让“生活作文”走进学生

在新课程背景下初中作文教学要提倡生活作文，快乐作文，让学生带着生活走进作文天地，我们的作文只有真正贴近了孩子的心灵，课堂才能真正聆听到每个角落里孩子们心底的声音。因此，教师应引导学生走进生活，培养生活情趣，丰富生活积累，开拓写作的材路，拓展生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是相当的重要。     

写作本是一件自在而快乐的事——由"新概念作文大赛"引发的思考

由上海《萌芽》杂志社和北京大学等诸多名校主办的旨在提倡新思维、新表达、真体验的"新概念作文大赛"已成功地举办了多届。我十分欣赏这一项向应试教育和传统写作大胆宣战的历史性创举,更为在这一活动中展示出不凡才华的学生们的胆识与文才所折服。他们在文章中透射出来的那一份份早慧与睿智,是大多数成年人,包括许多作家在内都难以企及的。这使我们更有理由相信那种教条的僵死的保守的"新八股"文风难以长留在一个个鲜活的自由生命中。尽管在一定时期的桎梏之下,也许它们能够带来一定实惠,但是当僵化的思想一旦被解禁时,那些清新自然之风总会源源不断地从年轻的生命中吹向更广阔更自由的天地。我想,这才是写作生命的本真。而"新概念"的提出,正是对这种写作个体生命本真的肯定和复苏。     

让创新的火花在作文中绽放

要解决目前中学作文教学中的种种问题,要提高中学生作文的水平,要培养中学生作文写作的能力,就必须把作文教学和创新思维当作一个课题来研究,本文从培养学生的创新思维和作文写作创新的具体体现两方面做了一下探讨。     

初中作文写作技巧探讨

作文，在中学语文教学中具有举足轻重的地位，随着新大纲的推出和新教材的使用，提倡贴近生活，促进学生全面发展。而写作是帮助学生观察身边细节，留心社会生活的重要途径。初中生正处于生理和心理发育的重要时期，具有良好的塑造性，因此，教师应该学生的这一特点，运用写作练习来培养学生善于发现，发散思维的能力，引导理解生活本质，养成良好的心理素质。     

作文动态教学初探

学生作文应强调“新”和“真”。所谓“新”，即：（1）思维新，要提倡创造性思维，让学生能无拘无束地尽情表达，打破清规戒律的束缚；（2）表达新，不受题材、体裁限制，别具一格，用充满个性的语言，反对千人一面。所谓“真”，即体验真、感情真，我手写我心，反对胡编乱造，反对矫揉造作。如何进行训练，其基本思路为改革传统封闭的静止教学程式：教师命题——教师指导——学生写作——教师批改，变机械枯燥的应试训练为充满人性之美、生活之趣的表达训练。变程式化教学为动态教学，其主要特征为开放、随机、沟通、合作。     

新课程标准下激活作文创意的新思路

近年来,新概念作文、话题作文的推出,使得写作观点、命题方式及评价标准都有了新变化,更重视写出具有新意的文章.怎样求得文章的立意创新呢? 这里提供几条拓展思路的途径.     

浅谈展示型档案袋在小学作文教学中的运用

本文论述了档案袋教学的方式、方法及其在小学作文教学中应用的必要性,指出了展示型档案袋在小学作文教学中运用的具体步骤及应注意的问题,旨在提倡一种灵活有效的作文教学方法,以打破枯燥教条的作文教学传统,激发学生的写作兴趣,提高写作能力。     

论发展中学生的写作思维能力

作文过程是思维过程，文章是思维的成果；中学生作文水平普遍低下的根本原因是忽视了发展他们的写作思维能力。发展学生的写作思维能力是中学作文教学最基本的任务，为此，必须培养他们思维的深刻性、严密性、创造性、独立性等优良品质。在具体作法上，当以丰富知识，修养书面语言和优化非智力因素等为培养和发展其写作思维能力的主要途径。     

多角度观察 多角度思考 多角度表达──中学作文指导小议

多角度观察多角度思考多角度表达──中学作文指导小议多角度观察、多角度思考和多角度表达，这是现代的多维思维、发展思维和立体思维在作文指导和文章写作中的具体应用，是使目前的中学作文教学摆脱困境的一条出路．目前，中学作文教学中一个突出的问题，就是学生缺乏兴...     

