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孔子说:“学而不思则罔,思而不学而殆”.在语文教学中,教师不仅要帮助学生获取知识,提高能力,而且更应注意培养学生进行创造性学习的方法,从而启发学生进行独立思考,逐步使学生养成良好的学习习惯.在课堂教学中,教师可以对一些关键性的问题组织学生进行争辩,不仅使真理“愈辩愈明”,而且在争辩中激发了学生创造性学习的兴趣.如在《草船借箭》这一课中,面对学生的质疑:“我觉得课文中的‘借’字用得不恰当,因为‘借’是要得到别人的同意,诸葛亮没有得到曹操的同意,不是‘借’箭,而是‘骗’箭”.教师应该抓住这个 相似文献
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上作文课,教师没谱,学生头痛。要改变作文教学这一现状,实现培养学生既会作文,又会“做人”的终极目的。我认为要在突出学生主体地位的前提下,优化教师的主导作用,依照学生身心发展规律,按照作文教学的特征,实施科学教学。下面就是我教学实践中的几点做法:一、发挥学生的主体意识任何教学任务的完成都需要师生的双边活动,尤其需要学生的主体活动,作文教学更应该强调学生的主体性,在这一点上处于承前启后发展关键时期的初中作文教学就显得更为突出。初中学生思想活跃,兴趣广泛,追求独立,讲究自尊,喜好表现。他们虽然生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中,但信息社会使他们的头脑中充满了新奇的思想。其语言的表达,关注的焦点,行为方式,都有很强的时代感,有许多“情绪”需要向社会、向他人宣泄、表达,作为教师就要因势利导,给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。实践使我认识到:作为语言教师如果忽视学生的主体作用,脱离学生实际,在作文教学中以教师的观念去束缚学生,其结果必定是事与愿违,欲速则不达。鉴于此,我觉得突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用是搞好初中作文教学的首要条件。二、突出教师的主导作用现代化教学,教师必须力争登上时代和科学的制高点,才能... 相似文献
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陶行知先生说:"我们的教育非但要教,并且要学做。""‘做’,是创造;是实验;是建设;是生产;……;是探寻出路。"那么我们在课堂教学中怎么培养学生"做"的能力呢?作文应该是能最全面,最直接的反映学生创新思想和创新能力的考查内容。写出一篇创新作文,能大幅度的提高中考语文成绩,那么,什么是创新作文呢?就是完全出自我们内心的真情实感的自然流露。 相似文献
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王健 《合肥学院学报(自然科学版)》2001,(3)
中学生作文中的“假话现象”除了与应该应试教育中教师的“指挥棒理论”和学生的“分数第一”心理有关外,还和作文教学中教师的教学模式及学生的综合素质密切相关。本文剖析了产生“假话现象”的深层原因:一、在教学中没有注重培养学生正确的作文观念和作文态度;二、许多教师采用“先导后写”的不正确教学模式。要克服这些弊端,应大力提高学生的综合素质。 相似文献
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叶澜教授指出:“作为教师,我们要摆正自己的位置,树立服务意识,促进和完善学生的生命发展,在课堂.卜努力做一位真情实意爱学生,真才实学教学生,真知灼见感染学生的‘三真’人。”读着,想着,徐莲珍老师执教《识字7》时发生的精彩一幕便倏地浮现在眼前—— 相似文献
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记得有一次,我班的“作文困难户”李小刚。(化名)在全县五年级语文统考中作文成绩在班上排名第三位。李小刚拿到试卷后,脸上堆满了微笑。老师评讲试卷时也一反常态地认真听讲。积极发表自己的见解。放学时,学习委员张红(化名)含着眼泪来到我的办公室告状:“张老师.李小刚在班上说我的作文分数没有他高,说我不配当学习委员。其实他这次作文成绩能在班上名列第三,那是‘瞎猫碰到死耗子’,他凭什么这样说我……”听了学习委员的一番话后,我马上来气了,就把他叫到办公室来训斥:“李小刚同学,你这次作文成绩能在班上名列第三,那是‘瞎猫碰到死耗子’,有什么值得骄傲? 相似文献
