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本文通过分析当前大学生社会主义荣辱观的现状与问题,指出大学生社会主义荣辱观的缺失。根据当前大学生和大学生管理的特点,结合激励教育方式的优点,本文提出运用激励手段对大学生进行社会主义荣辱观教育具有事半功倍的效果和较强的现实意义。最后,本文提出了对大学生进行社会主义荣辱观教育的激励教育机制。 相似文献
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思想政治教育应充分发挥激励教育的作用。本文分析了思想政治教育中实施激励教育的条件,如何正确把握好激励手段的各种关系,最终达到实施激励教育的良好效果。 相似文献
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激励教育是教师积极发现学生身上的闪光点,及时进行表扬鼓励的教育行为。情感激励是其重要方法之一。本文通过实际的教学案例,探讨和分析如何在五年制高职学生中开展和实施激励教育。从而满足学生的心理需求,和谐师生之间的关系,增强师生之间的信任度,进一步提升学生的自我管理和自我学习能力。 相似文献
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赏识教育是一种新的教育理念。对于帮助受教育者建立自信效果十分明显。但是赏识教育在实际操作过程中,依然存在诸多问题,影响该教育的积极作用。因而解决这些问题就显得格外重要,进而成为重要的研究课题。 相似文献
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教师是提高教学质量的关键,教师永远是教学活动的主角,能否调动教师积极性,提高教师满意度,达到提高学校教育管理质量的目的,激励是一种有效手段与途径。 相似文献
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激励教育的最终目的是实现学生个体的自我激励。人的发展是在自身内部矛盾的积极转化中得以实现的,从学生的角度来看,这个过程又依赖于培养和发挥学生个人的自觉能动性和自我激励能力。自我意识,是指一个人认识自己,对自己做出评价的能力。它产生和发展于自我激励活动过程中,又是进行自我激励的基础。两者互相依赖,彼此促进。在实际工作中,我们可以从以下几个方面出发,因势利导,有计划的培养与提高学生的自我意识,促进他们的自我激励。 相似文献