学生心理健康维护体系的建构——从生态系统理论与积极心理学的双重视角

生态系统理论和积极心理学是20世纪末兴起的两大理论模型和心理学思潮,近年来,它们对心理健康维护的模式转换提供了新的思路。本文试图从这两个理论出发,并进行整和、解析、综合探讨如何在生态环境下对学生心理健康进行全方位、多角度系统的积极性维护。     

公共心理学实验教学刍议

从分析心理学实验教材这一侧面入手,简要叙述了公共心理学实验教学发展的过程,着重探讨了怎样搞好心理学实验教学工作。指出搞好心理学实验教学应从明确心理学实验的位置、认识心理学实验的意义、培养学生的科学态度、编写权威性心理学实验教材与组织好心理学实验课等几方面入手。     

网上心理学信息检索

随着心理学研究的快速发展,人们对了解心理学知识的要求越来越多。介绍了查找心理学信息的有关网站,如心理学专业网站、心理学个人网站、港台心理学网站以及国外相关网站等。     

浅谈哲学与心理学的关系

哲学与心理学的关系大致可分为两个阶段,区分标志是1879年科学心理学的诞生,分别是哲学心理学和心理学哲学。本文从中西方文化角度阐述了哲学心理学的发展;哲学对心理学的指导作用;并简单介绍了心理学哲学。笔者认为,哲学不能取代心理学的具体研究,却始终指导着心理学家的研究倾向。     

医院图书馆管理的心理学应用初探

从管理心理学、教育心理学和读者心理学的视角浅识将心理学引入现代医院图书馆管理中的必要性和可行性,探讨心理学理论和方法在医院图书馆管理中的实际应用,推进有图书馆特色的心理学体系的发展。     

积极心理学的积极色彩及其应用

积极心理学研究范式的出现不仅是对前期消极心理学的反动,也是对消极心理学的一种发展和超越,体现了当代心理学研究核心价值。积极心理学中的＂积极＂包含的主要内容是：积极是对前期集中于心理问题研究的病理学式心理学的反动;提供了认识心理学的新视野;为理论心理学中＂科学心理学＂与＂人文心理学＂的整合提供了尝试;倡导心理学要研究人心理的积极方面;强调用积极的方式对心理问题做出适当的解释,并从中获得积极意义。     

杭州市“重中之重”学科介绍 杭州师范大学心理学学科简介

正杭州师范大学心理学学科下设教学研究机构心理学系、研究机构认知与脑疾病研究中心,拥有浙江省认知障碍评估技术研究重点实验室、浙江省高校心理危机干预中心。心理学学科于2003年建立发展与教育心理学硕士学位点,并于2005年获得应用心理学硕士学位点,2011年获得一级学科硕士授权,招收基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、临床认知神经科学、语言认知与教学心理学、法律心理学6个方向的硕士研究生。发展与教育心理学学科为杭州市重中之重建设学科。     

认知语言学的心理学基础

心理学对认知语言学的影响和贡献是巨大的,认知语言学中许多理论如范畴理论、图形背景理论、图式等都是直接或间接地从心理学中移植过来的。本文探讨了心理学对认知语言学的影响,指出认知语言学的心理学基础有：经验主义联想心理学,完形心理学,认知心理学。了解认知语言学的心理学渊源有助于更好地理解认知语言学的理论和原则。     

第3届人本主义暨精神心理学国际学术研讨会

为促进人本主义暨精神心理学在中国的发展，北京林业大学人文社会科学学院心理学系与美国中美精神心理研究所合作，于2005年9月26—28日在我校成功举办了第3届人本主义暨精神心理学国际学术研讨会。会议主题为人本主义心理学暨精神心理学（超个人心理学）理论与应用，具体分为人本主义以及精神心理学取向的心理咨询与治疗、人本主义以及精神心理学与东方文化、人本主义以及精神心理学中的环境与生态心理学等多个研究方向。     

