精品课程建设及应用个案研究

随着教育信息化的发展,高校纷纷建立网络课程并申报国家级精品课程.本文首先介绍了精品课程相关内容,然后以聊城大学传媒技术学院国家级精品课程《电视教材编导与制作》为个案利用调查问卷和访谈对精品课程应用情况进行研究,指出精品课程建设及应用中存在的问题,最后提出相应解决方法,以期对精品课程建设有所帮助.     

高职学院精品课程建设与课程体系改革

从高职学院课程体系建设的现状出发,分析高职学院精品课程建设与课程体系建设之间的关系,提出高职学院精品课程建设应突出特色立项、团队保障、创新方法、形成机制等方面的建设内容。     

高职高专无机化学精品课程建设的实践与思考

高职院校精品课程的建设,目的在于提高教学质量,培养高素质技能型人才。文章以红河卫生职业学院无机化学精品课程建设为为例,从精品课程建设的目标定位、师资队伍建设的重要性、教学内容的优化、教学方法和教学手段的更新、实践教学的改革、考评机制的改进等方面对精品课程建设进行了探析,以期对其他同类院校的精品课程提供借鉴。     

基于SE-CDIO方法的软件工程国家精品课程教学条件建设

以云南大学软件学院"软件工程"国家精品课程为背景,讨论了基于SE-CDIO方法的"软件工程"国家精品课程教学条件建设情况.     

地域特色课程资源支持“中国地理”精品课程建设的探索与实践

依托地域特色课程资源开展精品课程建设,是地方高校精品课程建设特色创建的一条有效途径.以咸宁学院省级精品课程"中国地理"依托地域特色课程资源实践特色创新之路为例,分析了地域特色课程资源支持地方高校精品课程建设的实施流程,提出了地域特色课程资源支持地方高校精品课程建设的四种有效途径.从实践层面为地方高校精品课程建设特色培育提供借鉴和参考.     

以高校三大“职能”为宗旨 创建省级“数学”重点专业

从精品课程建设、教育建设、科技活动开展、应用成果4个方面阐述了安康学院开展高等教育学教学改革取得的成功经验.     

韶关学院精品课程资源设计与需求调查分析

精品课程建设是高等院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分.立足于韶关学院精品课程建设,通过浏览该校精品课程网页和对相关教师与学生进行问卷调查,以了解课程的资源设计与需求,发现存在的问题并提出相应解决方法.     

大理学院校级精品课程“环境卫生学”建设的实践与思考

目的:精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,通过课程建设提高精品课程作为教育系统的示范性课程作用。方法:回归和总结了大理学院校级精品课程"环境卫生学"课程建设周期里的实践。结果:通过4年的课程建设,"环境卫生学"课程在建设规划、改革课程体系和课程内容、教学方法和手段、考核方式和内容、师资队伍和团队建设、实践性环节教学等方面都有了一定的提升。结论:课程发展又迎来了新的机遇,应该进一步加强课程体系建设,完善学科人才的培养。     

论当前网络精品课程建设的若干关键问题

网络精品课程建设是高校为实现优质教育资源共享,促进信息化教学的重要举措.笔者通过对多所高校网络精品课程的访问与调查,对当前我国网络精品课程中普遍存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决措施.     

高职教育实践性教学与精品课程建设的探讨

现代高等职业教育中,精品课程的建设已成为各职业院校课程建设中不可少的项目之一.各职业院校均结合自己的具体实际情况.进行精品课程建设.以求得精品课程的建设体现职业教育的特色.本文以实践性教学的目的、实践性精品课程设置的特点、实践性精品课程设置的方向、实践性精品课程的实施、师资队伍建设等五个方面来对"高职教育实践性教学与精品课程建设的探讨"进行论述.     

论新建本科院校发展的三个问题

新建本科院校是我国高等教育的生力军,科学发展、可持续发展及和谐发展,是其发展过程中必须高度重视的三个问题.合理的办学定位是科学发展的重要前提,新建本科院校应定位于应用性,着眼于地方性、行业性乃至特色性、创新性.处于转型期的新建本科院校,教育经费的保障和管理制度的建设与健全,是其可持续发展的两个关键因素.面临新校区建设和本科教学工作水平评估等任务,凸显新建本科院校在规模、质量、结构和效益等方面协调统一的重要性与紧迫性,这也是其和谐发展的必由之路.新建本科院校只有在科学、可持续、和谐发展的基础上,才能在整体上形成良性发展和更高层次的和谐发展.     

