新课改语文“教”而“不需要教”浅谈

＂教是为了达到不需要教＂是教育家叶圣陶的教育名言,也是新课改要达到的重要目标。＂预习—讨论—升华＂使＂教＂达到＂不需要教＂,这会让学生一辈子受用。     

强优势杂交中籼“Y两优2号”特征特性表现

＂Y两优2号＂是湖南杂交水稻研究中心以＂远恢2号＂与＂Y58S＂测交配组而成的强优势杂交水稻新组合,2008—2009年分别在海南三亚和湖南长沙参加湖南杂交水稻研究中心超级杂交稻示范、品比,产量均排名第一,被袁隆平院士确定为第三期超级杂交水稻攻关首选苗头品种。     

在中国“重逢”德意志

正在我发愁如何向我的中国女朋友介绍我的祖国时,＂初识德国＂展览帮了我的大忙。首先,要向大家通报一个好消息,生活在北京的这一年多的时间里,我交到了一位秀外慧中的中国女朋友,并且在国庆节期间跟她回了一趟位于江西省的老家。在她出生的小镇上度过安静悠闲的两周之后,我算是对她的故乡的风土人情有了一个初步的认识：     

中职语文课堂教学的“动静”之美

中职语文课堂教学长期处于尴尬局面,要想突破教学＂瓶颈＂,就应该打破常规教学模式,创造＂动静＂结合的高效课堂。一、课堂导入需要＂动静＂结合;二、课堂朗读需要＂动静＂结合;三、课堂讲解需要＂动静＂结合;四、课堂总结需要＂动静＂结合,只有这样,才能呈现出课堂＂朴实而精彩＂的美。     

保持物理课堂持续传递“正能量”

＂正能量＂是一个大家熟悉的名词,它代表一种健康乐观、积极向上的动力和情感。＂正能量＂本是物理学名词,而它的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》。为了提高课堂的效率,进行有效的教学行为,保持物理课堂持续传递＂正能量＂正是提高课堂教学效率和提高教学质量的有效手段。该文从物理课堂的教学出发,就如何培养学生的学习兴趣、如何让学习兴趣能够良好的形成一种＂正能量＂的传递,以及如何能够培养学生的自主学习能力,让＂正能量＂在物理的课堂教学中发挥它的作用进行了阐述。     

被动介词“让”的产生

＂让＂的＂致使-被动＂演变发端于18世纪末,至20世纪初,作为被动介词,＂让＂在北方方言中已为常见。与另一致使动词＂教＂相比,＂让＂的致变条件大致相同,但有自身的特点。＂教＂的＂致使-被动＂演变的条件主要是＂让＋N＋V2＂构式的V2部分的＂非企盼＂意义;而＂让＂的致变条件主要是句义中的＂非企盼＂意义。     

从“六员合一”谈财务人员的塑造

＂会计人,因长于计算,所以精深;因职业禀赋,所以正直;因事务繁杂,所以勤勉;因责任重大,所以端赖高贵的灵魂。＂财务人员如具备了以上能力和素质,就能让组织放心、让群众满意。要做到这些,就应在当好＂六大员＂上下工夫。第一,要当好＂守门员＂守门员,是一支球队最后一道防线,是决定比赛胜负的＂把关人＂。财务人员就应该像守门员那样,守好自己的＂球门＂。     

日本为什么——亲历日本的“纪念会”

抗战胜利65周年之际,本刊记者一线报道日本人是如何纠结于历史并看待未来的＂仇恨是一种束缚的感觉,它无法被定义。＂苏格兰哲学家大卫·休谟曾无奈地说道。但仇恨无疑是一剂让人麻醉的＂毒品＂,能够达成某种平衡的廉价＂砝码＂。这一＂砝码＂是一种人类内心世界＂不满足＂的补偿品,失衡越多,仇恨越大。     

中学历史新课程“三自一导”教学方法浅探

＂三自一导＂教学法是指教学在老师的指导下,让学生初步学会＂自读书-自质疑-自求索＂的一种教学方法。同时也是一种教学目标和一种教学思想。它由＂自读-自思-自求＂三个主要环节构成。以＂自思＂贯穿始终,使学生逐步做到＂会读＂、＂会思＂、＂会求＂。它的基本特征是＂两个突出＂,即突出学生的主体地位,突出学生自主学习能力的提高。     

“令AB的是C”类句式考察

对＂令AB的是C＂这类句式作了较为细致的考察。主要结论是：一、充当句式中B的词语,绝大多数都是表示心理状态的形容词或动词词语。二、从C的句法形式考察,存在着＂复杂式＂和＂简单式＂两种类型。但在出现频率上,＂复杂式＂比＂简单式＂高得多。其原因与绝大多数的C属于新信息,特别是与说话人的表达需要直接相关;三、以廖秋忠所提供的几种手段为依据来确定＂是＂的管界。结果表明,几种手段在适用频率上存在着很大的差异。     

