预制语块与大学英语写作

文章阐述了预制语块的概念和分类,分析了预制语块在大学英语写作中的作用和功能,探讨了大学英语写作中的预制语块形式,并据此对大学英语写作提出一些建议。     

预制语块理论在大学英语教学中的应用

本文从预制语块的概念和分类入手,分别从听力、口语、写作三个方面对预制语块在教学中的具体应用作以论述,试图使预制语块理论在大学英语教学中的应用得以更好的体现。     

大学英语写作预制语块研究

对初、中、高级英语学习者写作中的预制语块使用频率和类别等进行对比分析,结果表明:预制语块的使用与语言学习者的水平具有显著的相关性,并且体现出一定的层级性;在大学英语写作教学中预制语块能促进写作的流利性,提高文字表达的生动性和地道性,培养语篇组织能力,促进大学英语写作教学水平。     

预制语块在高职英语写作教学中的实验研究

以高职学生为研究对象，通过问卷调查和测试等方式，将定量分析与定性分析相结合。首先通过问卷调查高职学生对待英语写作的态度和情感倾向，然后进行了为期一年的教学实验，以此研究和探讨在高职英语教学中，预制语块教学法的使用对学生的英语写作水平的提高是否有积极影响以及两者之间的相关性。教学实验结果证实预制语块教学方法在一定程度上对学生作文水平的提高起到了积极的作用。实验结果讨论和分析了高职学生写作中存在的问题，对英语教学尤其是写作教学带来了一定的启示。     

预制语块理论在英语专业写作中的应用

近年来,预制语块理论受到越来越多的英语学者的关注。预制语块兼具语法和词汇的特征。预制语块可以提高大学英语口语学习者的语言流利性、正确性和得体性,对提高课堂教学效率有很大的推动作用。教师在教学中应鼓励学生有意识地、有策略地学习预制语块,更重要的是要把学过的预制语块运用到写作中去,从而提高写作水平。     

模因视域下大学英语写作语块教学法研究

英语写作是一项重要的语言输出技能,也是大学英语教学的必要组成部分。然而长期以来,写作教学存在教学模式应用、教材使用、学生语料输入输出严重不成正比等诸多问题。根据大学英语课程设置特点,把阅读课与写作教学紧密结合起来,根据模因生命周期的四个阶段设计预制语块教学环节,能够有效突破大学英语写作教学瓶颈,提高教学的时效性。     

语料库在大学英语写作教学中的应用初探

语料库在大学英语写作教学中的作用有待发掘。英语教师可利用目前语料库的研究成果和分析手段来总结学生作文中存在的突出问题。以大学生的英语书面语语体特征为例,对比中介语的研究给我们提供了分析语料的多个角度,运用现有的理论,本文尝试考察了一次论说文写作训练的语料,初步探讨如何应用语料库辅助大学英语写作教学。     

语块理论视角下的大学英语写作

写作水平是衡量学生英语能力的一项重要指标,因此英语写作教学一直深受语言学界的广泛关注。近年来大学生英语写作成绩不容乐观,传统语言教学方法一度遭到人们的质疑。随着语料库语言学与二语习得的发展,语块理论的研究已逐渐成为外语教学研究的新热点,语块理论的出现必将会为外语教学提供新思路与新途径。本文基于语块理论对大学英语写作教学改革进行了探讨。     

语块教学对英语写作能力发展的研究

英语写作教学中运用过程写作教学方法可以提高学生的思维能力和自主写作能力。笔者对凯里学院非英语专业2011级一个班的学生进行了一个学期的写作教学,将"预制语块"与"过程写作法"联系起来,探讨了行之有效的、易于操作的写作教学模式。希望对非英语专业写作教学有一定帮助。     

元认知策略与预制语块写作教学效应研究

本文基于Flavell的元认知理论和Becker& Bolinger的预制语块理论为基础,对预制语块习得和元认知策略进行研究分析,结合写作教学实践,探讨元认知理论视角下预制语块在写作教学中的效应度.     

