民族地区高校学生抑郁及影响因素调查

采用抑郁自评量表（Self-Rating Depression Scale,SDS）、信任他人量表（Trust in People,TiP）以及自制人口学调查问卷,对民族地区某高校在校本科生进行了抽样调查,结果显示,抑郁率为35.7%,性别、年级、专业、居住环境、家庭状况、经济状况、个性特征以及精神疾病家族史与抑郁呈显著相关.建议积极关注大学生抑郁状况,提前干预抑郁情绪,以促进大学生心理健康发展.     

大学生的心理健康状况及影响因素的研究

为了有针对性地在高校开展心理健康教育,采用SCL-90,EPQ等量表对不同专业、年级、性别大学生的心理健康状况进行了调查研究。研究结果表明,大学生群体的心理健康水平各指标得分均显著高于全国常模,大约有46%的学生存在着不同程度的心理不适,其主要心理问题是:抑郁、人际敏感、强迫、偏执和敌对性几种,并且在心理健康水平上高年级较之低年级、女生较之男生、艺术较之其他专业类存在着更多的心理问题。结论:心理健康水平是社会文化环境中的不良因素与某些人格特征综合作用的结果。     

唐山市某高校不同年级大学生心理健康状况对比观察

①目的:了解不同年级在校大学生心理健康状况特点。②方法:通过健康自评SCL-90量表,比较某高校在校大学生一、二、三、四年级心理健康水平。③结果:不同年级的大学生SCL-90总分及各因子有差异(P<0.05),大学二年级SCL-90得分>四年级>一年级、三年级。④结论:大学生二年级、四年级心理健康水平较低,需要关注。     

大学生元认知与情绪智力的关系研究?

为了探讨大学生元认知、情绪智力的特点及两者的相关关系,采用随机抽样方法,选取大一、大二学生450名。然后对被试采用《大学生元认知能力量表》和《大学生情绪智力问卷》进行测试。结果发现：大学生元认知能力普遍偏高,受年级因素的影响,大一学生元认知能力高于大二年级;大学生情绪智力普遍偏高,受独生子女因素、年级以及专业的影响;大学生元认知能力以及元认知计划、元认知监控、元认知调节与情绪智力显著正相关;元认知计划可以对情绪智力进行一定的正向预测作用。     

新余市民办大学生心理健康状况调查研究

采用症状自评量表（SCL-90）对新余市6000余名民办和普通高校大一新生的心理健康状况进行测试。调查结果显示民办高校大学生在人际敏感、强迫、敌对、抑郁、偏执等方面健康水平较低。鉴于民办高校大学生的心理健康水平不容乐观,应加强民办高校大学生的心理健康教育工作,提高民办大学生心理健康素质。     

地方高等院校大学生心理健康调查与分析——宝鸡文理学院为例

运用症状自评量表(SCL-90),对宝鸡文理学院590名学生的心理健康状况进行调查分析.结果显示:宝鸡文理学院部分学生存在不同程度的心理健康问题,心理健康的程度依次是体育、文科、理科、工科,专业方面,工科的学生心理健康程度最低.学生的心理健康与性别、专业、年级等有关.     

大理学院医学专业贫困生与非贫困生心理健康状况调查分析

目的：调查了解大理学院下关校区医学专业贫困生与非贫困生的心理健康状况。方法：采用分层随机抽样方法,运用SCL-90症状自评量表对下关校区在校各个专业、各个年级不同性别的贫困生与非贫困生进行测评。结果：贫困生与非贫困生在总分、平均分、躯体化、人际关系敏感、恐怖等因子的差异具有统计学意义,且贫困生各项统计指标均高于非贫困生。而强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、其他等因子的差异无统计学意义。结论：贫困生心理健康部分的指标测评分值偏低,其心理健康水平可能与家庭情况、性别、专业、年级等因素有关。     

山西大同大学学生人际关系困扰调查研究

采用郑日昌等人编制的《大学生人际关系综合诊断量表》对山西大同大学200名在校大学生进行调查研究.结果表明:(1)从总体上看,山西大同大学学生人际关系基本正常,但也存在一定程度的人际困扰;(2)性别、是否正在恋爱等因素对大学生的人际关系均产生重要影响,女大学生的人际困扰程度高于男大学生,恋爱大学生的人际困扰程度高于非恋爱大学生,农村大学生高于城镇大学生;(3)不同年级大学生人际困扰程度由高到低的顺序是:大二、大四、大三、大一;不同专业大学生人际困扰程度由高到低的顺序是:文科专业、理科专业、心理专业.     