走出写作误区写出放胆美文——浅谈作文教学中个性化思维的作用

写作是语文学科重要内容,但往往教师谈写作头痛,学生谈写作色变,教师不知如何才能教好,学生也不知如何才能写好.本文就在于剖析师生如何走出作文误区,那就应重视个性化思维作用,提倡学生大胆写作,才能写好作文.个性化性思维具有独特性特点,在写作中起到重要作用,写作是学生的个性得以展现的平台.     

作文教育与思维训练

<正> 在作文教育漫长的探索过程中,人们已经认识到思维训练的主导作用对于指导写作是至关重要的。“写作其实就是锻炼思维”的作文教学思路也早已在教学中作全方位、多层次地认识、研究并身体力行。使写作教学也真正纳入素质教育的正轨。在此,我想将自己不太成熟的看法与大家作点探讨。     

从国外作文理念看我国写作教学的缺失

现实作文教学中学生拥有的生活作文并不需要,作文需要的生活学生又确乎没有,写作与生活相脱离的问题较为突出。作文教学应该注重与生活的联系,引导学生关注社会,思考人生,真实地袒露自己的心声,个性化地表达自己对社会人生的认识和看法。国外教育界提倡并注重教师写作能力的提高,而我国则对教师的写作能力没有要求,这也是制约我国写作教学水平长期徘徊不前的一个原因。     

新课程中的作文教学之我见

在新课程的作文教学中,我们的教师要更新教学经验,培养学生写作兴趣,引发学生关注生活,激发学生的想象力,主张学生张扬个性,鼓励学生积极创作,提倡赏识评价学生作文。     

“三大法宝”奏响作文创新的主旋律

培养学生的创造性思维,提高学生的创新能力,是当前各学科教育教学改革的热点。尤以培养语言文字能力的语文教学为最。而作文教学是语文学科教学的重要内容,是最富个性化和创造性的高级心智活动。作文教学的目的,不仅要传授给学生写作的技巧,还要发展学生的智力,培养学生的创造性思维,提高学生的创新能力。这就是所谓的“文有定法”、“教无定法”。     

作文教学与思维训练——小学生作文心理探析

活跃的文思即写作时思想走的最佳路线,它是成文并使之达到标准的关键。作文教学更要顺应学生思维的情理,这样才能使学生思维活跃,下笔如行云流水,作文教学的实效性就自然达到了。     

设计个性作业 激发写作兴趣

作业贯穿学生学习活动的始终,是提高学生学习兴趣、学习效率的重要教学环节。在作文教学中,如何设计个性化的校本作业,激发学生的写作兴趣,让写作变得轻松愉快而又简单易行,是一个值得探究的课题。本文主要从四个方面:提倡周记随笔、启动博客文集、组织竞赛、及时点评来论述初中作文校本作业设计的几点思考。     

浅谈写作教学中发散思维的培养

写作是一种创新的活动,其本质是创造.发散思维是优化选择的前提和保证,发散思维能力在一定程度上决定文章的质量,因此写作过程要重视发散思维的培养.写作教学中,发散思维和写作能力的双重开发,可从以下几方面进行:认识发散思维在写作中的重要性;掌握发散思维的基础知识;挖掘新颖典型的写作范文;常进行多角度作文训练.     

论作文教学与创新思维的培养

作文的过程是思维的过程,一篇作文是一段思维的成果。怎样使中学生的作文有所创新,有所提高呢？可以从写作学的角度去考察,也可以从思维学的角度去研究。根据思维与写作的关系,本文拟从思维,尤其是创新思维的角度谈中学作文教学中如何发展学生的创新思维的问题,以求达到使学生的写作水平＂更上一层楼＂的目的。     

浅谈中学作文教学的问题及应对策略

作文教学一直是语文教学中的一个重点和难点,本文结合自身在教学工作中的一些体验和感受,提出了在新课程标准下,我们应充分挖掘、体验生活,以学生为主体,充分调动其主观能动性,在写作过程中促进学生联系生活,触发情思、抒写感受、自主修改,让作文更具生活化等等措施,以应对作文教学的一些问题,以期优化作文的教学策略。     

新课标背景下的作文教学改革

新的作文教学理念,体现了现代化的教育思想.在《新课标》新思想指导下,我们应构建新的作文教学新体系;弘扬学生写作的个性,体现学生的独特性、主动性;让学生参与作文批改,增强合作意识,激发写作兴趣,培养学生对写作的感情,使学生在自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学会写作,培养创新能力.