琢磨“民生”

＂民生＂,由于＂两会＂的召开,让这个词汇再次成为社会谈论的热点。让百姓得到更多的实惠,让广大群众共享改革成果,让我们的生活一天比一天美好、富足，围绕这些方面，政府出台了一系列鼓舞人心的政策与举措。     

日本“迁户口”到钓鱼岛内幕

利益驱使下各类＂专项资金＂充当推手 在日本不搬家而＂迁户口＂的只有两种人,一种是有钱人,另外一种是有闲的人,他们往往都是政客。 日本海啸地震期间,让中日关于钓鱼岛之间的争议暂时淡出人们的视线,但3月30日,日本文部科学省还是公布了明年春季起使用的初中教科书的检定结果。     

新式“手镯”

不久前,科学家开发出一种像手镯的控制设备。这种＂手镯＂通过无线电波和安装在整幢建筑物内的传感器＂沟通＂,探测周围环境并＂告知＂佩戴者,让佩戴者可以毫不费力地改变他们所处环境的温度、光线甚至湿度,还可以通过动作探测器打开其他设备。     

“任务驱动教学法”与“探究式学习”在计算机教学中的应用

＂任务驱动教学法＂是一种＂以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新＂的新型教学模式;而＂探究式学习＂则是一种新的学习方法,它强调发展学生独立学习的信念,要求学生积极地参与到科学的探究当中去。＂教＂与＂学＂的创新,两者结合起来应用于教学,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,非常适合计算机类课程的教学。本文结合计算机教学中的实践,对这两种模式进行了一些探索。     

谈谈“过年”的“年”

关于＂过年＂的＂年＂,有两种解释：一般认为：＂年＂字在甲骨文里是个象形字,表示＂人＂用肩扛＂禾＂。本义为＂收成＂。《说文》：＂年,谷熟也＂。在北京有＂祈年殿＂。因此,人们庆＂收成＂、吃新谷叫＂过年＂。但是收获季节一般是在秋天,为什么吃收成物的＂过年＂却在寒冷的初春或冬天呢？似乎说不清。     

从“知识导向”到“实践导向”——应用型本科高校法学教育人才培养模式改革初探

传统的本科层次法学教育人才培养模式的目标是让学生获得系统的法学知识,培养模式的各个要素也是通过法学知识而组织起来的,是一种＂知识导向＂的模式。这一模式虽有其优势,但是不利于培养应用型法学人才。应用型本科高校法学专业以培养应用型人才为己任,就必须变＂知识导向＂的人才培养模式为＂实践导向＂人才培养模式。具体来说,就是要改进课程体系、改善教学方法、改革评价方式、强化＂双能型＂法学教师队伍建设,结合国家司法考试,加强应用型人才培养。     

谈谈“过年”的“年”

关于＂过年＂的＂年＂,有两种解释：一般认为：＂年＂字在甲骨文里是个象形字,表示＂人＂用肩扛＂禾＂。本义为＂收成＂。《说文》：＂年,谷熟也＂。在北京有＂祈年殿＂。因此,人们庆＂收成＂、吃新谷叫＂过年＂。但是收获季节一般是在秋天,为什么吃收成物的＂过年＂却在寒冷的初春或冬天呢？似乎说不清。     

数学“双基”教学与创造力的培养

数学＂双基＂教学是我国教育的一个特色,但目前对于＂双基＂的研究仅仅停留在经验水平,没有上升到理论高度。张奠宙先生曾提议让我们研究＂双基＂和创造力的关系[10],本文在国内外关于创造力研究的理论基础上,探讨＂双基＂和创造力的关系,探讨在当今这个信息化的时代如何继承发扬这一特色,如何培养出具有能够适应社会发展需要的创新型人才。     

高职“订单式”人才培养长效机制的建立

高职＂订单式＂人才培养模式是校企合作的一种新形式,但目前仍处于小范围试点阶段,难以大规模铺开。究其原因,主要是长效机制缺乏。长效机制的创建需要政府、学校和企业共同努力。     

新一代网管为“三网融合”保驾护航

书信变成了Email,逛街升级成网购,天涯海角缩短为咫尺之遥……网络让人们的生活发生了翻天覆地的变化。如今,网络对普通人而言早已不再陌生,一个新的划时代变革又挟雷霆之势呼啸而来,这就是备受瞩目的＂三网融合＂。山雨欲来风满楼。＂三网融合＂在被炒得热火朝天的同时,也带来了前所未有的困难,因为它不再是当年那个自发、无序的互联网,而是一个需要强有力管理的网络。新一代网管的适时出现,让所有不可能变成了可能。