广西地方本科院校教育技术应用发展探索——以玉林师范学院为例

在高等院校教学改革中，如何对教育技术进行有效开发和科学应用是关键性课题．广西高校教育技术应用基础薄弱，造成各高校教育技术应用水平参差不齐．玉林师范学院是广西第一所地方新建本科院校，该校的教育技术应用水平在短短几年时间内实现了跨越式发展．总结和推广玉林师范学院教育技术应用的成功经验，对整体提高广西高校尤其是地方本科院校的教育技术应用水平将起到示范的积极作用．     

论新建本科院校教师队伍师德建设存在的问题及对策

高等教育大众化给高校德育工作带来了新的压力和挑战,尤其是新建本科院校存在的新进师资师德失范、常规性师德教育与建设缺乏刚性、师德考评机制不完善、师德监督和激励机制乏力等师德建设存在的问题引起了笔者对新建本科院校教师队伍师德建设的思考,认为新建本科院校应该建立与完善新师资的入职制度、建立和完善有效的教师师德教育与建设机制、建立和完善师德的考核与评价机制、建立和完善师德建设与发展的监督与激励机制才能确保新建高校教师道德的长足发展。     

精品课程网络环境设计研究

精品课程是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程网络环境下的非线性信息资源，使学生按照自己的方式探索信息、构建知识。精品课程网络环境设计内容包括：教学资源建设环境、信息传输网络环境、学习支撑环境设计。     

高校转型背景下应用技术大学职业实用体育教学改革研究

为深化教育领域综合改革,加快现代职业教育体系建设,大批地方本科院校面临转型升级,成为新型的高等教育类型——应用技术大学。应用技术大学的体育教学随着学校人才培养目标的转变,面临职业实用体育教学的改革。转型初期,应用技术型高校存在思想观念消极、教学模式守旧、课程资源不足等问题,职业实用体育教学的改革亟需从课程目标、课程模式、课程资源、课程师资等方面加以系统研究,体现应用技术大学体育教学职业性、基础性、终身性的三大特征。     

综合性大学教育学科建设的思考与实践--石中英教授专访

一些综合性大学教育研究机构的裁撤与调整曾给综合性大学教育学科带来危机感,但综合性大学迈入内涵式发展道路的趋势又为教育学科建设提供了难得的历史机遇。通过访谈清华大学教育研究院院长石中英,勾勒出综合性大学教育学科建设的基本路径:(1)综合性大学教育学科建设一定要扬长避短,在利用大学平台和学科优势、强化学科特色、促进交叉创新和提高国际影响力等方面用力;(2)综合性大学教育学科是否要办本科及师范教育不能一刀切,要立足于自身办学历史、学科布局及教师队伍状况;(3)服务学科与服务学校之间必然存在矛盾是伪命题,清华大学教育学科建设的价值取向是将自身建设与大学建设以及国家教育现代化同向同行;(4)综合性大学教育学科建设要提高站位,研究初心不应止于教育知识的生产,更应通过更加有解释力的教育理论建构,指向教育实践的改进和亿万青少年学生的健康成长。     

高校智能题库建设与管理研究

传统的高校试题库的建设方法已不再适应当今的高校教学改革,以及网络教育技术的发展,针对高校在试题库建设和试题库管理过程中存在的问题,本文阐述了高校智能题库建设与管理的新思路和新方法,并详细介绍了智能题库平台的建设方法。     

论教学档案与高校教学评估的辩证关系

高等学校教学工作水平评估是教育行政主管部门代表政府对高等学校办学水平的综合测评.教学评估中所需信息和材料多来自被评学校的教学档案,教学评估和教学档案的关系是一种相辅相成的辩证统一的关系,一方面教学评估依赖于高等学校的教学档案,另一方面教学评估又可以促进高等学校教学档案的建设.     

新建本科院校青年教师发展问题探析

为了加强新建本科院校的师资队伍建设,提高教育教学质量,实现新建本科院校的可持续发展,全方位关注青年教师的发展成为高等教育发展和社会不断进步的关键问题.以新建本科院校的青年教师群体为对象开展实证研究,探讨青年教师发展的规律,有助于青年教师对自我发展问题进行反思,也有助于管理者进一步关注青年教师的发展,促进新建本科院校和谐、持续发展.     

规模与质量:新建本科院校发展策略的关键抉择

新建本科院校成为中国高等教育的生力军已是不争的客观事实.新建本科院校的办学规模,与其质量具有十分密切的关联.此类高校是快速扩展还是适度超前抑或是控制增长,成为发展策略的关键抉择.基于提高质量的前提和资源的视角分析新建本科院校规模和质量,无不昭示新建本科院校应当实事求是地理智控制办学规模,确实落实科学发展观:在做大和做强之间坚持选择做强,在策略实施上注意办学规模及把握增长速度;在具体运作上,稳定新建本科院校规模和速度具有内部控制和外部控制等策略.