生物形态学课的特点与教学

生物专业形态课是以研究生物的形态、结构、功能及生长发育规律等为内容的一组课程。传统的形态学课以教师讲授为主，辅之以挂图、投影等教具，已不适应现代生物学的教学。努力开展直观教学，充分利用CAl课件及实物展台等多媒体手段，采用比较法、参与式等教学方法，引导学生的思维过程，发挥学生的主体作用，教与学密切配合，从而建立新的生物形态学课教学模式。     

浅谈合理应用多媒体技术优化生物课堂教学

生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化方面等知识的学科。多媒体可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观,在课堂教学中合理运用,能起到调动学生积极性,激发学习兴趣的作用。在生物教学过程中对多媒体进行优化设计,更能优化生物课堂教学。     

中学生物实验教学与创新人才的培养

中学生物实验教学是教师指导学生运用一定的仪器、用具或药品,通过科学的方法,使一般情况下不易直接看到的生物体结构和生命活动现象呈现出来,以便从中获得生物学结论或巩固验证生物学结论,训练技能和培养能力的教学实践活动,是生物教学极其重要的教学形式和方法.生物实验教学强调观察与实验的同时,更强调抽象的思维的过程,学生通过生物实验掌握科学知识的过程,实质上是他的直接经验和理论知识相互交织的发展过程,这个过     

形态学实验课线上教学的探索与实践

形态学实验室承担基础医学课程中形态观察相关实习教学。近年来信息技术迅速发展,“互联网+”在教学中的广泛应用推动了教学方式的进一步革新,而以实践操作为特征的形态学实验课需要借鉴新的教学手段以期获得更好的教学效果。将线上教学融入传统教学方法中发现,学生对形态学实验线上教学方式认可度高,基本按时完成课程任务点,标本考试成绩良好。充分利用网络教学资源,解除实习课空间、时间限制,是线上教学的独有优势。     

药用生物学考试改革初探

考试是检验学生学习水平的一种重要手段,考试改革是执行素质教育过程中重要的一环。药用生物学是我校课程建设改革后新开设的一门生物学基础课程,在教学过程中进行了一系列的改革,考试改革是其中之一。此次考试改革弱化了期末试卷所占比例,加入了小组学习、论文撰写、综合性实验的考查、意在培养学生的主动学习能力和创新能力。     

植物原色标本浸制技术的探讨

本实验是中师《生物学》及省编中师《自然》课生物选修部分的重要实验。植物原色浸制标本不但要求保持植物的形态,还要力求保持原来的颜色。它的色泽鲜艳,形态逼真,有较强的感染力。这些标本用于课堂教学效果极好。但由于原实验步骤中缺乏对适合于作植物原色浸制标本实验的标本质量的选择和鉴定,又加之浸制标本在固定液中浸制时间短,使实验成功率不     

四级考试中选词填空题型对单词教学的启示

选词填空是大学英语四级考试中的一种阅读类题型,旨在考查学生对文章的理解和对词汇的掌握、运用,其设置体现了大学英语对考生阅读,语法以及词汇等综合能力考查的要求。本文从选词填空题型特点和词性判断两方面进行分析,试提出对大学英语课堂中词汇教学的一些启示,以期帮助教师更好的引导学生掌握此题型。     

如何帮助学生构建完整的知识结构体系探究

针对生物教学中知识点琐碎,生物学概念、名词、术语字眼相近,极易混淆等特点,同学们在学习和考试过程中对知识的掌握和运用经常出现思维混乱,知识错位等问题。因此在日常教学中帮助学生建立完整的知识结构体系,形成条理清晰的知识框架,思维路径,有助于学生对知识的识记、掌握和综合运用,降低学习难度。     

一个化学图像在中考题中的几次“变脸”

图像题是初中科学教学的重要部分,也是每年中考的必考题型.它不仅能考查学生对基础知识的掌握程度,也能考查观察、想像、分析、综合应用知识的能力,而且还能考查学生搜集信息和处理信息的能力,因此备受各类考试的青睐.     

理论与实验相结合进行“腐乳的制作”教学

生物学是一门以实验为基础的学科.在生物教学中,采用理论与实验相结合的方法进行教学,既能培养学生学习生物的兴趣,使他们掌握生物基础知识和实验基本技能,又能发展学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力.本文采用理论与实验相结合的方法进行"腐乳的制作"教学,效果甚佳.     