神经现象学:心理科学两条路线的融汇与互惠

 在前科学心理学的漫长历史中,心理学曾一度是灵魂的奴仆、神学的婢女和哲学的附庸。现代心理学流派萌芽于古希腊,发端于近代欧洲。古希腊心理学思想表现为存在（being）与形成（be-coming）的张力,近代欧洲心理学思想表现为经验主义与理性主义的对立,到科学心理学时期就演变为冯特开辟的科学主义心理学和布伦塔诺奠基的人文主义心理学两条路线的纷争。     

积极心理学研究述评

积极心理学是20世纪末兴起于美国的一个新的心理学研究领域,它的出现给传统主流心理学注入了新的活力。它倡导把心理学的研究重点从＂心理问题＂转向＂人的积极力量＂,目前已经逐渐形成一场＂积极心理学运动＂,影响着心理学的各个领域。阐述了积极心理学研究的概况,分析了积极心理学研究的积极意义和不足之处,并对其发展趋势做出展望。     

心理学教学规律探寻

<正> 心理学作为一门科学只有很短的历史。我国以前忽视了心理学教学,导致现在有些师范生对心理学知识不感兴趣,加之心理学理论很强,名词繁杂,学起来有畏难情绪,就对心理学不重视,个别学生对心理学厌学,认为只要其它学科学的好,不学心理学,以后照样当教师。鉴于这些,我对心理学教学谈几点见解:     

美育心理学的发展概况

美育心理学思想古已有之，但直到1981年才出现“美育心理学”这个词条。本文主要对美育心理学的思想渊源、近现代中国美育实践、美育心理学的理论探索、美育心理学的研究成果、美育心理学的研究前景等进行阐述。尽管美育心理学的研究发展还不完善，但其发展却具有美好的前景。     

积极心理学：心理学研究的一种新取向

积极心理学是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量,强调关注人的积极品质,致力于实现心理学由“病态心理学”向“积极心理学”模式转变。积极心理学的产生有其特殊的理论和现实背景;拓宽了心理学在积极心理领域方面的研究;在研究方法上,继承和发展了人本主义的研究方法。在国内,积极心理学本土化研究是当前中国心理学工作者面临的主要任务。最后分析了积极心理学研究所面临的问题,并展望了其发展的动向。     

积极心理学介评

积极心理学是现代心理学研究的一个新思潮,似一股清新的空气注入传统消极心理学而迅猛发展。本文从积极心理学的背景和现状、理论研究以及应用领域予以介绍,最后对积极心理学进行简评。     

积极心理学视野下的大学生心理健康教育

积极心理学是西方心理学近10年里出现的新的研究取向之一。通过分析传统心理学对大学生心理健康教育的消极影响和积极心理学对它的意义，提出了积极心理学视野下的大学生心理健康教育的的应对策略。     

基于心理学专业视野对应用型人才培养的思考

针对目前心理学人才培养中存在的问题,结合河西学院人才培养的实际,从心理学专业人才培养存在的问题、心理学应用人才培养的途径及其心理学应用人才培养的未来出路等方面对心理学应用型人才培养进行探讨和思考,通过改革,为培养高素质的心理学创造型和应用型人才服务。     

试论教学心理学的几个问题

教学心理学作为新兴的学科，应该广泛吸收相关的学科知识，从而得到强有力的理论支撑，同时，教学心理学必须进行创新。应该创立大教育下的教学心理学，并对以往的教育心理学有关的教学心理学的内容进行必要的梳理和扬弃，在教学心理学的体系中突出其操作性。     

两种研究取向对心理学的贡献与局限

心理学的研究可分为以实证研究为取向的心理学和以人文研究为取向的心理学,以实证研究为取向的心理学拥护自然科学和实证主义的研究范式,以人文研究为取向的心理学拥护心理学的人文科学观和现象学的研究范式,二者应该进行统一和协调,互相学习,共同发展,才能促进心理学学科的发展。     

文化心理学评价探析

文化心理学是当代心理学研究的一种重要研究取向,它的发展既有一定的意义,也有一些局限。文化心理学研究的意义是：促进了对心理学学科性质的认识;促进了对心理学研究对象的理解;促进了研究方法的多元化;为心理学的研究提供了一种新的视角。文化心理学的局限是：理论体系仍不成熟;容易陷入文化中心主义的倾向;有加剧心理学分裂的可能;研究方法仍有局限性。