黄土高原林草建设的经验教训与前景

 黄土高原这样大面积、高强度的水土流失在全国 ,乃至世界上都是罕见的。大面积强烈的水土流失不仅使高原本身自然环境日趋恶化 ,而且泥沙在黄河下游河道侵蚀堆积 ,成为下游频繁改道和大堤决溢的根本原因。漫长的历史时期内 ,黄河下游的洪水始终是中华民族的心腹之患。新中国成立以来 ,黄土高原水土流失虽历经50余载的治理 ,但治理程度和效益都不尽人意 ,生态环境恶化状况并没有得到有效控制 ,侵蚀、决溢仍然威胁着黄河下游的安全。黄土高原到底如何治理 ,50年来有过多次大讨论 ,发表的文章和出版的专着数量之多 ,恐怕世界上再也没有哪一个区域能与此相比。     

黄土高原半干旱区水土保持植被类型选择的生态经济学思考

黄土高原是我国也是世界上水土流失最严重的地区。由于黄土母质具有易遭侵蚀的特点，加上不合理的农耕制度和地表缺少植被覆盖等因素，降水携带着大量表层土壤从黄土坡上冲蚀，并以每年剥蚀1～2cm厚度的速度进行着。每年输入黄河的泥沙量达16亿吨之多，严重影响当地和黄河下游地区广大人民的生活和生产，长期以来这是我国的一大“心病”和迫切需要解决的“老大难”问题[1]。欲改变黄土高原环境恶化的现状，除去改变不合理的土地利用方式，改变落后的小农耕作为以林牧为主、农林牧综合发展的经营体系外，种草种树恢复植被是制止水土流失、改…     

治理黄河的战略设想—分流工程

治理黄河的战略设想──分流工程ＳｔｒａｔｅｇｉｃＴｈｏｕｇｈｔｓｏｆＴａｍｉｎｇｔｈｅＹｅｌｌｏｗＲｉｖｅｒ──ＴｈｅＤｉｆｆｌｕｅｎｃｅＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ尹久（新疆生产建设兵团经济专科学校五家渠８３１３００）黄土高原水土流失严重，多年平均侵蚀模...     

引黄入渭分流工程——减少黄河水土流失和改善径流断流的对策

黄河是我国一条特殊的大河 ,是西北和北方地区可靠的重要水源 ,因其携带泥沙量巨大、严重的凌汛和灾难性的旱涝而成为世界最难治理的江河 ;加之９０年代以来黄河进入少水期形成下游的每年长时间的径流断流 ,给沿黄地区工农业生产和城市生活造成严重水荒 ,且有变为内陆河之虑 ,已成为明显影响下游地区经济发展的主要因素。本文就合理利用现有的黄河有限水资源、提高对黄河水的利用率、减少黄土高原的水土流失和凌汛对沿河地区的破坏等问题 ,提出引黄入渭分流工程的综合治理设想。一、黄河的特征１．黄河河道特征黄河发源于青海省巴颜喀拉山北…     

引黄入渭分流工程—减少黄河水土流失和改善径流断流的对策

黄河是我国一条特殊的大河,是西北和北方地区可靠的重要水源,因其携带泥沙量巨大、严重的凌汛和灾难性的旱涝而成为世界最难治理的江河;加之90年代以来黄河进入少水期形成了下游的每年长时间的径流断流,给沿黄地区工农业生产和城市生活造成严重水荒,且有变为内陆河之虑,已成为明显影响下游地区经济发展的主要因素,本文就合理利用现有的黄河有限水资源、提高对黄河水的利用率、减少黄土高原的水土流失和凌汛对沿河地区的破坏等问题,提出引黄入渭分流工程的综合治理设想。     

黄河研究的进展及其面临的重大科技问题分析

 一、黄河研究进展概述 建国以后,对黄河治理开发中重大技术问题展开了系统研究。“黄委会”内外广大科技工作者紧密协作、联合攻关,取得了令人瞩目的成就。 ５０年代,通过对黄河流域大规模的科学考察和黄河水文泥沙资料审查整编,初步摸清了黄河流域自然地理和社会经济概况、影响水土流失的主要自然因素、黄河洪水泥沙的来源,对黄土高原初步进行了类型区划分和治理措施研究,勘查确认了 １８４３年等特大洪水的量级,总结了历史治河经验,探索了治黄方略,为黄河流域综合规划的编制和实施提供了重要科学依据。此外,河务一线职工发明的锥探灌浆技术的推广应用,解决了建国初期黄河下游大量堤防隐患处理的技术问题。     

构建黄河水沙调控体系，保障黄河长治久安

 黄河难治的根本症结是水少沙多,以善淤、善决、善徙而闻名于世。公元前602年以来,下游河道决口1590余次,较大的改道26次,呈三年两决口、百年一改道,洪涝灾害频繁。治理黄河历来是中华民族安民兴邦的大事,新中国成立后,党和政府高度重视黄河治理开发与保护,取得了巨大成就：一是黄土高原“变绿了”,黄河“变清了”。流域水土流失面积治理了近50%,黄土高原林草覆被率由20纪80年代的20%增加到现状的63%,梯田面积由1.4万km²提升至5.5万km²,建设了各类淤地坝5.9万座,累积拦截泥沙194亿t,黄土高原主色调由黄变绿,入黄泥沙由1919-1959年的16亿t/a锐减到2000年以来的2.4亿t/a。二是水沙调控体系初步建成,洪水得到有效控制。黄河干支流上建成了龙羊峡、刘家峡、三门峡和小浪底等控制性工程,已建水库库容近800亿m³,下游两岸1371.2 km临黄大堤进行了4次加高培厚,调水调沙使下游河槽平均冲深2.5 m,水沙关系不协调问题得到初步改善,“悬河”得到遏制,河道游荡性大幅减小,保障了伏秋大汛岁岁安澜。三是水资源综合管理能力显著提高,资源分配日趋合理。黄河在全国率先出台了“八七”水量分配方案, 1999年开始实施全河水量统一调度,保障了黄河20年不断流,生态环境逐步改善。黄河以占全国2.5%的水资源量,养育着全国12%的人口、灌溉着全国15%的耕地。     

