浅谈高校德育教师的特殊素质

德育教师自身的人文关怀特质在德育活动中起主导作用。德育教师的人文关怀特质是从学生角度来看的，是指德育教师的在德育过程中有利于人文关怀，促进学生德行成长和全面发展的特殊素质。     

人文关怀贯穿于大学生思想政治教育始终的路径探讨

早在20世纪90年代最早提出"德育(思想政治教育)人文关怀"这一命题时学术界还很少有人关注这一话题。然而,近20年来,德育人文关怀的理念已逐渐深入人心,加强充满人文关怀的德育(思想政治教育)是学校教育中一项重要的任务,是党和国家领导人赋予教育者的重大责任和使命。然而,如何将德育人文关怀的理念贯彻于、渗透于现实的德育实践活动中,是大家更为关注的问题,也是更加重要的任务。因为德育是实践性很强的教育活动,只有在德育实践中很好地落实了人文关怀,才能使其真正深入人心,发挥其应有的建设人本身、促进人的全面发展的作用。尽管这些年来德育人文关怀已经越来越受到大家的重视,但我们还是常常可以看到一些缺少人文关怀精神甚至背离人文关怀精神的德育活动。这些活动不但达不到其应有的效果,反而损害了德育的声誉。离开了人文关怀,德育难以真正深入人心。     

构建融入人文关怀的思想教育

在十几年的高职德育教学工作中,感到当前德育教学在人文关怀上的缺失,感到道德信仰对个体安身立命的重要性。在课程内部做些改革尝试,感觉传统文化中的人文关怀精神对青年学生的身心发展有很多帮助。把这些感受整理总结,与关心青年学生健康成长的人士共勉。     

论体育教学中人文关怀的融入

现代教育越来越重视发挥人文关怀的积极作用,对学生进行人文关怀也是每个教师的基本职责。在体育教学过程中,师生之间的互动更为频繁,这为人文关怀的融入提供了绝佳机会。在体育教学中融入人文关怀,不仅有利于融洽师生关系,还有利于有效教学的实施,进而提高体育教学的质量,促进学生的身心发展。     

浅谈在社区护理教学中注重学生人文关怀意识的培养

在社区护理教学中注重学生人文关怀意识的培养是现代医学发展、社区医疗发展和社会发展的需要。本文从如何通过完善课程设计、加强人文关怀教育、加强教师自身人文素养、加强社区护理实践等教学措施来培养我们学生的人文关怀意识进行阐述。     

实施温馨德育的途径和方法

中职学校在进行学生管理和德育教育时面临严峻挑战。适应德育创新的要求，构建和谐校园，实施温馨德育，必须以学生的发展为本．利用多种途径和方法，让学生得到人文关怀，享受到教育的温暖，在和谐的校园生活中健康成长。     

语文教学中教师人文关怀促进学生人格完善

探究了新课程下语文教学中教师人文关怀促进学生人格完善的途径,即：探求教学过程中的人文因子,发挥语文教师的人格典范作用,与学生进行人格对话。     

人文精神观照下的语文阅读教学

语文学科是一门具有浓郁人文特色的课程.阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生语言理解与应用能力的关键环节,理应弘扬人文精神,体现人文关怀.而要在阅读教学中体现人文关怀,教师就应关注学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读体验和个性发展.     

充分发挥人文关怀和心理疏导作用 帮助青年学生健康成长

当前,用人文关怀的视角开展青年学生的德育工作并进行深入研究和探索,充分发挥人文关怀和心理疏导作用,对于应对社会现实环境与矛盾,推动以人为本的德育工作的理论创新与实践,推进公民道德建设工程,提高德育的针对性、实效性,更好地帮助广大青年学生健康成长与成才,均有极为重要的现实意义。     

科学与人文教育融合 强化学生素质提高及能力培养

论述了知识经济时代中,科学的技术价值、经济价值与人的价值、人文价值的关系,提出教师是教育的灵魂,他们在对学生进行科技教育过程中,强调人文教育,提高学生整体素质,体现人文关怀,以人为本,注重心理因素等。     

