洗尽铅华,回归本真焕发语文综合性学习的活力

作为语文课程改革大力提倡的全新的教学领域,语文综合性学习的研究、探讨、实践,引起了广大语文教师的密切关注,成为课程实验中一道亮丽的风景.几年来,当我们一路欣赏这道美丽的风景并为之喝彩的同时,更应该沉静下来做理性的思考.以下是笔者从教几年来的一点思考.抛砖之言,旨在引玉.     

新课程下的小学语文教学探讨

随着课程改革的不断深入,新的课程理念不断深入人心,广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为,课堂教学出现了前所未有的新鲜局面,本文对新课程实施以来的小学语文教学进行探讨。     

语文教师要激发问题意识,创设问题情境

语文学科在课堂教学中,要以人为本,实施有效教学,在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维,提高学生的实践能力,是课程改革发展的必然趋势。那么在新课改的大背景下,从事语文教学的语文教师应该如何做才能实现课改的目标呢？这是语文教师要思考的,而且必须思考的问题。笔者结合自己的教学实践认为,语文教师要想真正提高实际语文教学水平,一定要激发问题意识,创设问题情境。     

走出新课程语文教学的误区

随着课程改革的逐步深入,我们的语文课堂正发生着可喜的变化：教师能注意激发学生的学习兴趣,使学生爱学;学生能自主选择学习方式,学得主动;教学不拘泥于课堂,做到课内向课外延伸。但也有一些教师缺乏理性思考,在实际教学中产生了一些偏差,致使语文教学出现了一些误区,当引起我们注意。     

新课改下如何教活语文课堂

课程改革对教学的意义日益显示出来。语文教学是实现课程改革的前头兵，走进课程改革，构建新型语文教学课堂环境，是语文教师的责任，我深深领悟其中的真谛，积极探索实践，有了不小的体会。     

高中数学教学中学生主体参与方法的思考

教学中对学生个体成长的重视是提高教学效果的重要前提条件,在课程改革背景下,教师在教学过程中突出学生主体,培养学生的学习兴趣,提升学生的各种能力是我们教学的重要目标,高中数学教学同样如此,所以认真思考高中数学教学中如何提高学生的主体参意识有着重要的意义。     

关于小学语文探究式教学的思路

随着我国小学教育课程改革的步伐，小学语文教育的教育教学思路也在逐步发生着转变。所谓小学语文探究式教学，又被称为语文发现法教学和语文探究性教学，往往是指小学语文教师积极引导学生进行独立自主的探索、思考和解决问题，并牢固掌握通过探索获得的原理的一种全新教学方法。根据我国《小学语文课程改革标准》的内容指示，语文教师在教育教学过程中一定要积极引导学生进行独立学习，将学生放在教学过程中的主体地位。因此，在小学语文教学中的探究式教学方法是值得广泛提倡的，也是小学语文教师必须加强的。     

转变角色,给自主学习开一扇窗

基础教育阶段的新一轮的课程改革为我们教师的教学提出了新的要求,尤其是语文教学。本文贯彻新课改精神,结合自己的经验在语文教学中,就充分发挥老师的作用,改变传统的教师角色,从而提高课堂效率,增强学生知识掌握,进一步培养学生素质谈了自己的看法。     

新课程背景下的小学语文教学

随着课程改革的不断加强,新课程理念逐渐深入人心,广大教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为,小学语文教学的课程观、学生观、知识观、教师观等发生了变化,突破了传统的教育模式,注重以培养目标体现时代发展为要求,从以往的以课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心,以学生和谐发展为主,强调教师的成长以及以学生定教。在教学中,我们应该尊重每个学生个性,倡导自主合作探究的学习方法,善于创新的去研究学生,理解学生,而后才能更好的去引导学生,培养学生。该文分析了新课改背景下,小学语文教学教学观念、教学策略、教学结构及师生关系的变化,并指出了新课改背景下,小学语文教学改变的关键点。     

