在大学英语教学中实施外语交际教学法

外语交际教学法是立足于社会语言学理论的一种教学法体系，是符合当代教学观的科学方法。它要求教师在传授语言基础知识的同时，注重培养学生的语言应用能力，即交际能力。本文以此为核心，阐述了在大学英语教学中实施外语交际教学法的教学原则和方法。     

非英语专业学生的口语训练

语言交际能力在传统的一言堂式的教学中是无法得到的．非专业外语学生学习外语的上要途径是课堂，接触面主要是教师和教材。由于缺乏真实的交际环境和交际意图，学生很难获得交际的机会。因此，为了培养学生具有口语交际能力，就要求教师在教学中将口语教学与精读、听力教学有机地结合起来，对学生进行必要的口语训练，引导他们运用所学的语言知识和技能进行口语交际活动。为此，在教学中，我有意识地进行了一些探索及实验，以改进陈旧、落后的教学方式。下表中两个班级，一个班采用传统教学方法，另一个班采用双向交流的形式进行教学。从表…     

对交际语言教学法课堂教学中有关问题的思考

交际语言教学法(CLT)产生以来在外语教学领域引起了一场革命。交际语言教学法所指的交际是真实、有意义的和有任务的交际。交际语言教学法强调培养学习的交际能力，但并不排斥语法在交际法教学中的重要性。交际法教学对外语教师提出了更高的要求，外语教师应该重新定位交际法课堂教学中教师与学生的角色。     

以教师为主导、学生为中心组织英语课堂教学之我见

课堂教学作为绝大多数中国学生学习英语的主渠道，在教学思想、教学内容、教学方法等诸多方面亟待改进和完善。以教师为主导、学生为中心组织英语课堂教学，既是大学英语教学自身发展的客观需要，也是面向21世纪培养高素质外语人才的必然趋势。     

加强高职院校学生日语口语交际能力的措施

文章适应社会就业的需要，注重从培养学生实际能力出发，多方位阐述了高职院校日语教学综合训练中培养学生口语交际能力的迫切性、重要性及可塑性。优化课堂教学环境、改革课堂教学方法、重视学生年龄特征、注重学生日本文化的学习，充分发挥教师的导向作用以提高教学效果，培养当今社会所急需的既掌握专业又懂外语的人才。     

语言教学中自主性学习的现状及培养

随着语言教学不断向交际化发展,传统的以教师为中心的教学方法受到了巨大的挑战,并逐渐被以学生为中心的教学方法所取代。这就意味着学生将承担更多的学习责任,即增强学习自主性。因此,在语言教学中培养学生的学习自主性就显得尤为重要。本文旨在探讨自主学习与语言学习的关系,试图发现一些促进语言学习的有效方法。文章在自主学习理论的基础上,通过观察与探究,讨论了培养自主学习能力会遇到的障碍以及问题,同时也提出了一些建议。     

高职英语情景教学法的运用——改革教学方法是一种理想,改变教学方法需要的是行动

英语作为通用"世界语"日显突出.近年来,越来越多的外语教育专家和教师意识到外语学习的目标应该有两个:即把某一种外语作为"知识"来学习或把这一种外语作为"交际工具"来学习.前者主要以"语法"为重点研究对象并以"精确"为评估标准,引导学生将绝大部分精力和时间用于对句子结构的分析和比较.因此,以"知识"为外语学习目标的学生能把各种句子结构语法评析得头头是道,但是不一定能用语言完整清晰的表达出来.这就是目前的高分低能式的"哑巴英语".但是,高职英语教学的"基本要求"明确指出:培养学生的英语综合应用能力,使其能够用英语有效地进行信息交流,以适应社会发展和国际交流的需要.     

