对探究式教学法在中学生体育课中应用的分析

所谓的探究式教学法是指教师在课堂中对学生进行一系列提问并引导课堂内容,使学生能够积极主动地通过多种方式独立探究问题、解决问题。结合课堂实践探究式教学法的特点,从探究式教学法的提问和引导方法中达到教学目标,并阐明了合理的探究式教学法在中学生教学中的应用。探究式教学法对中学生的学习产生了良好的效果,让学生们在学习中成为主人,自主能力、独立能力都得到了加强。     

探究式教学法在环境监测教学中的实践

本文针对环境监测课程的特点,分析了传统环境监测教学中存在的问题,提出了环境监测探究式教学法的设计原则,并以水和废水环境监测中的布点方法为例,探讨了环境监测探究式教学法的设计内容。总体上,探究式教学法不但可以提高学生学习环境监测的兴趣、培养学生的创新思维,同时也可以教学相长,使环境监测教学活动取得良好的效果。     

拉格朗日中值定理及其应用的教学探索

拉格朗日中值定理是高等数学中的重要内容,又是难点,学生不容易接受。本文采用探究式的教学方法,结合自己多年的教学实践,完美地解决了拉格朗日中值定理中的教学难点,收到了良好的效果。     

中值定理的抽象度分析

运用抽象度分析理论对中值定理这一章的内容进行了定理与定性分析，指出拉格朗日中值定理、柯西中值定理和泰勒定理应是本章的重点内容，揭示了上述定理的历史抽象过程，挖掘了渗透在其中的思想方法，并结合抽象度分析图和它们的历史抽象过程指出形成上述定理的有效途径。     

关于近世代数课程如何培养学生解决问题的能力

针对抽象的近世代数课程,介绍如何培养学生解决问题能力的方法:掌握定义定理、掌握典型的证明方法、查阅大量的文献参考书等等。     

探究式教学法在羽毛球教学中的运用与实践

通过对比实验,对探究式教学法在羽毛球教学中的运用与实践进行了研究.结果显示,探究式教学法能发挥学生潜力,激发学生学习的积极性和主动性,培养学生的探究能力,是提高教学质量的一种良好的教学方法.     

高等代数课程教学中的几点体会

本文通过具体例子来说明在高等代数课程教学过程中的体会,一是要重视引导学生对定义的理解和运用,二是对一些知识难点和习题适当地给学生提示并用具体例子帮助学生理解抽象的定义和定理。最后修正了教材中的一些习题的错误。     

拓扑空间内广义 KKM 定理及其应用

1981年,Komiya 在没有线性结构的拓扑空间内引入了凸性概念,定义了一类抽象凸空间,本文,首先在抽象凸空间内证明了广义 KKM 定理,然后应用 KKM 定理在抽象凸空间内得到了一些重叠定理、极小极大定理及其几何形式.这些定理从几个方面推广了 Fan,Lassonde,Park,Browder,Komiya,Allen,Lin,Tan,Takahashi,Yen 等人的相应结果.     

基于场独立与场依存认知方式下的高职机械类专业课堂教学方法的匹配研究

通过对场独立、场依存两种认知方式和高职机械类专业课堂教学方法的匹配研究得到：场独立的学生适合自学指导式教学法与实验探究式教学法;场依存的学生适合计算机辅助式教学法与问题讨论式教学法,最后通过实例加以验证。     

基于探究式教学法的"计算机网络原理"课程的教学改革与实践

探究式教学法是以学生为主体的一种实践较强的教学方法.本文对探究式教学法进行了分析,并结合计算机网络原理课程本身的特性,开展了基于探究式教学法的自顶向下的计算机网络课程的教学改革和实践,并给出了具体实施方案.实践证明在计算机网络原理课程中采用该方法进行教学可以在教学过程中有效地提高学生的综合能力,使学生具有较好的发现问题,解决同题的能力,并具有一定的科学研究的能力.     

