新过程作为知…     

重在培养学生的创新意识和创新能力

在知识经济时代， 知识创新成为经济发展的强劲动力； 经济、科技竞争归根到底是知识创新和技术创新， 是创新人才的竞争。这就要求高等教育应着力培养学生的创新意识和创新能力， 积极探索培养高素质人才的途径和措施， 努力培养创新型人才。     

新世纪图书馆人的知识创新活动

本文通过对图书馆人在知识创新活动中的地住和作用的论述,提出图书馆员为适应知识创新的需要应进行转变,实现角色升华,成为知识创新活动中的重要创新力量。     

试论知识经济与企业创新

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。其特征是以知识为基础,是具有全球化、信息化可持续发展的经济,是最富生命力的崭新经济。知识创新和技术创新是企业生存和发展的决定因素。产业知识化要求人的知识化;企业创新是企业生存之本;积极开发高科技和扩大企业创新成果,才能赢得市场优势。为适应知识时代需要,企业创新要重视和充分利用人力资源;学会知识经营;开展网络经营。     

知识经济与人的创新能力培养

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济。知识经济时代所造就的市场经济发展空间给中国经济发展带来机遇，但相对落后的与知识经济相关联的经济活动环节却存在着诸多的弊端，而最需要关注的是人自身的发展和创新，这是知识经济得以生存和发展的最大前提。把知识、人的创新和市场经济统一起来，借助知识经济的优势，消除工业经济社会所带来的与发达国家之间的差距，这是发展中国家必须解决的问题。要做到知识创新，就必须解决人的创新问题，这样才能最大地发挥人的潜能，达到人的能量的最大释放，从而推动经济和社会的全面进步。     

领军人才、知识宽度与关系强度对突破性创新的影响研究

突破性创新对于我国在新一轮科技革命中打赢关键核心技术攻坚战至关重要，而完成突破性创新的重任终究要落实到研发人员的个体层面。鉴于此，以研发人员为研究对象，探究领军人才、知识宽度与关系强度三重个体属性维度对突破性创新的影响，即基于华为技术有限公司1995—2021年的中国专利数据，利用Logit模型，逐一探究领军人才、知识宽度和关系强度对突破性创新的影响。结果表明，领军人才、知识宽度和关系强度均对突破性创新有正向影响。理论上，从研发人员类型、知识属性特征和网络属性特征等3个维度系统地揭示了研发人员个体属性对突破性创新的影响，有助于增强对突破性创新的理论认识；实践上，研究结论有助于组织管理者从研发人员个体层面采取针对性的创新激励措施，为提高企业突破性创新能力、在新发展格局下更好地发挥创新主体作用提供根本性保障。     

加强大学文化素质教育培养创新人才

本文围绕大学文化素质教育和培养创新人才这个主题，从加强大学文化素质教育和培养创新人才的关系着手，阐述了大学文化素质教育对培养创新人才所具备的创新思维和创新能力起着非常重要的作用，论证了培养创新人才过程中加强大学文化素质教育的重要性，并提出了若干措施，以期通过加强大学文化素质教育达到培养创新人才的目的。     

关于在高师院校开展创新教育的思考

21世纪将是以知识经济为主导的经济时代，知识经济的核心特征是知识创新。知识的创新需要具有创新意识、创新能力的创新人才，创新人才的培养呼唤创新教育。因此，高师院校要主动适应知识经济发展的要求，开展创新教育。开展创新教育必须转变教育、教学思想观念；深化课程体系的教学内容的改革；改革教学方法；加强实践性教学环节；完善教学管理制度。     

论知识创新战略的基本模式、本质过程及其概念框架

本文分析和讨论知识创新战略的类型及其相互关系。从知识创新的本质、层次和过程的角度 ,提出了知识创新战略的发展过程模型 ,知识创新战略发展的本质层次模型等概念框架。以大学为例 ,论述了这个概念框架内诸要素如渐进型创新战略 ,构建型创新战略 ,基准型创新战略和根本型创新战略的相互关系 ,对于大学知识型企业研究和实施知识创新战略 ,具有理论上和实践上的指导意义     

加强学科建设 促进知识创新

学科水平是高校竞争力的核心。加强学科建设，对于培养创新人才，提高高校的知识创新能力具有重要意义。本文分析了学科建设对高校知识创新能力的重要意义和学科建设中存在的不足，并在此基础上提出了加强学科规划、硬件建设、人才建设、制度建设、学科交流、学科评估六项举措，力求为高校学科建设提供有益的借鉴。     

人才 理念 体制

构建大学知识创新体系,提升自主创新能力,包含人才、理念、体制三个方面。人才,特别是高层次研究人才是自主创新的关键。厦门大学为何定位为研究型大学呢?在于厦门大学的这样一个全国性重点的责任,它不仅要培养创新型的人才,而且还要通过科学研究来创新知识,提升自主创新能力。厦门大学办学85年来,涌现了一批优秀的顶尖型的人才队伍,有中科院院士,有工程院院士,还有一批优秀的中青年队伍,其中研究生已经成为科学研究的生力军。     

加速大学科技成果转化

当代正处于所谓“知识爆炸”的新技术革命时代，高新技术产业蓬勃发展。我国已加入WTO，正在积极参与经济全球化的进程，各国经济的竞争已转化为科技的竞争，实质上就是科技原始创新能力的竞争。因此，中央下决心加强国家科技创新体系的建设，而大学，尤其是研究型大学，是国家科技创新体系中的重要基地。     

实施创新教育，培养成人学生的创新能力

21世纪是知识经济为主导的经济时代，其主要特征是知识创新，知识的创新就需要创新人才。创新人才的培养需要创新教育。因此，担负着培养当班人的成人高等教育，要主动适应经济发展的要求，转变教育理念，深化教学教法改革，积极开展创新教育。