强化学生主体 培养学生创新能力

物理学科要重视对学生科学探究能力,创新意识,创新能力以及科学精神的培养,尊重学生主体地位,保护学生的学习兴趣和求知欲。鼓励学生猜想,激发学生兴趣,培养学生探究思维。     

物理教学中怎样培养学生的创新能力

新的课程改革要求充分体现学生的主体地位,提高学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神,因此学习方式要向"自主学习"、"探究学习"、"合作学习"方面转化,本文以《电功》这节课为例,说明怎样培养学生的创新能力。     

在课堂教学中如何凸显学生的主体地位

课堂是学生的课堂,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让学生在课堂上充分表现自我,才能凸显学生的主体地位,提高教育教学的质量.     

语文教学中如何体现学生主体地位

课程改革的实施为语文教师创新教学方法提供了自由空间,广大教师都在为如何提高课堂教学效率进行尝试.但语文课堂教学中学生主体地位的缺失,严重制约了语文课堂教学功能的整体实现.在语文课堂教学中,教师要用新的理念,创建和谐的学习情境,唤醒学生的主体意识,引导学生,主动学习,把课堂的时间和空让还给学生,把学习的主动权还给学生,真正关注学生的发展,落实教学目标,尊重学生的主体地位,让课堂充满生命的活力.     

如何在语文教学中激发学生的想象力

课程改革要求改革学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,培养学生的创新精神和实践能力,而各种能力的培养源于对学生想象力的培养。想象力是一种能动的思维能力,而语文作为我们教学中的母语,更应注重学生想象力的培养,这样才能拓宽学生发散性思维和创造思维空间。培养学生思维的主动性。灵活性,提高其认识能力,增强综合素质和创新意识。那么,怎样才能激发学生的想象力呢？从以下几个方面把握：     

构建学生为主体的学习环境

素质教育特别强调学生的主体地位。本文从教学观念、教学过程、能力培养、创新潜力、教师的非智力因素等几方面阐述了构建学生为主体的学习环境的几点建议     

尊重学生主体地位促进学生外语素质全面发展

英语教学应尊重学生的主体地位，以“传授知识、强化素质、发展能力、为宗旨，突出学生创新精神和英语语言实践能力的培养，从语法、词汇教学，听力、口语教学及阅读、写作教学诸方面，努力探讨并积极实施有效的英语教学策略，渗透、体现素质教育的要求，在尊重学生主体地位的前提下，通过激发学生主体积极性的手段，达到发挥学生主体作用的目标，从而促进学生个体素质的全面发展。     

思想品德“活动课”应培养学生创新和实践能力

在思想品德“活动课”教学中，要创设良好教学情境，激励学生创新意识，充分利用课堂教学和实践，通过精心设计、激发兴趣、激励探究、做好总结等环节，突出学生的主体地位，开拓学生的创新思维能力，使思想品德课程特别是“活动课”成为培养和锻炼学生创新思维、积极实践的阵地。     

改变传统师生关系，培养现代创新能力

只有教师在教学中真正树立了创新意识，学生的创造意识才能得以培养，把学生从传统的师生关系中解放出来，还学生学习主体、教育主体的地位，教师与学生在“你-我”平等关系的基础上进行对话与交流，让学生在活跃的、无拘无束的气氛中进发出创新的火花，其创造个性才能得以弘扬。     

浅谈在学生管理工作中发挥主体能动性的方法

高校学生管理工作是学生工作的重要内容，学生在高校教育活动中占主体地位，高校学生管理工作者要清楚地认识到这一点．因此学生管理要从以学校管理为主向学生自主管理为主转变，才能在工作中能充分发挥学生的主观能动性。本文通过作者在学生管理工作中的体会，结合实际经验，探讨在学生管理工作中发挥学生主体能动性的方式和方法，培养学生主体意识，提高学生管理工作的效率。     

浅议自主学习在化学教学中的应用

新课改的教学理念是在教师引导和协作下的教学,教师的角色从原来的以自己为中心的讲解者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者,学生的地位由原来单纯听课、被动接受的地位转变为主动参与、合作学习、探究发现的主体地位。只有教会学生如何学习,让学生自觉自愿的、主动的学,才能为他们更好的掌握科学知识,培养创新能力打下坚实的基础。     

