闽台职业教育交流合作的发展现状及对策研究

随着两岸开放政策的不断放宽,两岸职业教育资源的有效整合已是大势所趋。加强闽台职业教育合作,能增进彼此友谊、促进文化融合、加强交流互动、吸收职教经验,有利于实现双方互补共赢、维系两岸同胞亲情、遏制文化台独蔓延、引进台湾高端人才。在分析闽台职业教育交流合作对两岸重要意义的基础上,结合政策支持力度不断加大、校际交流关系愈加密切、校企合作工作不断推进等发展现状,提出深化闽台职业教育交流合作的对策建议,即引导社会观念、强化政府作用、提升自身实力、加强平台建设、创新合作模式、开展师资互派,由此构筑闽台职教交流的长效机制和发展体系。     

从国情出发借鉴德国职业教育模式

"双元制"职业教育模式是德国二战后经济迅速发展的一把利刃,对德国的经济、文化产生了深远的影响。"双元制"职业教育模式是适应德国政治、经济体制而发展起来的一套职业教育体系,由于国情不同,不可能生搬硬套,但我们可以从实际出发加以借鉴。     

坚持可持续发展,探索新型职教模式

本文通过对国内外职业教育的现状进行剖析,阐述当前我国职业教育存在的问题.借鉴欧、美等发达国家职业教育的成功经验,总结出国内职业教育要想有大的发展,必须建立新型职教模式:转变教育观念,完善资格认证制度,实行产学研合作,努力打造具有影响力的"品牌专业",积极发展具有特色的"拳头项目".     

西部特色职业教育和谐发展模式

自觉用科学发展观指导西部职业教育发展,牢固树立西部特色职业教育与经济社会和谐发展的观念和信念,切实解决职业教育特别是国家职教扩招100万存在的关键问题,积极探索充满活力的西部职业教育和谐发展的诸多模式,抓住职业教育本质特征,整合资源,实现西部职业教育跨越式发展。     

开封市职教园区建设模式初探

在国家大力发展职业教育的宏大背景下,开封市也将职业教育的发展提到了一个前所未有的高度,提出在开封市新区打造开封职教园区的宏伟目标。在职教园区建设中,应创新办学体制,增强品牌意识,促进职业教育集团化发展;改革人才培养模式,提高职业教育就业率和就业质量;建立职教园区新型管理体制;建立职教园区与工业园区对接的机制;创新筹资机制,探索职教园区多元化投资融资体制。总之,要结合开封经济社会自身特点,创新职教园区建设模式,打造开封市职业教育品牌,为开封经济发展提供强有力的人才、技术和智力支持。     

“校企合作”模式下闽台高校创新创业人才培养途径探究

"校企合作"模式对于高校创新创业人才培养具有很重要的实践意义,两岸已有许多高校实行了校企合作模式,比如福州大学电气学院、福建农林大学产学研用结合办学模式、台湾高校应用型人才培养等,都为闽台两地高校创新创业人才培养奠定了基础。校企合作模式下构建"校企合作"创新创业人才培养的长效机制、鼓励和支持闽台高校积极实行交叉性和合作性"引企入校"、加强闽台高校、企业、社会三方的沟通与交流等途径都能够为闽台高校培养创新创业人才做出贡献。     

我国农村职业教育发展模式研究

农村职业教育发展模式是在特定的政治、经济、社会、历史文化发展环境下解决农村职业教育发展的一系列问题的方式、途径与方法.农村职业教育发展模式具有地域性、整体性、多样性、动态性、多重性的特征.农村职业教育发展模式,由于划分的标准、原则、范围不同,可得出大小各异的许多种类,关键是要根据每个地区不同的特点来加以选择,切忌人云亦云,或采取"一刀切"的做法.     

闽台港口经济协同发展的结构模型研究

随着国家"一带一路"重大战略构想以及福建省海洋强市战略的提出,本文从空间结构和产业结构两个方面对闽台港口经济结构模型进行实证分析,并基于上述实证分析结果,构建了闽台港口经济立体化协同发展模式,提出了促进闽台港口经济协同发展的具体对策建议。     

澳大利亚职教专任师资在职培训及经验借鉴

澳大利亚的职业教育发展迅速,体系完整,在该国经济中占有重要的地位。澳大利亚职业教育的迅速发展与其规范完整的师资队伍是分不开的,高质量、高素质的专任师资队伍是澳大利亚职业教育师资的显著特点。通过对澳大利亚职业教育专任教师在职培训的探究分析,可以吸取适合我国师资培训的精华因素,从而提高职业教育专任教师队伍的建设。     

