加强教育教学改革 提升高中地理质量

随着社会的不断发展,教育成了极其重要的关注对象。与此同时,加强教育教学的改革力度,全面提升高中地理教学质量成为教学目标之一。在新课标中始终坚持＂以学生发展为根本＂,在进行日常教育教学实践时,应当教授给学生对其生活生存有意义的地理知识。遵循这两方面的理念,教师应该跟随国家新课标要求,加强教育教学改革,进一步提升高中地理教学的教学质量,完善教学方法。     

地理教学中如何提高学生的课堂参与意识

新课标在全国推行了很长时间，并且取得了明显的效果。从其教学理念可以看出，新课标倡导自主探究，注重学生的个体发展。本文就高中地理教学中如何提高学生的课堂参与意识进行探讨。     

如何培养高中学生学习地理的兴趣

高中地理新课标指出,兴趣的培养是学习高中地理重要的教学方法之一.兴趣是最好的老师,莱辛说:"好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多."高中学生求知欲特别旺盛,是探究新知和创新思维培养的最佳时期.高中地理因其学科的特点,有它独有的魅力和优势,它涵盖的内容是其他学科所无法比拟的.但高中地理随着学习的深入,理论性加强,变得开始有些抽象了,学生学起来有些吃力,长时间的这样下去,学生渐渐失去兴趣和在学习的热情.因此,在高中地理学习中,培养学生学习兴趣成了高中地理教学的重要任务,也是地理教师对教学艺术更高的追求.     

地理信息技术在地理课堂教学中的应用

每个人都十分知晓我们如今处在这样一个大的信息时代当中,信息时代对于人们生活的许多方面都有影响,如果能够将其应用到教学当中,也会取得令人意想不到的效果。高中地理并不是大家想象当中只是凭借记忆就能学好的学科,其中也涉及到了很多专业性的知识。如果能够将地理信息技术恰到好处地融入课堂教学当中,学生对于地理知识的理解也就会更加透彻,对于教师教学工作的进行也有一定的推动作用。该文也正是对此进行了一定的研究,并对其应用进行了简单的分析,希望能有一定的积极意义。     

分析高中地理探究式学习

随着我国教育制度的改革,新课改的不断深入,教学模式逐渐发生变化,家长对教学水平的要求也在逐步提高。将探究式学习融入高中地理教学过程中,可以充分挖掘出学生的潜能,提高学生学习能力,而教学效果也会显著增强。该文首先叙述了高中地理探究式学习的优势和必要性,然后对高中地理探究式学习的实施提出了几点建议。     

地理教学反思

一、地理新课标 地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求,同时也对学习过程中学生能力和方法的培养,学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标."培养现代公民必备的地理素养"是高中地理课程的基本理念之一,课程标准中有大量的与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容.因此,我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求,必须有利于学生的可持续发展,能帮助他们形成正确的人生观.     

浅析新课改下高中地理教学方法创新

对于高中学生来说，地理知识是提升其综合素质的重要组成部分，也为学生的未来生活与发展奠定良好基础。新课程的实施改变了传统教学方式，为高中地理教学提出了新的指导思想，也意味着地理教师应顺应时代潮流，积极探索创新教学方法，以对高中地理教学提供切实可行的创新方法。本文将对传统高中地理教学中的问题进行分析，并探索高中地理教学创新教学方法。     

浅析在高中地理教学过程中实施创新教育

高中地理是比较复杂的一门学科，其实现了抽象及其具象教学规律的结合，由于传统教学模式的单一，在教学过程中避免不了学生产生厌学的心理。这就需要教师根据新课标提出的“学习对学生终身有用的地理”的要求，结合实践改善教学方法，进行教学创新，进而提升学生的创新能力，从而达到最佳的教学效果。     

基于学科本质的高中地理课堂教学——以人教版必修3“产业转移”为例

对学科本质的理解和把握是一切教学法的根本。高中地理教学要从单纯知识讲解提升到构建学科结构,突出地理学科本质特点,体现地理学科思想方法和学科观念层面上来。能体现学科本质的知识才是最有用、最应该教给学生的学科知识,不能舍本逐末。以高中地理新课标(人教版)必修三《产业转移》一课的教学设计为例,说明提炼学科基本概念和学科观念,建构知识层次结构的方法,以提升教学效能。     

当前高中地理教学的几个特点分析

本文从五个方面分析了当前高中地理教学的特点:高中地理教材用"可持续发展"的观念构建知识框架,具有鲜明的素质教育的方向性,符合世界地理教学发展的潮流;高中地理教学从学生的心智发展特点出发,突出能力的培养;高中地理教学和其他学科密切联系;基础教学新课程改革对地理教学的影响深远;新课程改革中地理教学的基本策略.     

