能量转换与守恒定律的发现

目的揭示能量转换与守恒定律发现的过程。方法采用历史的、分析的、逻辑的科学方法。结果能量转换与守恒定律的发现过程曲折而艰辛,涉及到德国的迈尔、英国的焦耳、德国的亥姆霍兹等科学家开创性的研究工作。结论指出了能量转换与守恒定律的重要性：了解能量守恒定律发现的历史过程,对于理解自然科学发展中理论的形成是有益的。强调了对于能量守恒定律还需要更进一步深入的认识和研究。     

两大物理学“窍”案

学过物理学的人都知道守恒定律的重要性。它是贯穿在整个物理学中的生命线,是物理学的主旋律。诸如能量守恒定律、动量守恒定律、质量守恒定律、电荷守恒定律和角动量守恒定律等等,是我们认识世界、解决问题的依据,是被无数事实证明过的真理。     

分析电磁学在生活中的应用

电磁学是高中物理学习的重点和难点之一,其作为物理学的核心分支学科,对我们高中生的学习掌握水平要求较高。在高中物理电磁学的学习过程中,我们要具有一定的思维逻辑性,并能结合生活实际深化对电磁学知识的认识,在自觉培养物理学习兴趣的同时,加强我们物理知识的实际运用能力,真正学到电磁学知识,提升自我综合能力。本文概述电磁学,并探究电磁学在生活中的具体应用。     

电磁波半波损失中蕴含的能量守恒定律

在研究波动光学界面反射波时,半波损失是一个重要的考虑因素。而多数大学物理教科书对半波损失产生的本质没有进行详细阐述,而其中蕴藏的能量守恒定律也不被人们所关注。从电磁场基本理论出发,分析了半波损失产生的原因及条件,用能流密度知识挖掘了半波损失所蕴藏的能量守恒定律,并从理论推导和实验现象两方面验证了能量守恒定律在电磁波中的适用性。     

建构主义与物理课堂教学的融合

建构主义学习理论向课程和教学改革提出挑战，为了应对这类挑战，我们在物理课程与教学领域开展研究，通过能量转化和守恒定律的物理教学，认识和理解建构主义思想，试图将建构主义学习与教学理论融入物理课堂教学实践。     

一类弹簧弹性势能问题的一题多解

该文通过实例分析，探索了分别采用动能定理和机械能守恒定律来解答有关弹力做功及弹性势能的问题，笔者i,k~j，仔细审题，熟练掌握高中物理力学知识中的重要规律，灵活选取研究过程是解答这类问题的关键。     

能量守恒定律的疑义

这篇论文的主题是能量守恒定律的疑义。无论内容怎么样,懂得一些物理知识的人或科学家只看一下标题,就会说这简直是荒唐。能量守恒定律是建立在自然科学发展的基础上的,是由德国医生迈尔分析了25种能量的转化和守恒的现象,英国科学家焦耳研究了电流的热效应,压缩空气的温度升高     

好理解的牛顿力学（下篇）

第3部分 守恒定律 能量守恒定律① “能量”是什么？ 能量的总量不会增加也不会减少 从这里开始的第3部分专门介绍与“运动三定律”具有同等重要性的两个“守恒定律”。     

新课改背景下的高中物理总复习策略研究

在素质教育背景下,高中生学习物理课程的难度更高,面对繁杂的知识点,练习题目随之增多,当学生未及时复习知识点时,容易忘记所学内容。高中物理高中物理教科书非常关键,全部考题源于其中。教师应借助物理教科书,来帮助学生区分重点知识与能量知识,同时根据其中的内在规律进行分析,确保物理知识的复习过程更具有系统性,提升复习效率。由此可见,教师应带领学生制定物理总复习策略,通过结合考试大纲来开展基础训练、注重精炼、笔记归纳整理等,从而提升物理复习效率。     

趣味物理实验在高中物理教学中的应用研究

当前高中物理教学中存在着很多的问题,最主要的原因是在于高中物理是一门理论性较强的学科,本身的理论知识难点较多,对学生的学习能力和理解能力有一定的要求,部分学生在学习物理知识的过程中会感觉较为吃力,从而逐渐丧失了学习物理的兴趣,而这不利于学生物理成绩的提高,也不利于学生学科素养的培养。趣味物理实验则是通过趣味性、生活化的物理小实验帮助学生快速地理解枯燥的物理知识,从全新的角度认识物理,帮助学生加深对物理知识的理解和记忆。     

能量守恒定律的应用

本文研究了能量守恒定律在力学、电学、热学中的应用,并分析了能量守恒定律与各领域中其他一些公式的差异。在力学中把能量守恒与功能原理、机械能定律以及动能定理做了简单对比;电磁学中能量守恒定律是楞次定律的解释;热力学中用热力学三定律强调了能量转化的方向性,可以更好地理解能量守恒。     

