甘肃化学计量现状分析

1　化学计量1.1化学计量的定义　计量 ,是“实现单位统一和量值准确可靠的测量”。计量学是有关测量知识领域的一门科学。计量学包括有关测量的所有理论与实践 ,不论测量的准确度高低和在什么科学技术领域内进行的测量。根据计量学的定义可以给出化学计量的定义 ,即化学计量是物质成分、物理化学性质和物质结构测量的科学。1.2　化学计量的特点　化学计量的特点是相对物理计量而言。化学计量包括化学测量过程、测量标准和量值传递方式。1.2 .1　测量过程　⑴多为破坏性测量 ,需由样本推断总体 ,抽取的样本必须有代表性 ;⑵样品往往需经溶解…     

试淡化学实验教学与化学概念

《全日制中学化学教学大纲》明确指出:“实验教学可以帮助学生形成化学概念,巩固和理解化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法”。同时还指出:“化学实验是理论联系实际的一个重要途径”。强调“重视基本概念的教学,使学生准确地、深刻地理解基本概念,对学习化学是十分重要的”。化学概念是人们对物质及其化学现象的本质属性的反映。现行中学化学教材中的基本概念是以物质结构为主线,把物质的组成、结构、性质、     

甘肅化學計量現狀分析

1化学计量 1.1化学计量的定义计量,是"实现单位统一和量值准确可靠的测量".计量学是有关测量知识领域的一门科学.计量学包括有关测量的所有理论与实践,不论测量的准确度高低和在什么科学技术领域内进行的测量.根据计量学的定义可以给出化学计量的定义,即化学计量是物质成分、物理化学性质和物质结构测量的科学.     

关于实践标准的思考

<正> 实践是检验认识真理性的唯一标准,这一命题已经成为理论上的习惯提法。细细地考证下来,它仍有不够严密的地方。实践的结果是检验认识真理性的唯一标准,较之前者更科学更严密一点。之所以有这样一个思考,在于科学不能有半点的模糊和偏差。 什么是实践?尽管规范的定义不尽一致,有“实践是人们改造客观世界的一切活动”;“实践是人们主观见之于客观的能动的物质活动”;“实践就是人们能动地改造和探索现实世界的一     

结构与记忆--兼论化学学习方法

1 物质结构与性质认识、记忆的关系 学生在化学学习中普遍存在着“化学缠”的问题,即学生并非根本不会,但是总觉得模糊不清,头绪不明。这种现象反映出学生对化学学习既缺乏科学的方法,又缺乏对化学学习规律的整体认识。实际上中学化学教材中,物质结构理论像一根红线贯穿教材始终。结构决定性质,性质反映结构,存在、制备、用途又反映出物质     

试评生产关系内涵讨论中的两个问题

<正> 马克思主义经典作家对于作为政治经济学对象的生产关系的内涵,有过两个不同的表述。恩格斯说,政治经济学的对象是“研究人类各种社会进行生产和交换并相应地进行产品分配的条件和形式”。斯大林的提法是:“政治经济学的对象是人们的生产关系,即经济关系。这里包括:(一)生产资料的所有制形式;(二)由此产生的各种不同社会集团在生产中的地位以及他们的相互关系,或如马克思所说的,‘互相交换其活动’;(三)完全以它们为转移的产品分配形式。这一切共同构成政治经济学的对象。”(以下简称“三方面说”)孙冶方同志《论作为政治经济学研究对象的生产关系》(以下引孙冶方语未注明出处者均见此文)指出:这两个定义有两个不同点:第一个不同点是,恩格斯的定义中没有“所有制”;第二个不同点是,斯大林的定义中没有“交换”。     

