小学体育课堂创设情境游戏法对激发学生运动兴趣的浅谈

体育教育作为学校教育的重要组成部分有其不可忽视的重要地位,体育教育的关键部分是有效体育课堂教学,任务是培养学生体育锻炼兴趣,有效地增强学生体质,促进其身体及其机能的正常发展。通过创设情景游戏的方式,培养小学生体育锻炼的兴趣和热情。教师应了解儿童少年的心理、生理特点,掌握儿童少年生长发育的一般规律。体育游戏是一项少年儿童所喜欢的综合性、集体性的体育项目。通过创设体育游戏情景的方法吸引学生,从而进行有效的教学,并努力探索与时代相适合的新型体育游戏方法,以此激发学生的兴趣,使之寓体育课堂之中,让学生感受到体育活动的无限快乐,从而积极主动地参加各种体育活动,这样有利于教学目标的顺利完成,又有利于发展学生的个性、陶冶情操。     

小学体育教学方法的应用技巧

学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。学校体育的主要任务是增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。本文就如何运用教学技巧提高教学效率上发表一些浅见，供广大小学体育老师参考。     

小学体育教学中如何培养学生的意志品质

小学体育课教学一定要结合儿童少年心理、生理的个性特征、健康爱好的具体需要,通过体育教学与锻炼增强学生的体质,注重学生个性的发展和学习兴趣的培养,运用适当的教学方法和手段激发学生具有坚强意志品质的愿望、创设情境,培养学生良好的意志品质.     

运用心理活动规律提高学生体育课积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。     

浅谈学生体育兴趣、爱好和习惯的培养

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展潜在的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

淮北煤炭师范学院学生体质评价和改进措施

体育教育是学校教育系统工程的基础,增强学生体质是体育教育的出发点和归宿。了解并掌握学生身体形态、机能、素质原始指标及派生指标,就能掌握学生体质状况发展趋势和可比性材料。这对今后学校对学生的体质研究、改进学生健康状况,加强学校体育工作大有裨益。     

对《中学体育教学大纲》的几点建议

中学体育教学大纲(以下简称《大纲》)是中学体育教学的主要纲要,贯彻《大纲》是对加强体育教学、增强学生体质、培养合格人才的重要保证。因此《大纲》中提出的教材内容、考核标准、教学方法等,都应该而且必须符合儿童少年身体发育规律,符合身体素质发展的规律。但是,现行《大纲》中的一部分考核标准及其内容,存在一定的问题,有必要重     

沈建大学生体育社团现状调查与分析

本文通过对沈建大学生体育社团的调查与分析研究,探索新形势下校园体育活动的组织形式、活动方式,了解大学生体育锻炼的习惯、现状、掌握其特点,提出有效地增强学生体质健康、提高学生综合素质的相应对策。     

论高校公共体育课课堂教学的设计

大学体育课的目的是提高学生对体育活动的兴趣,掌握一至两项体育活动的技能,从而积极地参与体育活动、增强学生体质。而在完成教学目标的过程中,体育教师在安排体育课内容时应切合实际,从学生现状出发、从学生兴趣出发,合理安排课堂密度。在教学的实施手段上应注重以学生为主体、教师为指导者,课堂安排应精讲多练,注重实效性和可行性。     

论高校公共体育课课堂教学的设计

大学体育课的目的是提高学生对体育活动的兴趣,掌握一至两项体育活动的技能,从而积极地参与体育活动、增强学生体质.而在完成教学目标的过程中 ,体育教师在安排体育课内容时应切合实际,从学生现状出发、从学生兴趣出发,合理安排课堂密度.在教学的实施手段上应注重以学生为主体、教师为指导者,课堂安排应精讲多练 ,注重实效性和可行性.     

试析体育在素质教育中的作用

体育活动不仅能增强学生体质,提高健康水平,而且还可以发展学生个性,陶冶学生情操,提高综合素质,因此体育活动是促进学生素质发展的有效手段之一。     

体育教学

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。体育教学中最重要的莫过于心理健康教育了。人的身体和心理有密切的关系     

学校体育与竞技体育的比较

学校体育一般是指根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针和学生身心发展的特点,以适当的身体练习和健康知识为手段,通过体育课、课外体育锻炼、体育训练、体育竞赛等多种组织形式,以增强学生体质,促进学生身心的全面发展,培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力为目标而进行的一种有计划、有组织的教育活动。学校体育主要手段是体育教学,学校体育学生的全面发展、中华民族体质的增强、群众体育的开展、运动技术水平的提高、学生思想品德的教育、社会主义精神文明的建设有着极大的推动作用。     

对《中学体育教学大纲》的几点建议

中学体育教学大纲(以下简称《大纲》)是中学体育教学的主要纲要,贯彻《大纲》是对加强体育教学、增强学生体质、培养合格人才的重要保证。因此《大纲》中提出的教材内容、考核标准、教学方法等,都应该而且必须符合儿童少年身体发育规律,符合身体素质发展的规律。但是,现行《大纲》中的一部分考核标准及其内容,存在一定的问题,有必要重新探讨,提出自己的浅见和广大体育工作者商榷。     

“阳光体育”背景下山西大同大学学生体质状况调查

以在实施"阳光体育"活动前入学的山西大同大学2006级学生作为研究对象,与在2006年"阳光体育"实施前期数据进行对比,并与《2005年中国学生体质与健康调研报告》中全国大学生体质测试的平均值进行了比较,对山西大同大学的学生体质健康水平现状及发展趋势进行分析,掌握在"阳光体育"实施的大环境下目前大同大学学生的体质健康现状,了解学生的自觉锻炼情况以及对健康认识的程度,分析影响其体质健康水平现状的因素,以便制定出更适合推动学生体质健康提高的方案。     

体育游戏在体育课改中积极作用的探讨

体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式,以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。在教学中运用体育游戏的方式激发学生兴趣,提高学生学习积极性、主动性。使传统体育教学变为快乐体育教学。由原来的老师教、学生听的单向教学模式变为教师与学生的双边活动。从而更好地促进学生身心发展。这和体育课程标准的健康第一激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,重视学生主体地位的理念是一致的     

我院九0级学生体质追踪调查研究

本文通过对广西师院九０级学生的体质追踪调查研究，得出了该年级学生体质的第一手资料，初步掌握了他们的体质和发育状况，为今后进一步研究学生的体质和健康状况以及改进学校体育卫生工作提供了科学依据。大学期间，体育教学和课外体育锻炼有助于增强学生体质。今后必须继续加强对学校体育工作的领导，重点要加强教育学生积极参加耐力素质项目的锻炼，以提高学生的心肺功能水平。     

体育游戏在中学体育教学中的运用

体育游戏具有趣味性、普遍性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性,采用此种形式进行教学,能提供丰富的教学方法和手段,激活学生的快乐气氛,在竞争中体验愉悦。体育游戏能增强学生体质,发展基本活动能力,掌握正确的技术动作,为提高运动能力搭好基础,同时有助于学生游戏的能力培养,也有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。