关于大学语文教育与大学生素质教育整合的途径思考

文章对高校大学语文教育的性质、目标、地位及其大语文教育的主要任务(即应该解决的关键问题)进行了比较科学的定位,并在此基础上论述了大学语文教育与大学生素质教育整合的现实意义,从而提出了大学语文教育与大学生素质教育整合的途径与策略建议。     

大学语文课程如何融入思政化教育

随着教育体制改革的不断推进,各大高校越发注重思政教育,这就说明高校的教育教学模式由单一的课程教育转变为全面发展的教育模式,旨在提高大学生的思想政治素养,从而培养出使用社会发展需求的高质量人才。大学语文是高校所开设的一门必修课程,同时也是传播文化内涵、传达文学底蕴的有效途径之一,涉及学生数量众多,专业涵盖范围较广,在学生人生观、道德观及价值观的塑造方面有着重要作用。虽然大学语文与思政教育是两门不同的学科,既有显著区别,又有着密切联系,大学语文课程具有独特资源,为思政化教育的融入创造了良好的条件,从而在潜移默化中对大学生开展思政教育,全面提升大学生的思想政治素养。该文围绕大学语文课程、思政教育内容,分析大学语文课程融入思政化教育的策略。     

大学语文审美教育探究

审美教育是当前大学生素质教育的一个重要内容,语文学科是学校进行审美教育的基础,是对学生进行审美教育的重要组成部分。大学语文的审美教育对于完善大学生的审美心理结构,使大学生逐步形成良好的个性和健全的人格,提高大学生的综合素质具有重要意义。所以,我们要积极探索大学语文审美教育的有效途径。     

地方师范类本科院校大学语文课程建设思考

高等教育中的“大学语文”课程,是以提高大学生母语素养为目标的基础性文化素质教育课程,它在高等学校专业人才培养和课程体系中不可或缺。地方师范类本科院校开设大学语文课程既必要又重要,但是地方师范类本科院校的大学语文课程有自身的局限性,在大学语文的课程定位、师资力量、教材建设和教学方法等方面只有扬长避短、突出特色才能对其进行有效的建设,从而提高地方师范类本科院校大学语文课程的教学质量。     

素质教育背景下高校大学语文课程的定位与建设

提高当代大学生人文素质是当前高校面临的重大问题。而母语危机却使承载着中华民族母语教育重要功能的大学语文课程在我国高等教育发展中面临尴尬处境。本文力图在大文化的理念指导下,在素质教育的大背景下,对大学语文课程的定位与建设作整体研究,正确评价大学语文存在与发展的当下意义,发掘大学语文的语言表达功能和人文教育功能,积极研究大学语文教学与人文素质教育有机结合的途径与方法,使之在母语危机背景下产生多元的现实意义,肩负起重要的文化历史使命。     

当代大学生生命价值观教育的现状及其影响因素分析

大学生生命价值观教育是一种以大学生为教育对象的独特的教育实践活动,帮助大学生在探索、求知、竞争的人生旅程中认识生命、关爱生命,认清生命的价值进而提升生命价值。通过对大学生漠视生命这一现象进行研究,从大学生自杀、他杀的现状入手,分析其原因,针对家庭、学校、社会环境对生命价值观教育的缺失及大学生自身对生命价值观没有形成正确的观念进行阐述,来论证对大学生进行生命价值观教育的必要性和紧迫性。     

大学语文定位之反思

结合高校《大学语文》开设现状,反思《大学语文》作为公共课的性质、内容与教法,主张《大学语文》应该重在引导,激发学生母语学习和阅读兴趣,从而激发学生对民族语言、文学、文化的热爱,培养学生语文终身学习的意识;内容上,要注意从文化的层面,通过文辞优美的作品,讨论大学生比较关心的精神文化问题,引导大学生体味语文之美,人文之美;并提出整合中文类人文素养选修课,使之形成较为合理的序列,逐步形成较为完善的大学语文教育的课程体系,并在此基础上进一步构建切合大学生实际和时代需要的人文素养教育的课程体系。     

浅谈大学语文教学中的美育

审美教育是大学生人文素质教育的一个重要层面．大学语文教学以其形象性、情感性、体验性,与美术、音乐一起,构成大学生美育的重要途径．大学语文教学的审美化,有利于学生形成正确健康的审美观念,陶冶道德情操,发展审美能力。     

论大学生生命教育的主要内容及实施策略

大学生因为生命教育的缺失而存在许多的问题。高校应该从生命认知、生命情感、生命责任、生命意义、生命弹性等方面开展对大学生的生命教育;通过加强研究、开展多种实践活动、利用校内外各种教育资源,在教育过程中始终秉持生命教育的理念,营造生命教育的网络,能有效地实施生命教育。     

大学生生命教育探析

生命是人生存和发展的基础,重视生命教育是人类自身和社会健康发展的客观要求。本文通过对生命教育基本内涵以及大学生生命教育内容的论述,提出在我国大学教育中树立生命教育观念、开设生命教育讲座、开展生命实践活动以促进大学生身心健康成长。     

大学生生命教育探析

我国大学生自杀等现象屡屡发生,令人堪忧,急需生命教育,但目前高校缺乏生命教育.在大学生中开展生命教育,可降低大学生自杀率,健全大学生人格,提高大学生生命质量.开展大学生生命教育途径有：开设“生命教育”课,使其规范化;开展心理健康、性教育、安全、毒品预防、艾滋病预防等专题教育,营造良好生命教育氛围;开展认识体验生命实践活动,增强生命教育实效性.     