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顾久 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1987,(1)
清人汪中揭示了“三”、“九”作为虚数的用法之后,学者们又相继考出“五”“七”“十一”、“二十六”、“七十二”等的虚指用法,此中,有的还进而探讨虚化的原由。有人从数字本身去寻求这种原由。樊縯说:“这种括约观念是将‘五’当中数,因为从‘一’到‘九’,‘五’在中间的缘故。因此就将‘五’以里的诸数看作小数,或作少的代表;‘五’以外的诸数看作大数,或作多的代表。”闻一多等也说:“在十为足数的系统中,五是半数,五减二得三,是少数,五加二得七,是多数。古书中说到‘三’或‘七’,往往是在这种意义下,作为代表少数或多数的象征数字的。” 相似文献
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音乐教师在教学中要重视三个重要问题:一是抓住音乐教学中的“乐”,做到美中求乐、动中寻乐、苦中作乐、寓教于乐;二是培养学生正确的音乐“审美趣味”,让学生获得美感体验、开阔音乐视野、培养高尚情操;三是提高教师自身的创新素质———先进的创新动力、创造意识和创新精神、创新型人才的知识结构、创新的教学方法与管理艺术。 相似文献
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蔡启瑞 《厦门大学学报(自然科学版)》1962,(1)
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培养学生的科学素养,构建学生的科学精神是小学科学教育的主要目标。而笔者通过观察发现,先行的小学科学教材中有很多科学人文的素材,这是一笔宝贵财富。那如何渗透科学人文来构建科学精神呢?本文从“用‘人文’求真——相信事实、尊重证据,科学真情为支柱;用‘人文’求善——尊重学生、珍惜生命,个性发展为目标;用‘人文’求美——欣赏自然、和谐相处,合作交流为探究”三方面进行阐述,构建起学生“真”、“善”、“美”的科学精神。 相似文献
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郑日金 《上饶师范学院学报》1994,(1)
《邓小平文选》第三卷中关于“一个中心、两个基本点”、“解放思想、实事求是”、“两手抓,两手都要硬”、“社会主义和市场经济不存在根本矛盾”和“要警惕右,但主要是防止‘左’”等一系列重要观点的论述,充满了辩证逻辑思维;这部著作不仅是一部有中国特色的“社会主义学”,而且是一部新时期的“思想创新学”。 相似文献
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“谦敬副词”的理解和讲析,是中学文言文教学中的一大难点。在比较多的场合下,我们见到有些学生将《攻输》中的“子墨子曰:‘请献十金。’” “楚王曰:‘善哉,吾请无攻宋矣! ’”这样的语句,解释为“墨子先生说:(我)请求献给你十两黄金。’”“楚王说:‘对呵,我请求不再攻打宋国了’”。这样的解释,显然是不对的。先以“子墨子曰:‘请献十金。’”一词来说吧。墨子的本意,并非真的要向公输盘献什么黄金,他是用“诱其财,非其义”的激将法劝阻公输盘为楚国制造云梯之械,止楚攻宋。墨子 相似文献
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创新作文的基本特征,就是立意要深,材料要新,语言要活。指导学生写好创新作文,是作文教学的真谛。因此,我们要引导学生在生活中寻找新奇,在思考中寻找新意,在表达中寻找“鲜活”。这是创新作文指导的三种基本方法。一、在生活中寻找新奇生活是写作的源泉。既然如此,那么,我们就要引导学生细心地观察生活,从平凡的生活中去寻找新奇的材料。 相似文献
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叶培仁 《四川师范大学学报(自然科学版)》1985,(1)
‘培养学生’乃各级各类学校及教师的光荣职责,“培养什么样的学生?怎样培养学生?’是代当教育面向‘现代化’、面向‘世界’、面向‘未来’急待解决的重要课题。培养极富创造力的“富创型学生”,防止‘只会死记硬背、生搬硬套’的“书生型学生”是顺应现 相似文献