人文关怀在《中国近现代史纲要》课程教学过程中的实现路径

人文关怀不仅是思想政治工作基本方法,更是思想政治工作的重要理念,同时也是马克思主义思想政治教育的基本价值维度之一,其根本目标是促进人的全面发展。在《纲要》课程教学过程中凸显人文关怀,是尊重教育规律的必然选择,是大学生认识发展规律的本质要求,是思想政治教育培养目标的客观要求,也是《纲要》课程特殊性的必然要求。在人文关怀实现过程中要坚持四个基本原则,即理论灌输与学生身心发展相结合、价值引导与学生的能力培养相结合、精神追求与学生的生活实践相结合、文化涵育与学生的行为塑造相结合。在《纲要》课程教学过程中,教师应该从促进学生全面发展的向度中探索人文关怀的实现路径。     

用科学理论指导班主任工作

在高扬素质教育的今天,要做好班主任工作,不仅需要教师有无私奉献的精神,诲人不倦的热情,更要不断学习,接受,探索新的德育理念和治班思想,运用恰当的班级管理模式来管理和教育学生,实践中以“爱”为桥粱,沟通师生心灵；以“人”为本,体现教育的人文关怀。     

论经济困难学生资助工作中的“人文关怀”

本文从“人文关怀”的思想渊源和理论依据入手，分析经济困难学生资助工作中增强人文关怀的必要性，解析经济困难学生资助工作中进行人文关怀的内涵，并对如何在经济困难学生资助工作中增强人文关怀提出了政策建议。     

让人文教育融入高职数学课堂

高职数学课堂教学中进行人文教育,教师可以通过创设和谐的教学氛围,让学生感受人文关怀,可以通过引入数学故事、介绍数学史、展示数学美等方式,来丰富学生数学人文底蕴,提高学生的数学学习的积极性。     

以人为本：高校德育的生命精神

高校德育坚持以人为本原则,是德育对生命的本质关注。它不仅体现德育使命对主体当下生活世界的人文关怀精神,而且在哲学视角,也关注人的精神世界,从而在价值世界的确立中实现生命的超越。     

论德育的情感教学法

情感是个体形成的中介,情感教学法的应用对德育实效性有着重要的影响,现代德育必须充分发挥人的主体精神,关怀学生的情感体验,在德育中、重视师爱之情的传递,注重师生之间的沟通和情感交融,努力提高教师自身的情感资质,这样才有利于德育质量和实效性的提高.     

上好德育课 实现教学双赢

我国的素质教育正逐步开展,作为德育教学工作者来说,应该以身立教从人文关怀入手,提高学生思想政治素质,为培养新一代德智体美全面发展的新人打好基础。     

幼儿园管理中对幼儿教师人文关怀的缺失与思考

在当前幼儿园管理中,对教师的管理在人文环境建设、组织制度管理、教师个体的发展方面存在着人文关怀的缺失。本文通过对幼儿园管理中对教师人文关怀缺失的表现及原因的简要分析,提出几点在幼儿园实施人文管理的应对策略,以期引起实践者的思考。     

教育与人文关怀

什么叫人文关怀？简单而又直截了当的答案是：用人文精神去关怀人,倡导＂以人为本＂的理念,全面地尊重、爱护和发展人,努力形成人际关系的和谐与协调。教育人文关怀是指教师确立＂以学生为本＂的理念,在教育教学中以学校为主体,以满腔的热情关注学生的全面发展,优化教育教学手段,使教育教学目标尽可能呈现出效益最大化。     

试论专业知识的教学活动与人文素质教育的结合

本文就农业大学专业课教师的角色在教书育人中的重要作用进行简要阐述,同时论述了在专业知识教学过程中教师的人格力量对学生学习专业知识的积极性和人格形成的潜移默化的影响作用。认为在当今我国社会转型时期,农业大学专业课教师在自己的角色活动过程中应体现对学生的人文关怀和人文素质教育,正确引导学生的道德观念、价值观念、科学精神、职业责任等的培养及手脑身心的健康成长。