日本高中《化学》简介

《化学》是一部日本教育部一九七二年审定,一九七五年修订,一九七七年出版发行的日本高中(理科)化学教材,全文分上下两册。上册有三编,包括物质的组成;物质的性质与原分、分子;化学变化。共分九章:(1) 分子和原子 (2) 原子结构和化学键 (3)物质三态和原子、分子 (4) 元素性质的周期性 (5) 氢化物和氧化物 (6) 碳的化合物 (7) 化学变化和能量 (8) 化学反应速度和化学平衡 (9) 氧化还原反应。下册有三编,包括示踪化学反应;探讨物质的结构;物质的结构和性质,共分九章:(1) 化学反应如何进行? (2) 化学平衡由什么决定? (3) 分子如何形成? (4) 如何测定分子结构? (5) 物质的结构与化学键, (6) 水的结构与性质 (7) 络合物的结构与性质 (8) 碳的化合物的结构与性质 (9) 高分子化合物的结构与性质,另外书中还备有许多的演示实验和学生实验(上册有31个,下册有19个)。     

物理学史浅说(Ⅳ)

电磁学的发展一、对静电学和静磁学的研究古代和中世纪对于电和磁的初步认识人们对于电和磁的研究严格地说是从十八世纪开始的,可是在古代人们就有了关于电和磁的一些初步知识,中世纪对磁的研究已取得了初步成果。古希腊人就知摩擦过的琥珀具有吸引轻小物体的性质,“电”(electrcity)一词是从希腊字“ηλεκγρον”演变而来,意思就是“琥珀”,是吉尔伯特引用到科学中来的。古希腊人     

物质、分子、原子一议

物质、分子和原子的概念,在历史发展的不同时期,人们对它们有不同的认识。在现代化学中,在化学教学中,它们是最基本的概念。正确理解这些概念,是很重要的。我们在化学中常常说,“物质是由分子组成的”。我们在物理学中常常说,“物质是由原子组成的”。这样理解物质概念,实际上把分子或原子看成了世界的始原,把物质归结为具有某种特殊结构和属性的东西了,缩小了物质概念的外延,势必会产生“物质是由非物质组成”或“物质可以消失”的误解(这在科学史上是有先例的,如放射性和电子的发现而引起的物理学界的混乱)。就目前人们对物质的认识水平来说,自然界的物质(matter)包     

师专化学实验课程体系改革初探

本文作者提出用“基础实验操作技术”,“物质性质实验”,“化学合成及表征”,“化学实验设计与研究”四门相对独立于理论课的实验课程代替现行的“四大化学”实验课。     

浅谈初中学生化学学习方法的培养

本文就指导学生科学地预习、通过化学实验,培养学生的观察、思维能力,使学生初步了解探索研究物质性质的方法、教会学生记忆的方法,提高学生的记忆能力、培养学生正确科学的解题能力等方面进行探讨,旨在培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯。     

河口硅酸盐物理化学过程研究——Ⅳ、河口活性硅转移机理的分析

河水带下较多量的溶解硅酸盐(用“硅钼黄法”测出量称为“活性硅”)、在河口区与海水混合过程中,溶解硅酸盐有没有一部分转移到非溶解相?是生物吸收转移为主还是无机化学转移为主?最后转移形成什么物质并归宿到何处?有多大部分重新参加硅的地球化学循环?如何循环?这些过程搞清楚,对研究硅在海洋中的地球化学、河口与近海海底沉积的形成与性质、港湾的淤积与变迁、生物的初级生产力以及河口各种水化     

浅谈初中学生化学学习方法的培养

本文就指导学生科学地预习、通过化学实验,培养学生的观察、思维能力,使学生初步了解探索研究物质性质的方法、教会学生记忆的方法,提高学生的记忆能力、培养学生正确科学的解题能力等方面进行探讨,旨在培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯。     

现代化学的炼丹者——记武汉大学化学与分子科学学院无机化学研究所所长彭天右

原始人类即能辨别自然界存在的物质的性质而加以利用．后来偶然发现自然物质能变化成性质不同的新物质,于是加以仿效．这就是古代化学工艺的开始;进而,古老的炼丹术成为化学科学的先驱。随着科技的进步,化学研究早已成熟并成规模化．对人类科技发展与社会进步都有着不可估量的带动作用。近几年我国无机化学在国家自然科学基金及其他基础研究项目的支持下取得了突出进展,成果累累,一批中青年专家从实验室脱颖而出。武汉大学化学与分子科学学院无机化学研究所所长彭天右就是其中一位。     