闽台信息服务业的产业转移与发展定位

服务业的转移已经成为国际产业转移中的一个新热点。闽台间信息服务业的转移有助于建立区域产业分工协作体系,并带动福建省的产业升级。信息服务业是台湾的支柱产业之一,已成为台湾经济中的策略性产业。福建省可把IC设计作为闽台信息服务业对接的重点,以两大软件园为载体发展服务外包产业,积极承接台湾动漫业转移,增强闽台区域经济的综合实力。     

构建"一主三导"模式实施"职教兴国"战略

从世界职教发展历程、中国职教发展过程和各国兴衰与职教的关系论证"职教兴国"的必然性;从我国职教面临前所未有的五大机遇论证我国职教发展的可能性;并在此基础上,从宏观层面提出我国实施"职教兴国"战略的紧迫性;以及推行职业教育短学制、构建"一主三导"职业教育模式的可行性.     

职业教育为地方经济服务运作模式探讨——以常德为个案

职业教育担负着培养大量专业技术人才的重大任务,它可以有效促进地方经济的发展,因此,应及时有效地保证职业教育为地方经济发展服务。以常德为个案,职业教育为地方经济服务的运作可采用跨越式发展模式;集团化、规模化、连锁化发展模式;企业办学或企业管理学校的发展模式;职业教育与区域特点相结合的发展模式;社会力量办学的发展模式。     

试析"城校互动"职业教育发展模式的内涵和特点

重庆职业教育基地"城校互动"职业教育发展模式被称为"中国职业教育第四种发展模式".本文在调研的基础上揭示了"城校互动"职业教育发展模式的含义、内涵和特点,以期为学习、研究"城校互动"职业教育发展模式提供借鉴和参考.     

推进平潭综合实验区职业教育发展的几点思考

该文从闽台高等教育合作模式、师资队伍建设、专业设置和课程建设等方面入手,力争在闽台教育合作形式、内容和层次上寻求新突破,推进平潭综合试验区职业教育发展,为平潭综合实验区建设和发展提供人才和技术支撑.     

高职院校"工学结合、校企合作2+1"人才培养模式的实践与思考

"校企合作、工学结合"作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育生命力,实行"校企合作、工学结合"是现代职业教育将教育制度和劳动制度有机结合的一种新型学习制度,是高等职业教育人才培养的成功模式.在目前职业教育大发展的形势下,具有十分重要的现实意义.     

闽台高校音乐教育之比较研究

自两岸三通实现以来,两岸间的经济、政治和文化交流也日趋频繁,尤其是闽台两地作为自古就有着紧密联系的两个"兄弟"省份,自然在各方面都有着密切的交往。台湾作为经济、政治和文化方面都较为发达的地区,其教育有许多值得我们学习和借鉴的地方。本文立足闽台两地音乐"职业化"音乐教育的基本状况,通过对比和分析,从中汲取对我们发展"职业化"音乐教育的有益因素,并有所启示。     

“职业资格证书”是农村职教发展关键浅议

“职业资格证书”符合职业教育办学特色,能有效促进学校教育质量提高,是我国人力资源开发的一项战略措施、职业教育改革不断向前发展的关键。对于提高劳动者素质、促进劳动力市场建设、促进经济快速发展具有重要意义。     

关于闽台旅游业深化合作驱动力的探讨

近20年来,中国大陆和台湾地区在经济贸易各方面的合作越来越紧密,特别是在旅游业方面,从"小三通"到"大三通"的过渡,以及台湾"自由行"的陆续开放,旅游合作已经进入快速发展阶段。而福建和台湾仅仅一水之隔,不论从历史、文化还是经济方面来说,两者都属于命运共同体和利益共同体,深化旅游业合作已是大势所趋。该文探讨了深化闽台旅游业合作的文化驱动力、政府驱动力以及区域驱动力。     

我校与台湾铭传大学携手成立海峡商贸学院 开启闽台“4+0”办学模式试点 培养国际化、应用型高层次商科人才

<正>7月22日上午,我校与台湾铭传大学合作签约,双方将合作成立一个二级学院——"海峡商贸学院",开展闽台合作培养应用型人才试点、闽台合作特色品牌专业建设试点工作,即闽台"4+0"办学模式试点。所谓"4+0"办学模式,即学生4年都在大陆读书,但将充分吸收台湾优质教育资源和办学经验,植入台方课程体系。授课师资由两校选派人员和全球招聘人员共同组成。双方将共同选派人员成立联合管理委员会,对学院重大事项进行研究和决策。学生在海峡商贸     

三种职业教育人才培养模式的基本特征与评价

职业教育人才培养模式经历了传统的学徒制、学校形态和合作式的发展过程.不同的人才培养模式具有不同的基本特征,与传统的职业教育人才培养模式相比,合作式的职业教育人才培养模式具有不可比拟的优势.