刍议写教学反思对语文教师成长的重要性

在众多的教师中,语文教师该如何努力,才能够脱颖而出,成为“带头人”？本文站在写教学反思的角度．给语文教师以启迪和思考。文章从三个方面列举了写教学反思对语文教师的好处：一是积累经验教训;二是理论与实践相结合,提高业务水平;三是积累教学实践材料,充实“校本教研”材料。鼓励广大语文教师坚持写好教学反思,并认识其重要性。     

小学语文识字教学的策略思考

在课程改革的强大冲击下,轰轰烈烈的课程改革在全国进行,本文通过分析小学语文识字教学的重要性,提出笔者对识字教学策略的几点思考,并在此基础上反思我国语文识字教学的现状和策略,希望对我国的语文识字教学工作作出应有贡献。     

语文教师的课程主体意识

在原有教学文化申,各种外在因素对于语文教师课程权力的侵占,同时语文教师自身专业素养也存在一定程度的缺失,造成了语文教师课程主体意识的淡薄。课程改革背景下,语文教师应重建课程主体意识,实现课程主体意识的自觉,并在课程实践中深化课程主体意识。     

新课标背景下论音乐教师教育观念的更新和重筑

在新课程改革的大背景下,如何成为一名符合现代教育的音乐教师,这是我们每位教师所应思考的问题。教师的教育观念直接影响到其教学行为,所以首当其冲的是我们必须运用新的教学思想和理念来指导教师的教学行为,完善教师的教学素养。音乐教师教育观念的更新和重筑便成为新课程改革中的首要问题。笔者从四个方面结合音乐课程的特点较全面地阐述了音乐教师在新课程理念下教育观念的转变,以使音乐教育在新课程改革的背景下不断地反思和改善旧有的教学观念与教学方法。最终使音乐教师不断地更新教学模式、强化自身修养,以更好地实现音乐课程的改革。     

悬而未决的“疑案”——几个化学演示实验的思考

本文阐述了本人在新课程教学中所遇到的一些困惑以及自己对这些问题的思考,反映广大一线教师对课程改革的积极响应和高度重视。同时,对自己困惑的问题希望得到专家们的指点。     

小学语文课程资源开发与利用的新视野

加强课程资源意识，掌握开发和利用课程资源的策略和能力，对于有效拓展语文教学途径，提高小学语文课堂教学效率，切实保证新课程教学目标的落实具有重要意义，同时也是高师院校改革小学语文教学论课程需要思考的内容。     

关于技校语文教学与专业技能融合的设想

技校培养的是熟练掌握中级技能的应用型人才，技校语文如何与专业化技能完美的融合是我们技校语文教师所要长期思考的问题。所以要求技校语文教师必须具有创新意识，敢于深入地把语文教学与专业相结合，从而达到激发学生的学习兴趣，提高教学效果，也为技校语文的改革贡献一份力量。     

新课改中语文教师角色的转变

教师是新一轮语文课程改革的关键。广大语文教师只有努力增强角色转换的意识,对自身角色进行重新审视和定位,才能融入到课程改革中,带动新课程改革,从而发挥好自己的职能。     

苏州国际教育园路名引发的语文课程改革思考

职校语文课程改革要求教学的中心从教师的＂教＂转移到学生的＂体验＂上,使课程教学与生活实践想结合。苏州国际教育园的＂路名＂引发的对语文课程改革思考：利用校园环境资源,拓展语文学习空间和范围,激发学生主动探究和感悟。     

浅谈新课程改革中新型师生关系

我国新一轮基础教育课程改革，是全面推进素质教育、提高民族素质的一项重要举措。在新课程改革过程中，课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由教学内容走向学生经验的时候，课程就不只是教学计划、教学大纲、教科书等，而更多的是被教师与学生实实在在地体验、感受、领悟、思考的“体验课程”。这意味着，教学就不仅仅是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。     

新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探

“小学语文教学论”是本科小学教育专业的核心课程,基础教育语文课程改革对小学语文教师素质提出了新的要求,现行的“小学语文教学论”教学已明显滞后,本课程的建设、改革就教学方式方法而言,应将理论讲授、案例分析、微格训练、实践与研究活动等结合起来。