数学"五环节"在课堂教学中的实施

教育质量是学校追求的永恒主题,课堂永远是提高教学质量的主阵地,课堂教学过程是师生双边活动的过程,是教师传授与学生学习相统一的过程,教师和学生作为教学活动的主体,缺少任何一方都构成不了教学,缺少任何一方的积极参入,难以达到良好的效果.     

教师学习过程剖析在课堂教学中的运用——以概论课为例

针对学生学习概论课过程中存在的弱点,教师在教学中,可以通过剖析教师学习过程的方式为学生提供思考范例。教学中,教师可以结合教学内容,从学习教材、媒体信息加工和文字资料加工三个方面进行过程展示和剖析,把教师如何在阅读中思考问题、提出问题、论证问题的过程呈现在学生的眼前。让学生从教师学习过程的剖析上向教师学习,掌握这种终身受用的本领。     

如何使语文教学充满趣味

《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展。怎样才能使这一理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？     

素质教育及其教学过程

素质教育教学活动的特殊运动形式和过程，形成了教师指导的学生主动认识，自主学习的发展过程，它是一个多因素相互作用的运动系统，是教师和学生共同参与活动的过程，是一个发展的过程，它具有对立统一，相互转化，和谐发展，教法和学法相适应等基本规律，把握了这些特点和规律，才能从总体的角度对教学过程的诸因素统筹协调，实现优化组合。     

语文教学中如何发挥学生的主体作用

《新课标》明确指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”。课堂教学是学生增长知识、了解社会、发展能力的主要场所，也是教师传授知识，教导学生的主要舞台，在学生增长知识的过程中占绝对的主体地位。因此，营造良好的课堂教学气氛，教师是主导，学生是主体，     

论数学课堂教学中教师的角色定位

传统的数学教学雷同于其他学科的教学，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者和学生学习的评判者，是绝对的权威。这种传统的教学虽然在教学质量上起到了相当大的促进作用，使得我们呐喊了多年的素质教育不能得到真正的落实，致使我们的教育教学对象的个性特长未能得到充分的发挥，致使我们的教育教学对象已严重失去了棱角。     

谈教学过程的互适应原则

在教学过程中,教师与学生处于共同活动的双边,是互为主体又互为客体的辩证关系,也即"教师为主体,学生为主体"。在这一规律的支配下,教学过程中就必然会有一种教师的教与学生的学之间的互相适应的现象,那就是教师的教要适应学生现有的学习特点和水平,学生的学也要适应教师的教学风格。在教学中,发展这种师生双方的互适应能使教学过程更协调、合作和顺利,发展它的关键是抓住发挥学生学习主动性这个互适应的交接点,并解决好有关问题。这一原理应该成为教学过程的组织和教学方法改革的重要指导原则之一。     

浅谈研究性教学

科学的本质是探索未知，科学的发展来自探究的过程，而数学教学则是数学发现在教学上的一种特殊形式。美国心理学家J．S．布鲁纳认为：“教学应以培养研究性思维为目标，使学生通过体验所学概念、原理的形成过程及问题解决过程来发展思维和学会学习。”所谓研究性教学，是指教师在课堂中巧妙地组织教学，引导学生自主地参与教学活动并从中获取知识.     

对学生音乐学习评价的探索

音乐课程标准中，对学生的评价强调培养目标和评价内容的多元化。如何使音乐教学对学生的评价不再片面、不再主观。而关注学生的学习过程呢？建立“音乐成长记录袋”是对学生学习过程进行全面性评价的有效措施。因为“音乐成长记录袋”的建立可以使学生在课堂上及课后的音乐作品得到保留，使教师观察到学生的点滴进步，     

成果过程融合写作法探微

写作教学是目前大学英语教学中较为薄弱的环节。本文通过对常用的成果写作法和过程写作法进行比较与再思考,提出教师在实际教学中应该融合这两种写作法,将教学的重点既要放在发展学生的思维能力和交际能力上,也要放在写作的成品上,让写作教学既能发挥教师的指导作用,又能激发学生的学习主动性及写作兴趣,从而获得更为理想的教学效果。     

浅谈物理教学中的问题设计

在物理教学中，常常有学生上课听得懂，下课不会做的现象。问题产生的重要原因是教师在教学过程中没有精心设计问题，学生在学习过程中缺少主动性思维而变成知识的被动接受者，导致了教学的失败。     

运动技能学习中运用游戏和情景化教学的思考

“情景教学法”是指在体育教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引入学生一定的态度体验,从而帮助学生学习运动技能,并使学生心理健康得到发展的方法。其核心在于通过激发学生的情感而让学生主动参与体育学习中。     

制图课的教学策略——研究性学习

制图研究性学习是一种开放性、参与性、和实际紧密联系的教学形式，通过改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。制图研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，在学习过程中，通过学生的直接参与使学生实现自我评价。     

实践中研究，反思中提升

教学过程是学生在教师的引导下有目的地去认识客观事物的过程。近些年来，随着对教与学关系的进一步理解，研究学生的学习过程越来越受到教育工作者的关注和重视，纷纷把目光集中到主体参与上，对学生学习数学的心理机制也进行了大量的研究。在活动过程中，一个人要做到客观公正地评价自己和他人，遇事独立思考和分析，既不固执己见，又不人云亦云；根据活动的要求，     

优化问题设计 提高教学实效

数学教学要突破传统的教学观念，就必须在数学教学中有所创新，让学生真正动起来。创新从问题开始，在逐步走向研究性学习的过程中，提问仍是教师课堂教学的重要手段。在课堂教学过程中，教师设计科学巧妙的提问，可以激发学生的学习兴趣，也促进思维发展知力，提高课堂教学效率。下面结合本人的教学实际，谈一些见解：     

在数学教学中培养学生的创新品质

新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，同时也是对过去的课堂教学模式进行一场变革，教育理念也需随之更换。课堂教学过程是课程的创生和开发的过程，不再是课程的传递和接受过程；教学是师生交往，积极互动、共同发展的过程，不再是教师教、学生学的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。因此，本人在新课程实施中，就培养学生创新能力作了如下几方面的探索。     

落实“过程性”与“结构性”原则是实现数学教育价值的根本所在

揭示数学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。在数学教学活动中,揭示数学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理、优化思维品质的认识与发展相统一的活动过程。良好的认知结构具有简约性和单纯性、迁移性和发展性、广泛性和严密性,从结构的观点出发设计和实施教学,有利于完善和发展学生良好的数学认知结构,有利于提高数学教学效益尤其是学生学习能力持续发展的效益。     

数学教学中激活手段的运用

数学是一种活动，数学学习就是数学知识与人之间的能动交流，数学教学就是在数学教学过程中教师想方设法把数学知识和学生激活，从而实现学生自觉主动地接受知识，创造性地发展知识，提高学生的思维能力的目的。     

搞好语文教学，培养学生自主学习的能力

自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和，学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。新的《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动探究精神，引导学生自读、自悟、自我提高。那么，如何在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力呢？我进行了一些探索和尝试，恳请得到专家的批评指正。     

如何在英语阅读课中真正体现新课标理念

0．引言 《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师的指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。