幼儿语言教育心得

幼儿的语言教育的过程不是一个教师对儿童的单向传输,而是通过彼此交流和对话,使孩子对幼儿园老师以及学习感兴趣,进行自我激励.语言是人类社会活动的最重要的工具.儿童的语言是人类语言发展的关键期,幼儿语言教育是幼儿教育的最基本和最重要的.幼儿语言教育的要求是小学教育将是最基本的词汇的孩子,可以表达自己的想法,语言.事实上和其他儿童早期教育,语言教育是密切相关的,相互促进.因此,语言教学不仅是语言教师的责任,应该贯穿于整个教育系统,其他老师也有教育的责任.     

幼儿语言教育心得

幼儿的语言教育的过程不是一个教师对儿童的单向传输过程，而是通过交流，对话，使孩子对幼儿园老师，对学习产生兴趣，进行自我激励。语言是人类进行社会活动最重要的工具。幼儿语言是人类语言发展的关键，学前儿童语言教育是幼儿教育最基础和最重要的部分。幼儿语言教育的要求是教会小孩子最基本的说话，会用语言表达自己的想法。事实上和其它儿童早期教育一样，语言教育是相互联系、相互促进的关系。因此，语言教学不仅是语言教师的责任，同时应贯穿于整个教育系统中，其他老师也有教育的责任。     

幼儿语言能力培养的意义与方法

幼儿时期是一个人语言发展的关键期,幼儿语言能力的培养对于其未来的学习和成长具有极为重要的意义.创造适宜的语言环境、培养孩子运用语言的自信、设计各种游戏活动,是培养幼儿的语言能力的有效途径.     

中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略

语言人类是进行思维和交流不可或缺的工具。现代社会语言是展示自我,彰显个性的重要手段。据资料表明,在儿童时期,从九个月到七岁左右,正是孩子语言能力不断积累和完善时期。而中班年龄段在整个学龄前阶段中是一个承上启下的时期,在语言发展上是幼儿能否将外加言语转化为自身言语的重要时期,是幼儿运用语言描述物体能力发展的关键期。因此,在此时期继续培养提高幼儿的语言表达能力便愈加凸显其重要性。如何提高中班幼儿的语言表达能力,我从以下几方面做了尝试。     

浅谈小班幼儿语言交往能力的培养

幼儿说话能力培养是儿童语言发展的重要组部他,它对幼儿语言发展具有关键性作用,2-4岁是幼儿语言能力培养的起始阶段,同时也是人的一生中语言发展与运用的最关键时期。幼儿交往以语言为媒介,语言也是幼儿向家长、老师表达意思的纽带。交往从本质上说是语言的基本功能与用途,2-4岁是幼儿语言能力培养的黄金时期。《幼儿语言教学大纲》也对语言能力培养提出了具体目标,它使幼儿教育者体会到:幼儿语言能力培养是幼儿园教学活动的重要组成部分,幼儿园教育不仅要注重知识的传授,更重要的幼儿能力培养。     

以木偶为媒发展幼儿语言

学前阶段是语言发展，特别是掌握语音的关键时期。国内外的研究表明，2—5岁幼儿有着特别惊人的学习语音的能力，是掌握语音、词汇和语法最为迅速的时期。这时幼儿身心发育已具备了学习语言的良好生理条件，是幼儿语言发展的最佳期。在实施木偶教育园本课程的过程中，我们惊喜地发现，将木偶运用到幼儿游戏中，可促进其动口、动手、动脑等能力的发展，     

浅谈如何培养幼儿早期阅读能力

幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。幼儿时期是语言发展的关键期，为使语言得到快速发展，我们该如何培养早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会：     

在谈话中提高幼儿学习与运用语言的能力

谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型，它能实现幼儿对语言的主动建构，满足终身发展的需要，即以提出问题及回答问题的方式，发展幼儿的对话能力。这里笔者主要阐述的是作为教育活动的谈话（也称之为集体谈话活动），它是以一定的主题为目的的特殊对话，是根据教师预先确定的题目，组织幼儿进行有目的的谈话。那么如何组织集体谈话活动，才能使幼儿在愉快的谈话活动中获得更多学习与运用语言的能力呢？     

浅谈幼儿口语表达能力的培养

幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是最关键的时期。作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使其在入学前具备足够的语言能力，从而受益终生。如何把握这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，笔者根据实践，提出以下建议。     

我该抛给孩子怎样的“球”--浅谈语言教学活动中的有效提问

语言是孩子思维的结果，幼儿园各个学科领域都可提供幼儿充分表达的机会，以促进他们语言能力的发展。语言教学活动作为幼儿发展语言的主要教学形式，其中的有效提问，更是我们活动设计的核心，对促进孩子的语言表达、思维能力的发展有着不可替代的作用。我们要创设积极宽松的教学环境，以人为本，运用适时有效的提问，激发孩子想说、敢说的欲望，让其在与老师、同伴的互动中发展语言，促进思维的进一步提升。     