初探《物流管理基础》课程教学方法改革——以探究式教学法为例

探究式教学法是一种在教师的指导下,以学生"自主探究、合作交流"为特征的教学方法,它突破了传统教学方法的弊端,在高职专业课程教学中取得了良好的成效。《物流管理基础》课程教学内容的丰富性、多元性决定了探究式教学法在这门课程的教学中大有可为。本文探讨了探究式教学法应用于高职《物流管理基础》课程教学的作用和具体策略。     

两阶段案例教学法在土木工程专业《建设法规》课程教学中的应用

传统的灌输式的《建设法规》教学方法形式僵化呆板,内容抽象、枯燥,难以引起学生兴趣。两阶段案例教学法充分考虑了土木工程专业学生的具体特点和教学目标,吸收了传统案例教学法的优点,收到了较好的教学效果。     

PBL教学法在生物化学教学中的初步应用

针对生物化学这门医学基础学科内容繁多、抽象的特点,在传统教学法的基础上初步应用问题导向教学法进行教学.实践表明问题导向教学法能激发学生自主学习的兴趣,提高生物化学的教学质量.     

浅谈比喻教学法在高中生物教学中的应用

高中生物学的是微观世界的内容，相对比较乏味和抽象，学生也大多不爱学习高中生物学科。比喻教学法能够把生物学科的内容与已知内容联系起来，把较难理解的抽象内容与形象具体的事物联系起来。然而比喻教学法有着许多注意事项和误区。准确合理地应用比喻教学法能够有效地提高生物教学的有效性。该文对比喻教学法的使用注意事项和使用误区展开讨论，以期能够推动比喻教学法在高中生物教学中的应用。     

抽象三级有界变差函数与抽象三级绝对连续函数

李国祯在[1]中定义并讨论了抽象二级有变变差函数与绝对连续函数,我在[9]中将李文中的两个定理推广为充要条件。本文把这一概念作进一步拓广,定义并讨论了抽象三级有界变差函数与抽象三级绝对连续函数及其性质     

R^n空间中开集、闭集的新表述及其特点

避开了《实变函数》、《泛函分析》两门课程中的“所有点全为内点的集为开集,包含所有极限点的集为闭集”这一较抽象的传统定义,给出了一个易于理解,但内容与原定义完全等价的新定义：不含边界点的集称为开集,包含所有边界点的集称为闭集．并通过一些相关定理的证明展示了新定义的优越性．     

关于抽象函数的逼近

设ｆ（ｘ）是定义在［ａ，ｂ］、取值于实Ｂｎａｃｈ空间的强连续抽象函数，该文讨论用具有抽象系数的多项式逼近ｆ（ｔ）的问题，对自反Ｂａｎａｃｈ空间Ｅ，建立了存在性定理，对严凸空间建立了唯一性定理及特征定理。     

大学公共英语探究式教学设计

本文介绍了探究式教学法在公共英语教学中使用的理论基础和五个具体的操作环节。同时分析了探究式教学法对调动学习兴趣、发展学生语言综合应用能力和自主学习能力方面所发挥的作用。最后分析了其应用于大学英语教学的可行性和必要性。     

《人体机能学》教学中多种教学方法的合理运用

人体机能学内容多且庞杂，理论性强且抽象，学生不易理解和掌握，笔者结合多年的教学实践介绍了案例分析法、比较法、PBL教学法、讲授法、实验教学法在人体机能学教学中的体会和运用。     

关于独立学院数学课程多媒体应用的探讨

高等院校的数学课,历来以其内容抽象、难度大而使大多数学生望而生畏。因此,对数学课程进行教学改革就更重要,也更艰巨。尤其是对于独立学院的学生,因为一方面部分学生数学基础不好,另一方面很多数学概念、定理本身就很抽象,学生理解不好,导致对数学学习缺乏兴趣,最终放弃了学习。