物理教学中科学人文精神的培养途径

根据我国中学物理教学缺乏科学精神和人文精神的教育现状,提出在中学物理教学中应加强科学人文精神的教育。在教学中可从物理发展史和物理学家的探索历程、从实验教学、从开展物理课外科技活动、从美育教育四个方面培养学生的科学人文精神。     

浅议农村中学物理教学中现代教育技术手段的有效应用

从农村地区中学物理教学的实际出发,论述了在农远工程环境下农村中学物理教学活动开展过程中现代教育技术手段的合理应用,并结合农村地区的实际情况,分析了农村物理教学中如何恰当地制作课件以辅助教学活动,并指出了物理课件制作中易犯的通病,提出了在农村地区因地制宜的开展物理课程教学的一些合理性建议,为广大的西部地区农村中学物理教学提供参考。     

初中物理实验教学方法初探

物理实验是中学物理教学的重要组成部分,它不仅有助于物理概念的形成、巩固验证所学知识,而且还可以培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力.要想达到良好的教学效果必须把握好“演示实验”“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节的教学方法.     

浅谈初中物理教学中课堂活动设计策略

“基础教育课程改革纲要”提出与时俱进的新课程培养目标,倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习的学习方式。因此“研究性”、“自主性”是课堂活动的基本特点。在物理教学中怎样设计课堂活动成为教师必须思考的问题。     

中国科技馆、中央电教馆向陕西省捐赠科普光盘

为纪念爱因斯坦“相对论”提出100年，激发青少年对科学的兴趣，中国科技馆和中央电教馆等单位联合制作了《触摸科技——中国科技馆中学物理探究资源》光盘。2005年7月6日，中国科技馆、中央电教馆在陕西科技馆举行了向陕西省捐赠光盘活动。     

在“探究活动”中培养学生创造思维

物理“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题。最终对研究的问题有一结果。使学生在参加这些活动的过程中。学习知识、学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。物理学科课程是以讲授系统的物理知识为主要任务。物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务，而是以学生主动参与社会、生活实践。亲身体验并从实践中感悟、探究为主，使学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并利用所学知识进行分析、加工等，得出结果。     

在物理探究活动中培养学生创造思维

物理“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果。使学生在参加这些活动的过程中，学习知识、学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。物理学科课程是以讲授系统的物理知识为主要任务，物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务，而是以学生主动参与社会、生活实践，亲身体验并从实践中感悟、探究为主，使学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并利用所学知识进行分析、加工等，得出结果。     

力学教学中存在的问题及改进方法

本文就《普通物理》“力学”部分教材中与中学物理教材存在着大量的重复性内容 ,学时数过少 ,数学知识不够等问题 ,提出了提高认识、走出误区 ;精讲经典内容 ,提高讲授起点 ,溶近代物理思想于经典中 ;改进教学手段 ,提高教学效率等方法 ,以提高学生学习的主动性和趣味性作一探讨     

利用低成本物理实验开展探究教学

低成本物理实验不仅弥补了农村中学物理实验仪器的缺乏,而且有利于探究教学的开展和学生学习动机的激发。本文就是基于低成本物理实验的设计原则,通过具体教学实例来探讨低成本物理实验在探究教学中的应用。     

以实验为基础的初中物理实践教学方法探究

中学物理是一门科学性、实践性较强的课程。实验教学在物理教学课堂中扮演着举足轻重的角色,将深奥晦涩的物理原理用形象具体的物理实验结果呈现在学生面前,不但有助于学生掌握理解物理知识,而且有助于培养学生的实践能力、分析能力以及创新能力。因此科学正确的物理实验教学是中学物理教学的关键。本文结合自身在物理实验教学中遇到的具体问题进行探究,有助于教师和学生顺利的完成物理实验实践教学。     