浅谈家庭教育对幼儿语言发展的重要性

家庭作为幼儿生长的第一环境,对幼儿一生的影响都是非常重要的,家长作为孩子的第一任老师,对幼儿各方面的成长都起到示范和引导的作用。语言作为幼儿发展过程中一个重要环节,是需要多方面结合进行培养的。我认为,《纲要》中在语言方面对教师的指导要点提出的明确要求“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿运用的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这同样适用于家长。     

在语言教育中促进幼儿思维发展的策略

语言发展是思维发展的前提,语言教育是促进幼儿思维发展的重要途径,但当前幼儿园语言教育存在诸多不利于幼儿思维发展的弊端。为解决这些弊端教师在语言教育中需通过置情设疑、采用多种语言教育形式、鼓励多疑多问等策略促进幼儿的思维发展。     

关于幼儿语言的趣味性教学

幼儿园对于幼儿们来说既充满了新鲜感，又充满了陌生感，这些情感伴随着幼儿们的成长，也是作为幼师的我们需要关注的。幼儿学期是学生们语言能力培养、丰富的起始阶段，也是培养良好语言习惯的关键阶段，因此幼师们要设计符合其特性的教学，让幼儿们轻松快乐地学习语言。就个人经验而言，我觉得教师们应当开展趣味性语言教学。     

幼儿教育浅谈

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务,要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活,生活是语言的源泉。因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,开阔幼儿的视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,使幼儿在想说、敢说、会说的同时,语言得以发展。     

创设语言环境 提升幼儿口语能力

重视提升幼儿的口语能力,将幼儿对口语的学习,与促进幼儿的生存发展紧密联系起来,使口语教育为幼儿终身的可持续发展打下良好的素质基础。口语是人们思想交流的工具,这个工具必须在客观的环境中使用,这样才能获得提升。幼儿的语言是在运用的过程中主动建构的,幼儿的语言学习是伴以兴趣进行的,为幼儿创设想说、敢说、爱说的语言环境,充分挖掘幼儿的语言潜能。     

语言教育促进幼儿创新思维能力发展的研究

21世纪的竞争,是综合国力的竞争,是高素质人才的竞争。在激烈的国际竞争中,培养全面发展的高素质创新型人才尤为重要。因此素质教育、创新教育已成为我国教育改革的主旋律。教育要从娃娃抓起,因此从幼儿阶段开始培养创新能力至关重要。创新能力的核心是创新思维,语言是思维的工具,是思维的表现形式,人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固发展和传递,因此我们通过语言教育来促进幼儿创新思维能力的发展,探索一条通过语言教育促进幼儿创新思维能力发展的途径和方法。     

浅谈幼儿语言学习规律与教学方法

幼儿园语言教育的内容,包括教师通过有目的的,有计划举办特别语言活动,包括进入幼儿园早上问候,交谈,孩子放学说再见等各个环节.当然也有其他领域的活动,可以说幼儿园的语言教育是活动涵盖最广、涉及领域最多的内容,因此可以把幼儿园的语言教育,大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类.专门的语言教育活动包括互相说话活动、讲故事活动、在游戏中进行听说、文学活动和早期阅读这五种基本的形式.渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往,自由游戏中的语言交往,其他领域活动的语言交往,还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往.     

呵护好苗苗 全家总动员

一、指导背景 心理学研究表明,0～3岁是人生发展的重要时期,是幼儿智力发展、情感品质养成的关键期,一个人学习能力的50％可以在生命的头四年里发展起来,如果能把握好孩子受教育的这个黄金阶段,就能充分开启孩子的潜能。但据调查显示,目前0～3岁早期教育存在许多问题。如：家长在观念上不够重视、家长没有科学的育儿方法、社会上缺乏早期家教指导人员等等。     

运用多元智能培养幼儿的创新思维

创新是我们时代教育的最强音,创新教育要从幼儿做起。在学前语言活动中,我们不仅要注重幼儿语言能力的培养,更应该注重培养幼儿的创造性思维。在语言活动中,应该运用语言智能、人际交往智能、空间智能、音乐智能、自然观察智能等多元智能培养幼儿的创新思维。     

幼儿教师语言技巧

教师是人类灵魂的工程师。语言更是教师传道、授业、解惑的重要工具。没有语言,怎么当好幼儿的指路明灯。在幼儿园教育中,教师对幼儿的指导主要有两条途径,即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识;身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导。