衡阳师范学院2010级学生心理健康状况调查研究

采用症状自评量表（SCL-90）对衡阳师范学院2010级新生4447人的心理健康状况进行了测查。结果表明：大学新生中等程度心理困扰的检出率为6.23%,主要心理问题是人际关系敏感、强迫症状、敌对、抑郁等;大学新生心理健康水平显著低于全国成人常模;不同性别、专业、学历层次的新生,其心理健康水平存在显著差异。     

新疆高师体育专业大学生心理健康状况分析

采用《症状自评量表（SCL-90）》对538名新疆高师体育专业大学生进行心理状况调查分析。新疆高师体育专业大学生相对国内正常人群而言是心理卫生高发群体,但好于全国大学生相应年龄段水平;体育专业与非体育专业、不同民族、不同年级大学生心理健康状况存在不同程度的差异。     

初中生心理虐待与人际信任的关系研究:情绪智力的中介作用

采用儿童心理虐待量表、人际信任量表(ITS)和情绪智力量表(EIS)对贵州地区3所中学764名初中生进行调查,以考察情绪智力在心理虐待与人际信任之间的中介作用。结果显示:被试群体中的心理虐待阳性率为36.8%,其人际信任和情绪智力水平发展均较好;3个变量在城乡与年级上均存在显著差异(P0.05),情绪智力在性别上存在差异(P0.001);心理虐待与人际信任、情绪智力呈显著负相关(P0.01),人际信任和情绪智力呈显著正相关(P0.001);情绪智力在心理虐待与人际信任之间具有完全中介作用。结论:初中生遭受心理虐待越多,其人际信任水平越低,反之则越高;心理虐待通过影响个体的情绪智力来影响其人际信任水平。     

农村大学生孤独感状况调查

目的 调查城市社会化进程中农村大学生的孤独感状况,为高校心理健康教育提供依据.方法 采用UCLA孤独量表、社会支持评定量表对402名农村大学生和121名城镇大学生进行调查.结果 1)农村大学生孤独感覆盖面广,接近中等水平.2)农村大学生孤独感显著高于城镇大学生.3)农村大学生的孤独感不存在性别、专业、年级差异.4)社会支持是影响孤独感的重要因素.结论 应关注农村大学生的孤独感,为其提供良好的社会支持.     

曾为留守儿童的在校大学生心理健康状况分析

通过症状自评量表对曾为留守儿童的在校大学生和成长中父母都在身边的普通在校大学生进行躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性的测试比照,发现曾为留守儿童的在校大学生比普通在校大学生的心理健康水平偏低,该类大学生存在较多的躯体化症状、人际交往能力欠缺、情绪不易稳定等问题.这种心理健康状况影响了他们在大学中的顺利成长与发展,为了更好地提高大学生的整体健康素质,对该人群加大关注力度,进行相关的健康教育与辅导十分必要.     

辽宁省学术期刊编辑心理健康状况调查分析

为考察辽宁省学术期刊编辑的心理健康状况及相关影响因素,用SCL-90量表对辽宁省59名学术期刊编辑进行测查,并与全国常模比较,分别对性别、编龄、学历和学科等因素进行分析.结果显示,阳性检出率为84.7%,躯体化、强迫、焦虑、敌对4项因子分显著高于全国常模(P<0.01),性别与焦虑、编龄与人际关系敏感、学历与偏执和抑郁有显著相关.认为辽宁省学术期刊编辑的心理健康状况明显低于正常水平,主要与这一职业的较高的专业要求、较低的社会关注度和待遇以及谨慎枯燥的工作特性有关.     