能量守恒定律为唯一源定律的新牛顿力学

根据真理只有一个的原则,提出能量守恒定律为唯一源定律的新牛顿力学。文中实例说明其他定律在一定条件下可能与能量守恒定律相矛盾。原有的牛顿三定律和万有引力定律,原则上均可以由能量守恒定律导出。文中通过物体自由下落的实例,应用能量守恒定律导出原有的牛顿第二定律,并且证明原有的万有引力定律与能量守恒定律无矛盾;通过小球沿斜面下落的实例（属于广义相对论无法解决的物体受迫在平直空间运动的情况）,应用能量守恒定律导出改进的万有引力公式和改进的牛顿第二定律。其他守恒定律,如动量守恒定律和动量矩守恒定律,是否可以应用均需经过能量守恒定律的检验。当原有的牛顿第二定律不成立时,动量守恒定律和动量矩守恒定律也不再成立;文中给出改进的动量守恒定律和改进的动量矩守恒定律的一般形式。在能量守恒定律暂时无法有效应用的情况下,新牛顿力学并不排斥根据其他理论或精确试验结果导出针对某些具体问题的定律和公式。例如,借助于广义相对论导出可以处理行星近日点进动问题和光线近日偏折问题的改进的牛顿万有引力公式。再如,根据精确试验结果,得出光线近日偏折问题的综合引力公式（包含其他天体和太阳光压等影响）。与原有牛顿力学不同,在新牛顿力学中,对于不同的问题,可能有不同的运动定律,不同的引力公式,以及不同的能量表达式。例如,对于小球沿斜面下落问题和行星近日点进动问题,两者的引力公式是完全不同的。     

量子力学中的几率守恒定律

本文研究了量子力学几率守恒定律在一般表象中的形式,并给出了具有物理意义的动量、无微扰能量等表象中定律的具体表达式及其物理意义。还讨论了几率守恒定律的抽象算符形式。     

高中物理力学教学生活化之我见

力学是高中物理教学的一个重点知识,是物理学的基础,是高中物理知识的核心点。学生进入高中后,首先接触的就是力学,若这部分的力学知识掌握好了,将利于今后的物理学习。学好高中物理力学知识,还需要将其生活的一些实例结合起来,便于抽象的物理学习,这就是所谓的物理力学教学生活化。     

在物理实验中引入图形处理系统辅助的探试--探索机械能守恒定律实验的设计

在传统教学中，机械能守恒定律实验是一个验证性实验。本实验大胆摒弃传统方式，采用图形处理系统对上抛和下落过程中篮球的机械能进行实时监控，并采样记录了篮球在上抛、下落过程中能量的变化，探索了该实验过程中的能量转化问题。在实验的设计中应用建构主义学习理论作为指导，让学生在实验中自主的探索机械能守恒定律，使课堂实验教学更加生动、高效。     

对质量与能量几个基本问题的看法

本文的主要内容包括：（１）阐述了惯性质量、引力质量及能量在物质属性 上的差别及彼此之间的联系，指出了这种联系是有条件的；（２）讨论了质量与 物质之量、能量与运动的量度、质量守恒定律与物质不灭原理、能量守恒定律 与运动不灭原理之间的原则性的区别，得出了物质不灭并不排除质量可变、运 动不灭并不排除能量可变的结论；（３）论证了所谓“质量可以转变为能量”的 看法的错误，并对质能关系进行了说明；（４）分析了能量守恒定律得以成立的 条件，指出了在宇观大尺度上的物理过程和“基本”粒子现象中能量守恒定律 有可能遭到破坏。     

高中物理新课程教学方法的创新与思考

高中物理教学的目标在于以物理科学的知识体系为载体．通过强化物理知识的形成过程和实际应用过程．认识科学、技术、社会的联系．体验、学会和运用科学研究的过程和方法．激励学生学习物理的兴趣．养成良好的科学态度．最终以提高学生的科学素养和培养学生的创新精神和实践能力为目标．达到全面提高素质、发展个性的目的。本文将从转变物理教学模式，激励学生学习的积极性、主动性和创造性的目的出发．对高中物理新课程的教学方法进行探讨。     

高中物理趣味性教学的应用研究

高中物理是物理学习的启蒙阶段,又事关高中物理教学的顺利开展。物理作为一门自然科学,严密的逻辑性和较强的规律性就决定了物理学习的难度,高中物理教学是对教师教学技能的严峻考验。如何启蒙学生,帮助学生学习物理知识,最重要的是抓住学生的天性,以"兴趣"为探路石,进行趣味教学,探索高中物理教学的新模式。     

如何提高物理的教学质量

对于许多学生在高中物理难学是一个共同的感觉,这是因为高中物理初中学校物理,无论从难度和知识的广度,深度或学习方法相比有很大的不同。在高中物理学习内容的知识抽象化,系统化,理论和全面,结合了大量的时间在高中比初中的重大质变,要求学生或教师主动获得知识和组织知识的指导下,独立。这就是俗称的高中物理学习初中物理是一个飞跃,从定性到定量的飞跃,结合的飞跃,从形象思维来思考的图像和抽象思维,逻辑思维,从简单的单因素多因素的复杂逻辑思维的飞跃。要认识到教师在教学过程中,可以采取适当的措施,以帮助学生提高他们的成绩。     

经典物理和量子物理的一些区别

本文通过高中物理与微观物理的比较学习,让学生认识到普通物理知识的适用范围和局限性,摆脱对物理问题思考方式的绝对和单一性,加深对所学物理概念、公式的理解,对当前物理的发展有一个整体的了解。