中学数学教学中如何体现学生的主体地位

传统数学课堂教学中存在的弊端,使学生依赖性过大,自信心不足,主动参与心态不强,缺乏创新的意识和能力,学习效率不高。本文结合教学过程中的一些案例从（一）创设情景、唤起主体参与意识;（二）过程教学,留给主体探索空间;（三）体验成功、树立主体的探索信心;（四）媒体教学,提高主体学习效率,进行阐述如何在教学中体现学生的主体地位,从而提高学生的数学学习兴趣和主体参与意识。     

大学英语多媒体教学与学生主体地位

从教学手段上看,多媒体技术在高等教育中的应用,对大学英语课堂教学的改革起到了很大的作用,但学生在教学过程中的主体地位却容易被忽视.文章以建构理论和输入假说理论为依据,对在新的大学英语教学模式下,端正、转变学生的学习态度, 运用先进的多媒体网络技术激发学生在英语学习中的主体性、能动性和创造性,突出学生的主体地位等问题进行了初步探索.     

摭谈小学语文教学引导学生互动学习

根据新课程标准要求,以学生的发展为本,关注学生在学习过程中的主体地位,关注学生的终生学习能力,笔者摭拾自己在小学语文教学中的实例,阐述了引导学生互动学习、培养创新意识的教学方法.     

课堂教学与学生的创新能力培养

创新教育是素质教育的核心,如何使创新教育具备实施的条件和可能,其前提条件是要立足课堂教学.在教学中以教科书为主,以猜想为辅助条件,并且要保证在教学中的学生主体地位,这样才可以进一步提高学生的学习兴趣,激活学生的思维,开阔学生的思路.     

浅谈调动学生课堂参与的积极性

课堂教学应是师生共同探究、协作互助、平等对话的活动过程。只有充分调动起学生勤于思考、勇于回答、主动参与的积极性和主动性，才能活跃学生的思维，养成勇于探索的习惯，提高学生的能力，充分体现学生的主体地位。然而，一个普遍的现象是，随着年龄和年级的增长，以及传统教学模式的影响，学生课堂参与的积极性、主动性越来越低，这种现象直接影响到学生良好习惯的养成和综合能力的提高。为此，课堂教学中需要充分调动学生参与的积极性。     

学生在英语教学中的主体作用

英语教学的实质是交际。教师采用各种方式有意识地体现学生的主体地位,使他们自主学习,才能有效地提高其英语能力。     

在科学教学中引导学生自主探究

在传统的课堂教学中,学生完全处于被动地位,主动性被严重压抑,主体性严重缺失.课程改革的理念是一切为了每个学生的发展.新课改的实践使我们看到,只有引导学生积极参与教学过程,进行自主、合作、探究式学习,才能使课堂充满生机活力.通过这种亲身实践的体会与感受,学生才能感到自己已经成为学习的主人,主体意识正在逐步增强.在科学教学中,突现学生主体,培养学生的创新能力,全面提高学生素质.     

论历史新课改下学生个性的张扬

高中历史新课改要求教育者在教学中要充分尊重学生的主体地位,彰显学生个性,提高创新意识和实践能力。历史教学中应注重培养学生学习兴趣、提高参与程度、鼓励质疑、多样化教学、和谐师生关系、正确利用评价机制、增加实践机会等,为学生个性发展创造空间。     

让学生在“自主、合作、探究”中成长

依据新的语文课程标准,改变观念,大胆创新:以自主为基础,为学生搭建展示个性的舞台,倡导自主确定学习内容,自主评价学习结果,让他们在独立学习中张扬个性;以合作为内容,师生共同努力,促进学生全面发展,在教师引导下使学生树立合作意识,在合作学习中学会共处,教师根据年级特点开展合作学习;以探究为目的,培养学生主动学习、勇于创新的精神,从而使学生在问题情境中萌发探究意识,在主体实践中提高探究能力,在探究过程中培养创新精神,建立起“自主、合作、探究”的学习方式,让学生体验成功,快乐成长。