大学生体育锻炼知行与其心理健康水平的研究

采用<大学生心理健康诊断量表>和自编的<大学生体育锻炼知行调查问卷>对3 267名在校大学生进行调查研究,结果发现:1)65%的大学生心理处于亚健康或不健康的状态;2)运动群体大学生心理健康水平显著高于非运动群体,重点师范院校大学生心理健康水平显著高于非重点师范院校,大学生心理健康水平随着年级升高呈下降的趋势;3)81.7%的大学生对体育锻炼对健康重要性的认知高,但却有60%的大学生并不参加课外体育锻炼;4)大学生知行程度不同,其心理健康水平也不同.     

西藏自治区大学生心理健康的调查

如今,随着人们生活水平的提高和观念的转变,心理健康越来越受到人们的关注.作为西藏发展的储备军-西藏大学生,他们的心理健康状况直接关系到西藏未来的发展.关注他们的心理健康,也就是关注西藏的未来,从而为西藏的发展保驾护航.本研究采用SCL-90量表对我区大学生心理健康状况进行了抽样调查,统计结果发现不同民族、不同性别之间存在着心理健康水平差异.     

运动与非运动群体大学生压力与心理健康关系的研究

采用自编<大学生参加体育活动情况调查问卷>、编译的<大学生压力反应测评问卷>和<大学生心理健康诊断量表>对在校大学生3 267人进行了调查.研究发现:1)运动群体大学生在生理、情绪和认知3个维度上的压力反应程度低于非运动群体大学生;重点学校大学生在行为压力、情绪压力和认知压力维度上的压力反应程度均低于非重点学校大学生;农村和县/镇的大学生在行为、情绪和认知3个维度上的压力反应程度显著高于直辖市/省会城市以及中小城市的大学生;2)通过回归分析发现:压力的4个纬度对大学生心理健康水平的解释率依次为认知压力、生理压力和情绪压力,而行为压力对大学生的心理健康影响不大;运动通过压力的4个维度对大学生心理健康水平产生促进作用,其从大到小排序为认知压力、运动生理压力和情感压力,而运动通过行为压力对心理健康的作用不明显.     

某高校大学生早餐行为及影响因素分析

目的 了解某高校大学生早餐行为及影响因素.方法 对某高校在校大学生采取分层整群抽样方法,抽取1-4年级大学生330名,对其发放自主设计的大学生早餐调查问卷,并收回305份有效问卷.采用单因素分析、logistic多因素分析等统计学方法对其进行具体分析,并找出该校学生早餐就餐状况的影响因素.结果 有统计学意义的早餐就餐行为影响因素有:性别、年级、吸烟状况、早餐习惯、早餐认知和早餐态度.研究对象早餐质量普遍较差,仅有13.44%的学生早餐质量较好.不同性别与早餐质量之间的差异有统计学意义,而不同年级、专业及吸烟程度与早餐质量之间均无显著性差异.结论 该校学生早餐就餐率较高,但早餐质量较差,应加强营养知识普及,提高早餐质量,膳食结构建立要科学、合理,以实现预防疾病、促进健康的最终目标.     

体验式培训模式对大学生情绪智力影响的实验研究

情绪智力受到社会各界越来越多的关注。本研究运用体验式培训课程对大学生进行团队训练,并采用《SCL-90》和《EQ-i》量表对学生的情绪智力进行研究。结论：体验式培训对学生的情绪智力起到积极作用,特别是情绪智力的个体成分、人际成分、适应成分、压力管理等维度得到显著性提高;女生情绪智力受良性影响程度高于男生;大一学生情绪智力受良性影响程度高于大二学生。     

对西北大学大学生SCL－90评定结果的分析

用临床症状自评量表ＳＣＬ－９０对西北大学８３５名大学生进行测评，发现各因子分均高于国内常模，在强迫、人际关系、忧郁、焦虑和偏执等方面评分较高。中度以上痛苦水平的心理障碍者的发生率为１４．４９％。这说明西北大学大学生的心理健康状况比社会同龄人群差，不同性别、不同年级、不同科别的学生心理健康水平也存在着一定的差异。它提示人们要重视大学生的心理健康，采取相应措施，及时预防和治疗大学生的心理疾病。