基于植被-侵蚀动力学的黄土高原分区及治理策略

为了控制水土流失,修复生态退化,对于中国黄土高原进行科学区划。以植被-侵蚀动力学理论为依据,将黄土高原划分为4个类型区:长城沿线区、黄土丘陵沟壑东区、黄土丘陵沟壑西区和黄土高原沟壑区。利用植被-侵蚀状态图,探讨了这4区控制侵蚀和修复植被的前景。该文所提出的综合治理策略是:黄土高原生态环境恶劣,只有黄土高原沟壑区具有自我修复功能,可通过治理,形成能承受一定程度破坏的植被;其他3区,只有通过小流域高强度治理,才能有效地改善植被和减少侵蚀,并需要持续的防护和治理才能维持。     

黄土地区的地貌侵蚀与水土流失

中国的黄土高原的问题举世瞩目。它的地貌侵蚀和水土流失是影响当地生态环境和经济发展的两个重要因素。指出植被是影响生态环境质量的基本要素,且对水土流失与地貌侵蚀具有重要的作用。对于不断深化植被建设、地貌发育与土壤侵蚀理论的研究,为探索黄土高原植被建设、水土保持治理与决策提供科学依据,并具有重要的学术价值与实践意义。     

黄河下游,有没有洪涝的潜在威胁?

我们的祖先炎帝和黄帝,就是生息在黄河两岸,我们一直把黄河称作母亲河。你能料到吗?黄河,其实是我们中华民族的心腹大患,是埋在我们中华民族脚下的一颗定时炸弹!因为,黄河仍然存在着下游决溢的潜在危险。地上悬河,悬着我们的心黄河是世界闻名的高含沙河流,     

在实践中坚持、丰富和发展马克思主义

马克思主义是我们的行动指南,必须在实践中始终不渝地坚持马克思主义;马克思主义的生命力在于正确地运用于实践并在实践中不断地得到完善和发展;坚持马克思主义,就要自觉地在实践中创造性地丰富和发展马克思主义。     

浅谈高校思想政治教育中的自我教育

自我教育对大学生良好的思想品德的形成和发展具有举足轻重的作用。引导大学生树立正确的自我教育意识,培养大学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调控的能力,创造大学生自我教育的良好氛围,是当前高校进行大学生思想政治教育的重要内容。     

17世纪日本与18-19世纪欧洲的行列式、消元式与判别式

认为日本数学家在17世纪引入了行列式的概念，为什么和如何使用行列式却并未被人们所深刻地理解，故通过对和算家当时的具体计算的分析，表明他们所使用的方法正是18—19世纪欧洲的数学家创立的对于超过一个未知量的方程组的辅助变量的消元法。     

论高校学科组织建设创新

学科组织是指围绕着某一学科开展教学、科研以及相关的技术开发与应用的组织机构，以及这些机构相互关联形成的组织系统。学科组织是构成学科概念的基本内涵，是学科建设与发展的依托和载体。要从学科建设的需要和规律出发，研究高校学科组织建设的问题与现状，明确高校学科组织建设的任务和目标，积极推进高校学科组织机构的改革与创新。     

激光在中国妇产科领域中的应用和进展

回顾了激光在中国妇产科领域中开展２３年来的应用和进展概况，其大致可分为三个阶段：（１）激光汽化切割阶段；（２）弱激光诊治阶段；（３）激光内腔治疗阶段。目前激光诊治有效的妇产科病种有３０余种。激光可用于妇产科的诊断；可治疗妇科生殖道许多表浅的疾病；可治疗盆腔、腹腔和宫腔内的疾病。探讨了弱激光治疗有效的机理。     

关于我国智能运输系统ITS产业化发展方向的思考

智能运输系统（ITS）是解决我国当前交通拥挤，提高道路交通安全的有效手段。本文介绍了国外智能运输系统产生的背景、智能系统发展的历史和现状，为了合理、有效地开发智能运输系统技术并使之产业化，我国政府正在加紧制定智能运输系统发展战略。论文对我国智能运输系统产业化相关的技术和政策进行了论述，并且针对我国国情提出了智能运输系统产业化的发展目标和必须的政策与措施。     

山东高校科技状况及与部分省市对比分析

高校科技统计工作是了解高校科研发展现状和制定高校发展规划的重要参考依据.在高等学校科技统计年报的基础上,对山东高校科技状况进行了分析,并与部分省市高校科技状况进行了对比.     

高等学校开发运用CAI软件的现状及对策

分析高等学校在教学中运用CAI存在的问题 ,并就如何提高高等学校CAI软件的制作水平和广泛开展CAI教学作了一些探讨。     

闽台高等教育资源的竞争与合作机制研究

从闽台高等教育资源现状出发,对两地的生源、学科等方面进行比较分析,指出大陆与台湾地区的高等教育资源具有很强的竞争性和互补性,合作前景广阔,现阶段开展两地高等教育交流合作是一项双赢互利的措施。