衔接与英语写作教学

英语写作能力的培养对英语教学有重要意义,但是传统英语教学注重语法基础知识和词汇的讲解,缺乏英语写作能力的培养,因此,学生的英语写作问题很多。其中一个主要问题是学生在写作中受汉语习惯影响而忽略了语篇衔接在写作中的作用,导致英语作文水平很难提高。本论文旨在讨论衔接连贯理论在英语写作教学中的应用。     

大学生英语写作中语块运用情况的研究

词块作为语言运用的最理想单位,为提高英语写作能力提供了一个新的思路。运用词块有利于增强语言使用的地道和流利性,帮助学生构架语篇,提高写作能力。本文通过对非专业英语大学生习作的实验研究,分析了四类英语语块在习作中运用的分布状况和使用频率,以期强化大学英语写作教学中的语块意识,探索提高写作质量的途径。     

基于语料库的逻辑联系语and/And的研究

逻辑联系语在语篇的连贯中起着重要的作用。以往的研究显示,逻辑联系语的用法对于学习者尤其是外语学习者来说较难掌握。本文运用语料库的中介语对比分析的研究方法,对我国英语学习者和英语本族语者英语写作中逻辑联系语and/And使用情况进行对比分析。本研究主要依赖两个语料库,分别为中国英语学习者语料库以及英语本族语语料库,借助于语料库检索工具Antconc以及其它分析工具进行数据的统计和分析。     

预制语块与大学法语口语表达能力的培养

作为整体记忆和提取的词串,预制语块的习得有利于增强学生的语用能力,提高学生口语表达的精准性和流利性。对于大学法语教学而言,这更是帮助学生提高口语表达能力的行之有效的办法。在具体的教学中,教师要不断培养学生的预制语块意识,帮助学生理解语块理论及区分各类语块,并通过系统的训练丰富学生的预制语块库存。     

语块教学对英语写作能力影响的研究

本文以语块为切入点,在阅读课中运用语块理论培养学生的语块意识,并通过练习来巩固所学习的语块,同时引导学生在写作过程中运用所积累的语块。语块教学可以提高大学生的英语写作水平,增强英语写作信心。     

从词汇短语理论的视角探讨英语听力水平的提高

语言学家分析发现母语使用者大脑中储存了大量语块,每个语块均作为整体记忆,既可起到提示作用,又便于记忆编码和提取使用。英语自然话语中绝大部分也是通过语块来实现的,我国英语学习者若重视预制语块的习得与积累能提高听者的编解码加工负担。本文旨在探讨语块理论对英语作为外语的中国大专院校的学生听力习得的教学启示。     

公式化序列在大学英语写作中的应用研究

如何提高英语写作教学的质量一直是教育者们思考的问题。本文从语料库语言学的视角,指出使用公式化序列能够为英语教学提供反映语言使用本来面貌的真实的语言材料并协同教师确定教学重难点,此外在促进学生自主写作等方面也起到了重要作用,语料库推动下的以公式化序列为主体的写作模式将成为现代英语写作教学的主旋律。     

大学英语词块教学法实践研究

词块理论作为二语习得研究的重要组成部分,可以应用于大学英语的阅读、听说、写作的教学实践。通过培养词块意识,有效提高学习者的语言应用能力,提高大学英语教学的质量和效果。     

谈英语专业基础阶段中的预制语块教学

本文通过对基础英语教学操作模式现状的分析，主张将预制语块理论渗透到听、说、读、写的基础英语教学，在教学的过程中增加可理解的整体输入，增强学生的语块意识，增加学生自主学习、自主实践的机会，提高学生的在词、句、篇的输出中的规范性和得体性，最终提高学生的英语综合运用能力。     

语料库在大学英语教育中的作用——以新升本科院校为例

文章针对中国近年来新升本科院校英语教育的现实情况,探索了语料库在大学英语教学中的应用价值,多角度地研究了语料库在大学英语词汇、写作教学等方面的作用。通过语料库应用研究来促进教学方式多元化,进一步推动英语教学的发展。