以考促教,提高研究生英语语言应用能力

研究生是一个特殊的群体,其英语学习的方式和目标有别于本科生。本文分析了我校研究生英语教与学的现状,介绍了我校研究生英语学位考试的设计理念,并探讨了研究生英语教学的模式和方法。     

非英语专业研究生英语学习动机的激发和学习策略的选择

本文通过对几种学习动机理论的分析,结合目前非英语专业研究生英语学习的特点,提出了激发非英语专业研究生英语学习动机的几种方法并对探讨了非英语专业研究生的英语学习策略。     

非英语专业研究生英语写作错误初探

英语写作是非英语专业研究生英语学习的薄弱环节。本文将针对英语写作教学,从我校非英语专业研究生的写作具体情况入手探讨该问题,归纳出研究生写作错误频出的具体原因,并试图提出解决问题的办法,最终使我校非英语专业研究生的写作水平得到提高。     

研究生公共英语教学改革实践

文章简要分析了研究生公共英语教学现状,阐述了研究生英语教学改革的举措,系列举措保证了研究生英语学习的效果,提高了研究生的英语语言能力,为推动研究生公共英语教学改革进程提供了经验.     

非英语专业研究生英语学习动机研究

非英语专业研究生英语学习的内在动机和外在动机对英语学习起着重要作用。分析和相关理论的研究表明非英语专业研究生内在学习动机严重不足，英语学习效率低下，学习成果不明显。这就要求英语教师通过学生的自我效能感的培养等方式培养和激发学生的内部动机，提高学生的学习效率和学习效果。     

工科大学研究生学术英语教学模式探究

为了应对高等教育国际化带来的机遇和挑战,工科大学研究生英语教学应该把重心放在强化研究生用英语获取科技信息并进行学术交流的能力。为此有必要在研究生阶段导入学术英语。然而多数从事研究生英语教学的教师缺乏专业知识,而绝大多数研究生在入学时也没有多少学术英语基础。介绍了如何分两阶段来组织、开展学术英语教学,循序渐进、逐步深入地培养工科大学研究生的学术英语素养。英语教师在教学中应注意学习积累专业知识,不仅要精通英语,而且对所教授的学科专业知识有所了解才能确保研究生学术英语教学质量。     

浅析研究生公共英语选修课设置

课程设置是研究生英语教学改革的核心所在,在研究生公共英语中设置选修课势在必行,研究生公共英语选修课的设置必须处理好与英语学位课的关系,选择适宜的教材并开展网络教学,创造良好的英语学习环境。     

英语专业学生学习英语遭遇“瓶颈”——对某大学两位06级英语专业研究生的英语学习的调查

英语专业研究生在学习英语过程中,同样会遭遇"瓶颈"问题,面对交际英语和学术英语的交织,常让他们陷入学习的困境,不知道学习的重点和方向。本文旨在帮助他们找出问题产生的根源,顺利跨越低谷期。本人采用质的研究方法,对某大学英语专业一男一女两位研究生采用面对面访谈的形式,并用MP3对访谈进行录音,了解了受访者过去的英语学习经历,对英语学能的看法,及现阶段的学习状况,在对访谈材料和数据进行类属分析的基础上,得出结论:个人的英语学习认识,教师的引导,教育体制还有客观的年龄因素都是他们陷入"瓶颈"的原因。英语专业研究生更要调整好自己的学习心态,虚心向导师和他人请教,跨越年龄的负面影响。最重要的是,加强自我的自主创新学习,学习"真"语言。     

对全国部分体育院校研究生“体育英语”教材及其内容的调查与对比分析

本文试图应用文献资料法对常见的9种体育英语教材在其内容上进行分析归纳和对比，旨在发现本天津体育学院研究生体育英语泛读教材的优劣势：用网络访谈法对部分体院学院的少数在读研究生进行访谈，了解其“体育英语”课程开设情况和他们“对学习体育英语是否有用”等看法。结果显示：本院部的体育英语教材内容较丰富、实用；其他部分兄弟院校并没有开设体育英语；少数研究生希望能学习“体育英语”。     

军队院校研究生英语教学面临的网络教学模式挑战及对策

许多院校的研究生英语课程凭借英特网、媒体资源优势正经历着逐步转型的阶段，即由基础课型逐步向技能型和知识型课程转变，以适应研究生对英语的实际需要。相比较而言，不少军队院校研究生英语课程一直没能摆脱“课本＋练习”的传统课堂模式，致使教改的步子终究迈不开，最终难以提升研究生课堂教学和课外英语学习的质量，并降低了他们学习英语的兴趣。通过对军队院校研究生英语教学面临的问题进行探讨，分析了所存在的主要问题，提出了相关改进措施。     

