听解理论与大学英语教学

听力教学是语言教学中的重要组成部分，听解过程是语言知识与非语言知识相结合的过程。根据听力理论框架，对于外语学习来说，语言知识是根本和关键，尤其是学习的词汇量、语流切分能力是提高听力水平的关键。因此，在听力教学中，应结合具体的听力材料，既要向学生讲授语言知识，加强基本功训练，又要传授化等非语言知识，并对较长的听力材料做恰当的语流切分，使学生获得更好的听解效果。     

如何提高大学生英语听力水平

学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际,听力训练在外语学习中起着至关重要的作用,在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。因此,如何提高听力始终为人们所关注。造成听力理解困难的因素很多,如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些停留在表层的干扰因素,我认为,提高听力水平可以从以下几个方面入手。     

初级听力学习者的理解困难及其对策

大学英语专业一年级学生在最初的听力训练中总感觉到困难重重，听力水平总得不到提高。教师要分析这些困难的成因，提出相应的解决对策，即注重培养学生听的习惯，激发听的兴趣，提高其听力技巧等。     

利用推测提高听力训练效果

听力理解、情感障碍和推测能力三者之间是相互联系，相互作用的。加强推测能力可以减轻学生听的压力，使学生能真正进行听力训练；接着，本文从听前及听的过程这两个不同阶段详细阐述了应该如何进行预测。在听力训练过程中，自始至终都应该鼓励学生培养推测能力，才能切实提高听力训练的效果。     

英语听力教学策略研究

本文的重点是探讨听力教学策略,有效地提高学生的听力水平。教师要改进教学手段和技巧,并要促使学生正确认识听力理解的实质,以积极主动的学习态度对待听力学习,配合教师进行听力各阶段的教学;教师要鼓励学生树立攻克听力难关的信心,激起学生学习的兴趣;在听力教学中,要有针对性地训练学生的各种听力技巧和策略。     

利用推测提高听力训练效果

听力理解、情感障碍和推测能力三者之间是相互联系，相互作用的。加强推测能力可以减轻学生听的压力，使学生能真正进行听力训练；接着，本文从听前及听的过程这两个不同阶段详细阐述了应该如何进行预测。在听力训练过程中，自始至终都应该鼓励学生培养推测能力，才能切实提高听力训练的效果。     

语言微技能在听力理解中的作用

听力理解的提高取决于多种因素，它受语言技能和听力微技能的影响，因此仅靠听力练习本身并不能达到提高听力理解能力的目的。研究表明，加强听读结合的训练，注重听力微技能和语言交际能力的培养，运用各种教学手段，能够较好提高听力理解的能力。本文分析了影响听力理解的一些问题，探讨了听力理解的内容，并就如何提高听力理解提出了建设性的意见。     

非英语专业学生一次听力测试的错误分析

听是语言交际的重要组成部分。本文针对一次非英语专业本科生的听力测试进行了错误分析，井就如何提高学生听力理解水平提出了几点建议．以作为改进听力教学的参考。     

英语听力技巧训练

听力理解是听觉器官接收外界声音剌激,并由大脑对其进行加工处理将声音信号转化成语义的复杂过程。这一过程的顺利实现不仅有赖于听者的语言功底,而且还要求听者有相应的辨音、信息筛选、内容预测、利用语境线索和排除外界干扰等一系列听力技巧。文章旨在通过介绍、分析上述听力技巧,帮助英语学习者掌握基本听力技能,从而达到改善听力训练效果、提高听力水平的目的。     

英语听力技巧训练

听力理解是听觉器官接收外界声音剌激,并由大脑对其进行加工处理将声音信号转化成语义的复杂过程.这一过程的顺利实现不仅有赖于听者的语言功底,而且还要求听者有相应的辨音、信息筛选、内容预测、利用语境线索和排除外界干扰等一系列听力技巧.文章旨在通过介绍、分析上述听力技巧,帮助英语学习者掌握基本听力技能,从而达到改善听力训练效果、提高听力水平的目的.     

象征意义与听力理解

听力理解是一种复杂的、综合性的思维活动．在听力理解过程中，语言象征意义与听力理解紧密相关，因此了解语音象征意义、文化象征意义、感情象征意义等对听力理解有着非常重要的作用。     

英语听力课堂教学模式与学生听力培养策略

通过对两种不同听力课堂模式的程序与实践进行比较研究，指出有效的听力课与预听、听、听力材料及听力策略等紧密相关；结合教学实践，对培养学生的听力策略，指导学生熟练地运用听力策略和方法，较快提高其听力理解水平，提出了具体意见。     

图式理论与英语听力教学

听力作为交际活动的核心，作为最基本的语言技能，日益受到人们的重视．但听力教学效果却不尽人意。本文通过图式理论解释英语听力理解的过程，并探讨该理论在听力教学中的应用。     

语境与英语听力理解

英语听力理解是当前大学英语教学中的难点，如何有效地提高学生听的能力是迫切需要解决的问题，笔者认为造成学生听力理解困难很大程度上是语境问题，本文试从语用的角度探讨语境和听力理解之间的内在联系，从而揭示语境研究在听力教学中的指导作用。     

对如何提高大学生英语听力水平的初步探讨

听力理解是一个复杂的认知心理过程。提高听力水平受到多种因素的制约，如学习动机、语音、词汇量、背景知识及心理因素等。对此，教学者必须激发学习者的学习兴趣，加强英美文化的导入，把握合理的听力方法，有针对性地帮助学习者有效地提高英语听力水平。     

图示理论在高中英语听力教学中的应用

＂图式＂是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。它在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平。     

听力策略训练在英语专业学生中的实验研究

报告了对英语专业的学生进行听力策略训练的实验研究,以听力试题、策略问卷为工具,运用定量研究方法,分析了听力策略训练对学生听力理解能力以及策略运用的影响,从而探讨听力策略训练的可行性和必要性.     

英语学习策略在听力教学中的运用

在英语学习中，听力理解占有十分重要的地位。听力理解中的学习策略包括认知策略、元认知策略和情感策略。教师可以从这三个方面对学生进行听力教学训练。     

大学英语四级听力理解题型和答题技巧

就目前大多数学生畏难于听力理解而影响四级考试成绩的现象，分析了听力理解题型并对听力理解容易出现的问题类型进行了归纳，从教学实践中总结了四级听力的若干答题技巧，以帮助学生提高听力成绩，也可供改进教学参考。     

阅读策略在外语听力教学中的应用

阅读与听力有许多相同之处，他们都属于主动的接受性技巧，都借助头脑中的图像产生意义。同时也都离不开对所听读的信息进行预测。从外语习得的角度比较阅读教学与听力教学两之间的关系。可将常用的阅读策略如读前准备、略读、精读、篇章理解等应用到听力教学之中，从而改进听力课的教学方式。进一步提高学习的听力水平。帮助学习掌握有效的听力技巧。