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培养中职学生综合职业能力是时代的需要,在中职语文教学中同样要注重学生的职业能力的培养,本文浅析了中职语文教学培养学生职业能力的优势,并探讨了在中职语文教学中培养学生职业能力的方法和途径。 相似文献
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中职学生的语文教学应以"实用为主,够用为度"的原则,将教学活动置于中职生的现实生活背景中,关注中职生的日常生活、课堂生活和未来生活。中职语文教学应该结合中职教育的特点和中职生的生活实际对中职语文教学内容进行调整与优化,突出听说读写能力的训练。培养学生的学习兴趣,增强语文教学的实用性,满足学生的实际需求和未来的职业需求。 相似文献
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生活处处有学问,语文无处不飞花。语文能力训练不应局限于课堂内、教科书,还要发展到课堂外、其他书本,最终走向生活、回归生活。中职教育以就业为导向,培养的是具有综合职业能力的实用性人才。中职语文较中学语文而言,更应注重生活化教学。 相似文献
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通过对中职语文的现状分析和教学实践反思,重新审视中职语文的课程性质、教学目标与内容,以开发语言潜能、凸显人文关怀为重点,探索中职语文课程的功能定位. 相似文献
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教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标。本文通过对中职学生及语文教学现状的分析,提出了加强人文精神培养的基本策略,真正做到润物细无声,培养出具有高尚情操和健全人格的有用之才。 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准>明确要求:"……指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感."因此.语文教学必须抓好语言学习.叶圣陶先生曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练."吕叔湘先生也指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力.语感的强弱在相当程度上体现出-个人语文素养的高低.可见,语感能力的培养在整个语文教育中的地位.所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养. 相似文献
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《科技资讯》2019,(27)
随着时代的发展和我国教育事业的进步,使得当前人们更加注重对教育方法的研究以及创新。语文课程的开设不仅可以锻炼学生的阅读能力,同时还能使得学生借鉴古代的初始哲学。中职语文是学生对于语文课程学习的十分关键的阶段,其语文的学习水平与后期的语文素养的提升有着极大的关系。正是由于过程中需要更好的成绩,因此中职学习阶段对语文的学习氛围以及学习方式都存在较大的不同。在中职语文学习过程中,语文的分数在较大的程度上会对考试的总成绩有着影响,这也是为什么当前流传着得语文者得天下的口号。该文主要根据笔者自身的经验以及相关的文献研究对中职语文"做学教合一"教学模式培养的方法进行研究。 相似文献
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传统中职语文教学的低效和在能力培养上的不足。迫使我们进一步探索中职语文教学改革的新路。为体现中职教学特色,突出能力培养,本文提出了"能力本位,模块化教学"的中职语文教学改革思路。 相似文献
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随着语文课程改革进程的逐步深入,语文教学"泛人文性"现象越来越突出。语文教学"泛人文性"现象的出现,既有社会文化方面深层次的原因,也有语文教育内部的原因,《语文课程标准》关于课程性质与目标的模糊表述进一步加剧了这一问题。只有在坚持把"培养学生理解和运用祖国语言文字的能力"作为语文教学主要目的的前提下,启发学生的智德,才能保证语文课程与教学改革的顺利进行。 相似文献
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付学佳 《中国新技术新产品精选》2012,(13):251-251
社会的进步与经济的发展一直在提醒着学校毕业生,竞争越大,行业对就职人员的要求就会越高,中等职业学校的学生也不例外。因此,中等职业教育要注重学生专业职业技能、综合职业能力的培养,作为中职教育重要学科的语文教学更要突出职业教育的主题,为学生形成全面的职业能力铺就一条便捷的成才路。即本文以职业需求为中心,对中职语文的教学进行粗浅的论述。 相似文献
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高职语文课是高职教育中一门不可缺少的、培养和提高高职生综合素质的重要课程,因此高职教育设立为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用人才的培养目标。适应这一培养目标,高职语文教学既要注重在艺术、情感等方面陶冶学生情操,增强学生的语文素养,也要培养学生掌握必备的基础知识和阅读、写作、口语表达等语言文字能力。所以高职语文课程应注重思想启迪、文学修养、审美情趣的培养,以及写作技能的训练,以促使学生对社会、人生进行全面地思考,提高学生的综合分析能力、审美借鉴能力,同时对学生进行情感和人格的教育。 相似文献
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职业学校语文课程是培养学生职业人文精神,提高学生职业语言运用能力的。语文教学应以实用为导向,以服务学生工作和生活的需要为目标,加强学生实用能力的训练和培养,为他们走上社会继续学习和终身发展起着奠基作用,本文对语文实用性教学作了一番探索。 相似文献
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中职语文现有的评价方式,在关注学生学习过程方面受教师主观性影响,既不能如实体现每一个学生的学习情况,也不能促使学生主动学习、提高学习的兴趣。中职语文教学的特点,决定了采用科学全面的综合评价标准。制定评价量规,完善学生学习档案,重视互评和自评,多元化评价考核,分类评价考核等做法,能完善中职语文课程评价考核方式,提高中职生的语文学习兴趣,促进学生运用所学知识解决实际问题能力和综合职业能力的提高。 相似文献
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高职语文教学的主体目标应切合高职学生的培养目标,由传授语文知识为主转变为培养语文的实际应用能力,形成职业技能,提高学生的职业综合素质。为此,其教学模式也应向学生主体化的学习模式转变,突出能力培养,获得教学与教育双赢。 相似文献
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当前,国家十分重视中职教育,面对中职生这样一个特殊群体,文章作者认为必须以语文应用能力的培养为本位,改革中职语文教学课堂教学,全面提高学生听说读写这四方面的能力。 相似文献
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语文课程是一门人文性很强的学科,对学生人文素养的培养有着无可比拟的优势,然现今中职语文教学的评价体系较为混乱,破坏了语文课程的人文价值,对学生的发展不利。本文基于职业教育基础课程改革的背景,来谈如何完善中职语文教学评价体系。 相似文献