大学语文教学的瓶颈与破解途径

大学语文教学应适应时代发展的需要,在贯彻提高大学生语文知识水平同时,弘扬中国优秀的传统文化。基于对现行大学语文教学现状分析,我们可以从基础汉语素质的养成、审美功用的发挥、传承民族文化等几个方面进行大学语文的教学实践,探索出一条提高大学生文化素质、弘扬中国传统文化精神的大学语文教学的新途径。     

大学语文研究性学习文化定位

大学语文中的"语文"是语言文字,语言文学,更是一个民族的文化,大学语文研究性学习是大学生语文学习中的一个环节,与语文接受性学习共同构成完整的语文学习过程,是由学习语文知识到挖掘文化精神以塑造完美人格的过程,它以大学生语文学习的现状为背景,以人本主义教育理念为依据,以民族文化传承为己任,以实现人文教育功能为目的,从而决定了大学语文研究性学习的文化定位,这与大学语文课程目标是一致的.     

高校思想政治理论课应加强对大学生进行生命教育

生命教育是关于生命的教育,包括生活观教育和死亡观教育两方面的内容。高校思想政治理论课是对大学生进行德行教育的前沿阵地,应该肩负起对大学生进行生命教育的现实责任,引导大学生树立正确的生死观,珍惜和善待生命,勇于面对挫折,敢于承担责任,理性面对死亡。这就需要在教学实践中采取适当方法,不断渗透生命教育的内容。     

大学语文的德育功能探析

教育的目的不仅仅是为了使人们获得知识,而且还在于培养人们的理想人格。理想人格的培养不能仅依赖学科分类体系中的某一门具体的学科,而应该贯穿于整个教育过程。大学语文除了可以实现语言和文化知识的传输这一基本教学目标之外,还可以实现一定的道德教育目标。在大学语文教学过程中对学生进行思想道德教育,不仅需要,而且必要。通过优秀古典文化教育,可以提升大学生的人文素养和道德水平。     

理工科学生学习大学语文的思考

大学语文课程,对理工科大学生的素质教育非常必要。学习大学语文有助于培育大学生的人文精神、促进理工科学生的专业发展,对提高他们的文字表达能力、审美能力有极大的帮助。     

"大学语文"教学应注意的几个问题

教好大学语文是很不容易的,只有高素质高水平的教师才能胜任。大学语文的教材不是知识体系,只是知识的载体。教学具有很大的弹性区间,需要教师认真把握。大学语文的教学承担着语文素养教育和提高大学生审美水平、表达能力、思辨能力、人文素质等艰巨的任务。     

传统儒家生死观视域下的大学生生命价值观教育

中国传统儒家文化博大精深,其乐生安死、极度重视精神价值追求的生死观对大学生生命价值观教育具有十分重要的启示。高校在开展大学生生命价值观教育的过程中要进一步挖掘儒家生死观的思想内涵,把握儒家生死观视域下的大学生生命价值观的现状,教育和引导学生弘扬“乐生”文化,营造生命氛围;开设生命课程,强化生命韧性;拓展生命意义,开阔生命胸怀;端正生命价值取向,树立生命理想。     

人类解放与个体生命意义追寻:“马克思主义基本原理概论”课教学的双重视角

大学生生命教育是当代高等教育不可缺失的重要内容,但我国高校目前还缺少系统的生命教育课程。马克思主义是关于全人类解放的学说,其对生命本质和生命意义的观照是丰富、全面而深刻的。将生命教育引入"马克思主义基本原理概论"课教学中,以生命教育的视阈挖掘教学资源、整合教学内容、设计教学过程、指导教学实践,既增强了教学的针对性和实效性,又拓宽了生命教育的途径,在对大学生进行信仰教育的同时进行生命教育。学生在学习马克思主义理论的情境中,增加对个体生命的认识和理解,提升生命质量、价值和意义。     

新形势下如何让大学语文与时俱进

长期以来,中学教育与大学教育互为漠然状态,彼此缺乏交流与沟通,原本是系统化的教育链条,被人为地隔断,甚至出现了中学和大学只有业务上的往来而无实质性地沟通,致使大学语文这门课程在大学里的处境非常得尴尬。要提高大学生的人文素质,大学语文起着至关重要的作用