《内蒙古师范大学学报》(自然科学汉文版)2001年被三家国际重要检索系统收录

据中国高等学校自然科学学报研究会“对外联络委员会”2 0 0 1年1 0月 1 6日提供的报告———“国际重要检索系统 2 0 0 1年收录中国期刊一览表”公布的数据 ,《内蒙古师范大学学报》(自然科学汉文版 ) 2 0 0 1年被三家国际重要检索系统收录 .他们是 :“ＣＡ”(美国《化学文摘》)、“ＭＲ”(美国《数学评论》)、“ＺＲ”(英国《动物学记录》 ,已被列入美国“剑桥科学文摘社网站”) .其中 ,“ＣＡ”是公认的国际六大检索系统之一 .这次提供的国际检索系统共有 1 5家 .在“对外联络委员会”统计的1 42 3家中国科学技术期刊中 (包括《中国科学…     

原子轨道概念在中学化学教学中的一种引入方法

<正> 化学是研究物质的组成、结构、性质、变化以及合成等的一门科学。在中学化学有机关结构知识的教学中,主要涉及到原子或分子外层电子的运动状态,目前中学教材中避开电子运动的轨道(函数)概念,把电子云(|ψ|)说成原子轨道ψ,容易把几率说成几率密度让学生接受为原子轨道。事实上,电子云只是证实了原子轨道不同一般轨道的存在。原子轨道不仅有物理意义,而且有自己的运动空间所占据的几何图     

无机化学绪论课中的哲学原理

文章用马列主义哲学原理对“化学”定义进行解剖,并对“物质”及物质系统的层次规律,化学运动及其规律性,物质组成、结构和性能以及物质转化与能量转换之间的辩证关系等内容进行了较为深入的讨论。     

王冠化合物合成化学

直到1967年、美国du pont“公司的C.J.Pedersen在由双(2氯乙基醚与2—(邻羟基苯氧基)四氢吡喃钠盐(其中含少量邻苯二酚)合成双酚—Ⅰ时,偶然得到一种白色纤维状物质(Ⅱ)并发现这种物质可以与碱金属与碱土金属元素形成稳定的但却可以溶解于有机溶剂的有趣的络合物——二苯并18—王冠—6。于是他便有意识地合成了一系列具有大小不同的环和具有各种取代基团的王冠化合物,并研究了它们的络合性质。自从1967年在日本日光市召开的第十届国际配位化学会议上Pedersen首次宣读了他那篇有关33个王冠化合物的研究论文以来,经过许许多多各种学科感兴趣的化学家们的努力,冠醚化学已经发展成一门有机化学的新分支,从王冠醚的合成,络合物的结构、性质,到它们在有机合成化学,高分子合成化学、金属的萃取、分离;离子选择电极的制备、环境化学、无机化学、放射化学、仿生学、医学、农药化学等方面的应用都开展了广泛的研究。     

浅谈“物质”一词

物质的概念,是物理学中最重要的概念之一。在中学物理和化学课本中,都曾多次用到“物质”一词。在中学物理课本中,引用了列宁对一般物质概念所下的定义:“物质是作用于我们的感官而引起感觉的东西。”并已指出,电场和磁场等都是物质。而中学化学课本中,在阐述原子--分子论的观点时指出:“物质都是由分子组成的,而分子是由原子组成的。”     

化学中的形式美之探讨

化学美是在化学科学的实践活动中人类对客观自然界(化学研究对象)规律的揭示,是实现人的自由创造而显示出的人的本质力量。化学美通过一定的形式体现出来,化学科学中存在着两种形式美:一种是事物的外在形式美,它通过各种形式因素(色、线、形、声、质、味等)直接作用于人的感官,具有鲜明的可感性,是一种感性之美;化学科学中更重要的还存在着事物的内在形式美,这种内形式即是抽象的“内容的结构形态”,又是一种科学理性之美。本文探讨了化学科学中存在的和谐、对称、奇异、简单等内形式美。