汝南县高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究

21世纪以来,随着多媒体技术与网络技术的快速发展,社会向着信息化、网络化的方向发展.高中地理教学与现代教育技术的联系也日益紧密,多媒体教学在教学实践中运用越来越广泛.本文采用问卷调查法、对比分析法以及访谈法对汝南县四所高中地理课堂多媒体运用情况和存在的问题以及影响因素分别进行了调查,调查结果表明:地理课堂多媒体运用过程中在"加工"和"展示"两方面存在问题.最后,针对调查发现的问题,提出运用多媒体教学的策略.     

高中地理的有效教学研究

课程改革的不断深化，为高中地理教学带来了新的挑战，也提供了很多新机会。地理教师应该快速调整自己的状态，适应新形势的要求，丰富自己专业知识的同时也转变教学模式，以便让学生更好的理解地理知识。作者结合自己的高中地理教学经验，在文中探讨了改善高中地理有效教学的具体途径。     

地理教学反思

地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。“培养现代公民必备的地理素养”是高中地理课程的基本理念之一，课程标准中有大量的与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。因此，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的人生观。     

对中学地理信息技术应用教学内容的认识与思考

中学地理教学中,让学生仅仅了解地理信息技术的一些概念、原理和用途以及一些操作知识是远远不够的。地理教师需要帮助学生从地理学科发展的前沿角度和学科视野来认识和理解地理信息技术的性质、内涵,深刻认识和理解地理信息技术的发展在地理科学中的作用和地位,深入挖掘"地理信息技术应用"教学内容的教育教学价值。     

实施高中地理新课标教师是关键

实施高中地理新课标,实现学生的全面发展,高中地理教师在重新定位.转变角色;转变观念,改革教法;联系现实.构建资源;关注学生,注重评价等方面起着重要作用.     

高中地理地图教学刍议

地图教学是高中地理教学的重要环节,其可以增加学生学习兴趣,提升教学效果。本文从地图教学的重要性出发,对提升高中地理地图教学进行了策略探讨,以期为更好地开展高中地图教学,提升高中地理教学水平提供有益借鉴。     

浅谈地理教学中"问题解决"式教学模式

“问题解决”式教学模式是一种以学生自主性、研究性学习为主的微观教育模式,它以新课标为指导,以学习理论为依据,以教学目标为核心,具有清新流畅的可操作程序,反映师生互动的角色配置和解决矛盾交锋的教学策略。其操作程序为:问———探———析———解———评。以新课标高中地理必修1中“以某种自然资源为例,说明在不同生产条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。”为例进行此教学模式设计,最后对“问题解决”式教学模式进行了评价。     

延伸高中学生地理思维链的探讨

随着高中地理课程改革的实施和深入,发展地理思维能力是新课标的基本要求.教师在地理教学实践中应注重延伸高中生的地理思维链,培养学生良好的地理思维能力.从精炼提问、分解概念和加强联系的思维方式来培养学生地理思维的敏捷性、深刻性和广阔性.     

高中地理课程教学研究

高中地理是高考中偏向理科的学科,也是理论性很强的学科。地理的理论和生活实际的联系主要体现在地理现象上。高中地理学科教学在新课改后,更加偏向理论知识的实际运用。所以让学生对地理产生兴趣十分重要,因此在教学过程中,激发学生的学习兴趣,提高教学效益成为每一位教师的必修课。     

浅谈新课程标准下高中数学的教与学

新课标实施后,教师在教学理念上发生了变化,学生的学法也相应随之改变.本文提出了新课标下高中数学的教学方法、教学模式以及教学中应突出新课标的新特点,同时也对学生的学习方法做出了指导,并论述了如何去培养学生学数学的能力.