民办高校俄语专业过程教学管理实施办法

根据现代社会对外语人才的需求,应逐渐改变传统的教学管理模式,即采取过程教学管理。新的教学模式强调语言的交际意义,教学以学生为中心,学生主动参与学习过程的各个环节并创造性地使用语言。教师不再过多地纠正学生的语法错误,而是关注学生完成学习任务时的心理过程。     

交际法在大学英语教学中的应用

交际法教学是一种以学生为主体的教学模式。它要求教师彻底改变以教师为课堂中心,树立以学生为中心的观念;说明如何在大学英语教学中注入交际法,以满足学生学习的实际需要,培养学生运用语言的能力,有效地提高英语教学质量。     

从中介语石化现象看公外教学－教材《新编大学英语》的运用

石化现象是外语学习过程中的一个常见现象，在教学中，既要注意学生交际能力的培养，又要顾及学生语言知识，语言技巧的提高，否则新的教学方法将有可能促使学习的英语石化状态。     

浅谈大学英语教学中的多向交往、真实交往和虚拟交往

《大学英语课程要求（试行）》中指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。为达到教学目标,培养学生的外语交际能力,本文就如何通过运用＂多向交往＂、＂真实交往＂和＂虚拟交往＂的课堂模式来激励学生运用外语交流思想、创造性地使用外语做简略的探讨。     

浅谈培养外语实用型人才——提高口语交际能力方法

提高学生的外语口语交际能力是培养外语实用型人才的重要方面.文章阐述了培养口语能力采取的有效教学方法;提出了教师应帮助学生排除心理障碍,增强会话的自信心,还强调学习英语应与学习西方文化结合起来.     

国际化人才培养与语用迁移关系研究

国际化人才是指具有高水平的外语技能和跨文化交际本领的人才.研究了跨文化交际中常见的由语用负迁移引起的语用失误现象.当前的外语教育存在人才培养目标滞后、师资力童有待加强、教学内容亟待更新、教学方法较落后等问题.外语教师应当丰富外语教学实践,强化学生的语用知识,为培养合格的国际化人才而努力.     

新形势下大学英语课堂教学功能分析

大学英语的教学目标应该是在提高大学生知识水平和英语能力的过程中全面提高学生的内在素质,培养他们的创新能力。这种能力需要学习者在语言使用的实践中逐步培养。这样的语言实践应大量地在课外进行。因此,外语课堂教学的主要目的应该是培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,提供或创造真实有效的交际需求,教给学生学习外语的良好习惯和策略,同时解决学生在外语实践过程中遇到的困难和问题。课堂教学应该为学生课外的自主学习服务,为培养学生的学习能力服务。     

注重英语学习策略提高英语教学质量

注重英语学习中的策略是学好英语的关键.学习策略是可以培养的.而英语学习策略的培养和运用又受社会文化和教育背景、教师的教学方法、学生的个性与学习风格等因素的影响.因此,教师在英语教学中,要从实际出发,教会学生如何学习,培养学生使用相应的学习策略,有效地提高英语教学质量,最终达到交际的目的.     

从市场需求的视角探讨商务英语专业课程的设置

商务英语是较强的专业技能和外语交际能力的有机结合,属于专门用途英语。高校商务英语专业教学中需要利用需求分析理论和模式,找出学习者现有的语言能力和商务水平知识与他们所期望达到的程度(即市场需求)之间的距离,以培养学生的职业能力为导向构建体现专业特色的课程体系,改革教学方法,使学生具备合理的知识结构和实践能力,为其将来的就业奠定良好的基础。     

培养初中生英语阅读能力的尝试与思考

初中英语阅读能力是培养学生学习兴趣,提高学生外语学习水平的首要条件。本文根据英语新课标要求,授课教师在教学实施过程中,如何结合教学实际,灵活运用教材,改进教学方法,提高学生的阅读能力进行了尝试。     

论双语教学

对本科学生进行双语教学是教学改革的一种新的尝试,它是为新世纪培养大量的优秀建设人才的需要。为了改进双语教学的教学质量,要考虑四个方面的因素,即:(1)如何提高教师的外语水平; (2)如何培养学生的外语技能(主要是英语);特别是如何扩大学生的外语词汇量和增强学生的阅读理解能力;(3)如何进行适合于双语教学的教材建设;(4)如何调整适合于双语教学方法的教学计划。     

浅谈影响高职外语听力的主要因素及对策

高职外语教学的最终目的是培养学生的外语应用能力，即跨文化交际能力。听力教学是培养交际能力的重要组成部分，采用多媒体最学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生置身语境之中，加强悟史能力的培养，从而有效地提高听力教学水平。     

论英语课堂教学中口语交际能力的培养

大学英语教学的最终目的是培养学生的言语交际能力。英语课堂教学应以交流为主导 ,教师结合实际情况为学生创造真正的语言交流环境 ,充分体现学生在英语学习中的主导作用 ,改进教学模式和教学方法 ,提高学生的口语交际能力