运用归因理论激发学生生物课程学习动机

良好的课程学习动机能提高学生课程学习的主动性,从而提高课程学习效率。引导学生积极归因、激发并维持课程学习动机是课程实施的必然要求。积极的归因有助于激发学生课程学习动机,而教师对学生的成败归因具有重要影响。从五个方面讨论了在生物课程中引导学生正确归因的策略。     

论马克思恩格斯的学习思想与实践

马克思、恩格斯在一生的学习实践中蕴含着＂四个相结合＂的学习思想,即获取知识与改造世界相结合的学习目标、刻苦钻研与严谨周密相结合的学习态度、理论探索与实践检验相结合的学习方法、批判继承与注重创新相结合的学习作风,这些学习思想为无产阶级学习观提供了可贵的思想资源和理论指导,为马克思主义学习型政党建设奠定了坚实基石。     

五年一贯制师范生数学学习状况的调查与分析

调查分析五年一贯制师范生数学学习的认识、态度、方法、习惯等。通过深化认识、激发兴趣、改革教法、指导学法,可以提高五年一贯制师范生数学学习效率。     

英语专业低年级学生自主学习能力的培养——以基础英语课程教学为例

以基础英语课程教学为例,探讨教师如何通过转变思想观念,做导师型的教师,培养英语专业低年级学生自主学习意识;采取积极合理的措施训练学生自主学习能力;创造愉悦课堂环境,激发自主学习动机;构建“以学生为主体”的教学模式,促进学生自主学习能力。     

护理专业专科生英语学习动机调查及思考——以宁夏师范学院医学院护理专业为例

采用问卷调查的形式,对护理专业专科生英语学习动机进行调查,分析护理专业学生英语学习动机的类型及其影响因素。提出了提高大学英语教师的综合素养、激发学生学习英语的内在动力、培养学生学习英语的自主能力、完善硬件设施和设置合理的课程结构等激发学生英语学习动机的策略。     

高职生英语自主学习能力培养的策略探析

分析高职生英语自主学习的现状,指出自主学习能力培养的必要性,探究培养高职生英语自主学习能力的策略,对提高高职院校英语教学质量和学生自主学习能力都将起到十分重要的作用。     

论高校学习型辅导员党小组建设的路径和特点

通过个人学习与团队学习、辅导员教育与学生学习、领导带头与典型示范、阵地教育与平台建设相结合的方法,建设高校学习型辅导员党小组,能促进辅导员专业成长,提高整个队伍的专业化水平,具有创新性、开放性、民主性、科学性。     

谈少儿钢琴学习中非智力因素的培养

对少儿钢琴学习中非智力因素的培养，实际上就是培养他们充分发挥那些有助于智力发展的辅助因素，而且是从非智力因素的培养入手，促进和发展孩子们的智力，培养他们成为智力开发与非智力因素协调发展的人。少儿钢琴学习中非智力因素的培养主要可着眼于这几个方面：一是学习钢琴与兴趣、情感的关系。二是学习钢琴与意志的关系。三是学习钢琴与气质的关系。四是学习钢琴与态度的关系。     

大学英语学生自主学习能力的培养与课堂教学调控策略研究

自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础。培养大学生自主学习能力是近年来大学英语改革的重要课题。随着改革的深入,课堂教学模式的转变也给大学英语教学带来了新的挑战。本文在分析学生在大学英语课程学习中存在的问题的基础上,提出运用元认知策略培养学生自主学习的措施,探讨学生自主学习评价体系的构建,以及如何在课堂教学中实施有效的调控策略以解决自主学习与课堂教学的矛盾,提高学生自主学习的效果,提高整体教学质量。     

初中生学习倦怠与学习成绩的相关性研究

为了研究初中生在学习过程中的倦怠状况及其与学习成绩的关系,采用《中学生学习倦怠量表》对江苏省846名同学进行调查。结果发现：（1）抽样初中生的学习倦怠处于较低水平;（2）年级、是否班干部、不同成绩排名等变量在学生的学习倦怠程度上存在显著性差异;（3）情绪衰竭、去个性化、低成就感与学习成绩呈显著负相关。