中学物理教学提高有效性的策略分析

为了加强物理教育对中学生物理学习水平的提升，培养学生对学习物理知识的主动性和独立性，加强中学物理教育的行动势在必行。虽然随着时代的进步中学物理教育进行了改进，但是在现在的中学物理教育的效率中仍然有许多缺陷存在。本文指出了当下中学物理教育模式存在的多处缺陷，然后对这些不足的地方提出了相应的改进的方法。     

中学物理教师教学反思能力调查与研究

文章通过对乌鲁木齐部分初中物理教师和来自新疆各地州的“两年制”双语物理培训班的学员的反思能力现状进行调研和记谈,从反思意识、反思习惯、反思途径、反思时间等方面了解中学物理教师反思能力现状,并通过对现状的分析提出中学物理教师教学反思能力的培养对策     

中考物理出题走向及物理教学策略的转变

改革教学观念,构建和谐课堂是新课改的基本要求,转变中学物理教学的教学观念,应注重教师角色转变,注重教师传授知识向知识技能、情感、价值观整和的转变。注重学生的全面发展。鼓励学生的创新和实践,注重学生“学习物理知识”向“应用生活实际”的转变,注重实验探究,让学生在体验中感受新知识。     

浅谈力的教学

力是贯穿力学乃至整个物理学的极为重要的概念。概念教学在中学物理教学中是最重要的一环。对学生来说,物理概念又是感到最困难的知识。所以,教好物理概念,对于提高教学质量,提高教师的业务能力都有着十分重要的意义。 我们的学生毕业后,都是初中物理教师,为了培养学生的教学能力,在《中学物理教学法》课程中,我们选了初中物理第二章“力”作为试教内容,使他们理论联系实际,初步掌握中学物理的教学方法,熟悉教学过程,为教育实习打下良好的基础。     

探究中学物理课堂的实际案例中如何引入新的教学模式

在中学物理教学过程中,探究如何引入新的教学模式是新课标改革的重中之重。在中学物理教学中,教师应该巧妙的结合演示实验和教师的引导来锻炼学生的观察能力、动手能力以及运用所学知识的能力,这样学生不但掌握了最基本的课本知识,还拓展了学生的知识面。本论文通过探究"镜面反射与漫反射"课堂中的新教学模式、探究"光的折射"教学中的新教学模式以及探究"声音的产生与传播"教学中的新教学模式等实际的物理课堂中探究如何引入新的教学模式。     

微积分在物理教学中的应用

中学数学教学内容中增加了“微分和积分”,为解决中学物理问题提供了思维方法和解题手段,为强化学科之间的渗透,充分发挥数学的工具作用,本文通过实例说明“微积分”在物理教学中的应用。     

研究性学习在物理课堂教学中的模式构建

物理是一门以实验为基础的学科,研究性课程的开设为中学物理课堂教学提供了更为广阔的天地,也对中学物理课堂教学模式提出了新的要求.     

物理教学中体验式学习的教学策略研究

物理是一门与生活实际密切相关的科学,中学物理新课程改革倡导让学生在活动、体验的过程中获取知识、自主发展。体验式学习是一种符合时代精神和青少年学生身心发展特点的学习方式,在学生物理科学素养的形成和能力发展过程中,体验式学习起着极为重要的作用。本文探讨了中学物理"体验式学习"的教学实施策略。     

搞好物理实验教学,培养学生动手能力

物理是以实验为基础的自然学科,物理实验在物理教学过程中有着举足轻重的作用。该文通过对中学物理教学中的实验教学分析,提出采取切实可行的有力措施和办法,从而培养学生实验操作的动手能力。     

我是这样进行“动量定理”教学的

《中学物理教学大纲》指出:“中学物理教学的目的是:使学生比较统系地掌握进一步学习现代科学技术需要的物理基础知识,了解这些知识的实际应用;培养学生的辩证唯物主义观点。”这个目的是要通过整个物理教学过程,一点一滴地逐步积累才能达到。在大纲中所规定的物理教学目的中,基础知识是基础,所以在物理教学中首先就要抓好基础知识的教学,也就是首先要抓好物理概念和规律的教学。而概念和规律的教学