高师生物专业中教法实验教学改革探讨

本文通过对高师生物专业中教学的试验比较，针对高师学生学生掌握中学生物学实验教学技能程度的飞速，作了客观的分析，首次在高师生物中教法实验研究教学中，引入模拟微格教学的教学方法。     

学生生物学素养的培养

生物学素养是众多科学素养之一,而学生的操作、观察、表达三大能力是学生生物学素养的主要内容,生物学实验是培养学生生物学素养的主要手段。针对学生的心理特点和求知欲望,作者在实际的教学过程中,就如何通过生物学实验课培养学生的生物学素养进行了探索,取得了一定的成绩.作为一名一线的生物老师,我们应该怎么做能培养学生的生物学素养。在该文中,研究者将谈谈自己在生物学实验课中的一点教学经验和体会,为同行们在就如何培养学生们生物学素养方面提供一些参考。     

新课程标准下对高中生物实验教学的思考

新课程标准生物实验教材中不但增加了新的实验内容,而且注重学生参与创新实验和自主设计实验的能力。为了更好地适应新课程标准的要求,做好生物实验教学设计,提高生物实验课的教学效率,文中通过调查和查阅资料,并结合一线生物教师和自己的教学实践,从生物实验仪器配置、课时安排、思想观念、认知行为主义理论的应用及教师培训制度完善等方面分析总结了一些新课程标准下生物实验教学顺利实施值得思考的问题,对切实促进高中生物学实验教学提供一定的参考。     

动态载片培养法批量制作永久细菌标本片

细菌标本片在《病原生物学》教学过程中占有举足轻重的地位,需要大量的永久标本片。其制作要求背景洁净、分布均匀、染色鲜艳、物象清晰、形态典型、结构完整、大小准确、规律排列、省时省力、耗材量少、成本低廉。制作永久保存的细菌标本片是十分复杂繁琐的过程,而且对技术的精、准要求非常严格。文中用动态载片培养法能批量制作永久标本片且满足以上要求,在标本片的永久保存和提高教学质量方面取得了良好的效果。     

试探提升学生生物学语言表达能力

本文通过分析中学生物学教学中存在的实际问题——学生的语言表达能力不足是考试失分的重要原因。阐述生物学语言表达能力培养的必要性；并依据高中生物教学大纲、高中生物课程标准及高考考试大纲确定生物学语言能力的培养目标，最后从七个方面介绍了在生物教学中培养学生的语言表达能力的途径。     

中学生物教学中的思维训练

将科学的思维方法引进生物教学中,是当前教育思想、教育观念转变的必然要求,是中学生物教学改革的必然趋势.做为一名生物教育工作者或生物教师,不但自己要掌握科学的思维方法,并在生物教学中科学地运用,更要注重思维方法在学生学习中的应用,教会学生科学的思维方法,使学生应用科学的思维方法高效率地掌握生物学基础知识,获得生物学技能,同时培养思维能力,发展智力.我们认为只有通过教育和训练,学生的思维水平才能逐步提高,才能独立地分析问题和解决问题.     

创设放式生物实验室

生物学是门以实验为基础的自然科学,实验也是生物教学的重要手段之。我们必随着教学改革的要求,充分发挥实验室应有的作用,通过创设放式生物实验室的方式,能更好地提高生物实验的效率和质量。为学生提供个将理论和实践相结合的机会,也能增强学生对生物学探索的欲望,能更好地提高学生的整体素质。     

在生物教学中培养学生的能力问题

中学生物教学大纲明确指出:“培养学生自学生物学知识的能力,观察动植物的生活习性,形态结构,生殖发育的能力,分析和解释一些生物现象的初步能力”是中学生物教学的一项重要任务。在上述三项能力中,自学生物学知识的能力(即自学能力)层次较高,它包含着后面的两种能力。后两种能力又是思维能力和观察能力在中学生物教学领域的具体要求.从思维能力和观察能力的关系看,观察能力是思维能力的基础。因为思维往往离不开观察能力。在中学生物学教学中,如何培养学生的观察能力、思维能力和自学能力呢?下面谈谈个人的一些肤浅的看法。     

高师生物专业中教法实验教学改革探讨

本文通过对高师生物专业中教法实验教学的试验比较，针对高师学生掌握中学生物学实验教学技能程度的情况，作了客观的分析，首次在高师生物中教法实验研究教学中，引入模拟微格教学的教学方法．     

采集和制作昆虫标本的几点改革

采集和制作昆虫标本的几点改革薛忠（浙江省嵊县黄泽中学）目前，广大农村中学缺乏实验设备、仪器和实验用品，生物实验更是如此。而生物学是一门实验科学，学生只有通过亲自动手、动脑筋才能真正掌握生物学的知识．如何在学校经费短缺的情况下，因地制宜，就地取材，采集...