大学英语学习策略教学

随着外语教学研究重心从“教法”转向“学法”,语言研究者意识到学习者自身的因素对语言学习起决定性作用。《大学英语课程教学要求》将学习者自主学习能力的培养提上日程,这样与提高自主学习能力密切相关的学习策略、教学问题成为研究的热门话题。文章结合国内外研究对大学英语学习策略教学的必要性和主要方法进行了阐述,并结合我国大学英语教学现状,阐释了大学英语教学中学习策略训练与语言训练相结合的融合教学法。     

英语学习策略培训与大学英语教学

本从英语学习策略培训的含义入手，介绍了策略培训的原则以及怎样开展英语学习策略培训。作结合我国大学英语教学的实际，提倡采用集中训练、分散训练和个别指导相结合的策略培训方式，并论述了分散训练的具体步骤。     

论大学英语学习策略教学

随着大学英语教学改革的进行,对新教学模式下的教与学研究成为热点问题。大学英语学习者的学习策略是否向预期方向转变,学习者在学习策略方面是否存在问题,该如何解决,就此试图了解大学生学习策略的现状,并提出解决问题的对策,期望对改善大学生英语学习策略有一定意义。     

大学英语教学中的学习策略指导：训练方式与教师角色

大学英语学习策略是大学英语教学的重要内容。本文讨论了学习策略与学习策略训练方式,学习策略教学中教师角色的转变与教师策略指导过程中应注意的一些问题。     

大学英语学习策略初探

英语学习策略在英语学习过程中有着举足轻重的作用,它的选择和使用将直接影响到英语学习的效果。本文探讨了英语学习策略的内涵以及其对大学英语的影响,同时还归纳了大学英语教学中学习策略的运用,目的在于提高教师的教学质量和学生的学习效率。     

浅议加强英语学习策略训练

目前英语教学面临巨大挑战,结合我校学生在英语学习策略运用上存在的问题,探讨了语言学习策略的定义及分类,强调英语学习策略对英语学习的重要性和加强英语学习策略训练的必要性,并对如何加强英语学习策略的训练提出了建议.     

大学英语写作自主学习策略的实证研究

本文以学习者自主性、学习策略及大学英语写作学习的相关理论为基础,结合已有的对写作学习策略的研究,以提高学生的学习能力和学习效果为目标,制订了大学英语写作自主学习策略,并进行了实证研究。结果表明：写作自主学习策略是可行的,效果优于常规模式教学。     

论高职学生英语学习策略的训练

英语学习策略能有效提高英语学习效率。在高职英语教学中,教师应努力培养学生的英语学习策略,使其学会学习,真正掌握实际应用语言的能力。教师在对学生进行英语学习策略训练的指导时,应引导学生明确学习策略训练的意义,选择合适的学习策略,并确定好学习策略训练的方式,最后指导学生对学习策略的学习效果进行自我总结和评价。学习策略训练的最终目的是要培养学生的独立学习能力,使其成为适应社会发展的自主学习者。     

大学生英语学习策略的实证研究

本研究以177名大学生为对象,对英语学习策略的使用情况,学习成功者和不成功者学习策略使用的差异进行了调查研’究。结果发现学生使用最多的策略是补偿策略,而使用最少的是记忆策略;学习成功者使用策略的频率高于不成功者,特别是元认知、认知和记忆策略。研究结果为学习策略的训练以及将学习策略的训练纳入教学计划提供理论依据。     

高职英语专业学生英语学习策略训练的实证研究

本研究以晋城职业技术学院的71名英语专业学生为被试,研究了英语学习策略训练对英语学习策略选择的影响。结果表明:学生英语学习策略的使用总体情况处于中、低水平;学习策略选择与英语总体水平之间存在显著正相关关系;学习策略训练可以改善学生英语学习策略的使用情况,提高学生的英语总体水平。